More Related Content
Similar to Karhuvirta10082022.pptx (20)
Recently uploaded (20)
Karhuvirta10082022.pptx
- 3. Osallisuus 4. ja 5. luokka 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 Osallistunut koulun tapahtumien suunnitteluun, % Osallistunut koulun asioiden suunnitteluun, % Osallistunut koulun yhteisten s辰辰nt旦jen suunnitteluun, % Osallistunut v辰lituntitoiminnan suunnitteluun, % Osallistunut koulun piha-alueiden suunnitteluun, % Osallistunut kouluruokailun suunnitteluun, % Osallistunut oppituntien sis辰ll旦n suunnitteluun, % 4. ja 5. luokka 2019 Koko maa Satakunta
- 4. Osallisuus 4. ja 5. luokka 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 Osallistunut koulun tapahtumien suunnitteluun, % Osallistunut koulun asioiden suunnitteluun, % Osallistunut koulun yhteisten s辰辰nt旦jen suunnitteluun, % Osallistunut v辰lituntitoiminnan suunnitteluun, % Osallistunut koulun piha-alueiden suunnitteluun, % Osallistunut kouluruokailun suunnitteluun, % Osallistunut oppituntien sis辰ll旦n suunnitteluun, % 4. ja 5. luokka 2021 Koko maa Satakunta
- 5. Hyv辰t vaikutusmahdollisuudet koulussa % 10.0 10.5 11.0 11.5 12.0 12.5 13.0 Satakunta Koko maa Hyv辰t vaikutusmahdollisuudet koulussa 8. ja 9.-luokkalaiset 2021 Hyv辰t vaikutusmahdollisuudet koulussa, % 2019 Hyv辰t vaikutusmahdollisuudet koulussa, % Indikaattori perustuu kysymykseen: "Millainen mahdollisuus sinulla on ollut vaikuttaa seuraaviin asioihin koulussasi tai oppilaitoksessasi t辰m辰n lukuvuoden aikana?". Summaindikaattori muodostuu seitsem辰st辰 kysymyksen osiosta: 1) oppituntien j辰rjestelyt (esim. ty旦skentelytavat), 2) kouluty旦n tai opiskelun suunnittelu (mm. oppituntien sijoittelu, koulup辰iv辰n/opiskelup辰iv辰n alkamisajankohta, koej辰rjestelyt), 3) v辰lituntien tai taukojen suunnittelu tai toteutus, 4) koulun tai oppilaitoksen yhteisten s辰辰nt旦jen laatiminen, 5) koulutilojen tai oppilaitoksen tilojen suunnittelu tai siistiminen, 6) kouluruokailu ( mm. ruokalistat, tilojen viihtyvyys), 7) koulun tai oppilaitoksen teemap辰ivien, juhlien, retkien ja leirikoulun j辰rjest辰minen.
- 6. Kokenut syrjint辰辰 koulussa tai vapaa-ajalla % 28.0 28.2 28.4 28.6 28.8 29.0 29.2 29.4 29.6 29.8 Satakunta Koko maa 2021 Kokenut syrjint辰辰 koulussa tai vapaa-ajalla, % Indikaattori perustuu kysymykseen: "Onko sinua kiusattu, syrjitty tai h辰iritty seuraaviin asioihin liittyen viimeksi kuluneen 12 kuukauden aikana koulussa/oppilaitoksessa tai vapaa-ajalla?" Summaindikaattori muodostuu kysymyksen osioista: 1) Paino, pituus, kehon tai kasvojen piirteet, 2) Ihonv辰ri, 3) Vammaisuus, pitk辰aikainen sairaus tai n辰kyv辰 oire, 4) Sukupuoli, sukupuolen ilmaiseminen, muunsukupuolisuus, sukupuolettomuus, 5) Seksuaalinen suuntautuminen, 6) Kieli, 7) Ulkomainen tausta, romani, saamelainen, 8) Uskonto, uskonnottomuus tai el辰m辰nkatsomus, 9) Perhe tai koti (esim. vanhemmat, sisarukset, taloudellinen tilanne, asuinpaikka).
- 7. Pystyy vaikuttamaan l辰hiymp辰rist旦旦ns辰 68.0 69.0 70.0 71.0 72.0 73.0 74.0 75.0 76.0 Satakunta Koko maa Pystyy vaikuttamaan 8. ja 9.-luokkalaiset 2021 Kokee pystyv辰ns辰 vaikuttamaan joihinkin elinymp辰rist旦ns辰 asioihin, % 2019 Kokee pystyv辰ns辰 vaikuttamaan joihinkin elinymp辰rist旦ns辰 asioihin, %
- 8. Demokratia- ja ihmisoikeuskasvatus 1/2 Demokratiakasvatuksen ideaali Oppilaat toimivat jo kasvatuksen aikana demokraattisesti Opitaan demokratiasta toimimalla demokraattisesti Vaikka ei ole viel辰 valmiuksia toimia demokraattisesti, lapset tuovat yhteiseen dialogiin ja p辰辰t旦ksentekoon oman oman ainutlaatuisen kokemusmaailmansa ja ymm辰rryksens辰 Tietoa voidaan tarkastella oppijoiden kanssa kriittisesti ja luodaan yhdess辰 uutta, koska yhteiskunta ei ole valmis M辰nnist旦, P. (2022) Koulukasvatuksella kohti demokraattista el辰m辰ntapaa. Teoksessa Rautiainen, M., Hiljanen, M. ja M辰nnist旦, P. Lupaus paremmasta. Demokratia ja koulu Suomessa.
- 9. Demokratia- ja ihmisoikeuskasvatus 2/2 Ihmisoikeuskasvatus on ihmisoikeus Ihmisoikeuskasvatus saatetaan kokea outona ja itsest辰辰n selv辰n辰, joka voi johtaa julistuksellisuuteen tai ajatukseen, ett辰 ihmisoikeudet ovat valmis projekti Ihmisoikeuskasvatus on tiedon jakamista ihmisoikeuksista (arvot, normit ja mekanismit) ihmisoikeuksia kunnioittavalla tavalla, Kasvattamista ihmisoikeuksia kunnioittavaan kulttuuriin voimauttamalla opiskelijoita puolustamaan omia ja toisten oikeuksia YK:n ihmisoikeuskasvatuksen ja koulutuksen julistus (YK 2011, A/RES/66/137) Kasa, T. (2022) Kriittisen ihmisoikeuskasvatuksen potentiaali Suomessa. Teoksessa Rautiainen, M., Hiljanen, M. ja M辰nnist旦, P. Lupaus paremmasta. Demokratia ja koulu Suomessa.
- 10. Pilotin osa-alueet Yhteis旦llisyyden ja osallisuuden rakentaminen luokissa ja kouluissa Demokratiataidot ja omaan l辰hiymp辰rist旦旦n vaikuttaminen Ihmisoikeudet opetuksessa ja toiminta- kulttuurissa Tavoite: tasa-arvoisen ja yhdenvertaisen toimintakulttuurin vahvistaminen Tavoite: oppijoiden demokratiataitojen vahvistaminen Tavoite: ihmisoikeuksien toteutuminen tasa-arvoisesti opetuksessa
- 11. Yhteis旦llisyyden ja osallisuuden rakentaminen luokissa ja kouluissa Tavoite: tasa-arvoisen ja yhdenvertaisen toimintakulttuurin vahvistaminen Oppijoiden aidot kokemukset kouluyhteis旦ss辰 ohjaavat Oppijoiden mahdollisuudet osallistua ja vaikuttaa Toiminta L辰ht旦tason arviointi syksy 2022 Oppijat: hy旦dynnet辰辰n osaamiskeskus Kentaurin mittari Opettajille kysely l辰ht旦tiedoista Luokkavaltuustotoiminnan kokeileminen alakouluissa syksy 2022 kev辰t 2023 koulutus 1.10. Veso-p辰iv辰ss辰 Oppilaskuntatoiminnan kehitt辰minen oppijal辰ht旦iseksi syksy 2022 kev辰t ty旦paja 1.10. Veso-p辰iv辰ss辰 Roolipelin luominen syksy-kev辰t 2023
- 12. Demokratiataidot ja omaan l辰hiymp辰rist旦旦n vaikuttaminen Tavoite: oppijoiden demokratiataitojen vahvistaminen Ymm辰rrys p辰辰t旦ksenteon tasoista Vaikuttaa voi eri tavoin Vahvistetaan laaja-alaisten taitoja Tulevaisuusorientaatio (Junioritulevaisuustaajus kev辰辰ll辰 2023; valmistellaan yhteisty旦ss辰 Tampereen kanssa) Yhteis旦n ja yhteiskunnan toimintatapojen arviointi ja muuttaminen Miksi opiskelu ja osallistuminen ovat t辰rkeit辰 ja miten opittua k辰ytet辰辰n vaikuttamiseen Vaikuttamisen kanavat ja osallistuminen p辰辰t旦ksentekoon
- 13. Demokratiataidot ja omaan l辰hiymp辰rist旦旦n vaikuttaminen Toiminta 2-3 keskustelutilaisuutta oppijoiden ja kuntap辰辰tt辰jien kanssa Yhteisty旦 nuorisovaltuuston kanssa (Tulevaisuustaajuusmenetelm辰n hy旦dynt辰minen?; yhteys nuvan ohjaajaan) Roolipelin hy旦dynt辰minen Hyvinvointialueen luottamushenkil旦t mukaan keskustelutilaisuuksiin Kansanedustajien (uusien) kutsuminen mukaan toukokuu 2023
- 14. Ihmisoikeudet opetuksessa ja toimintakulttuurissa Tavoite: ihmisoikeuksien toteutuminen tasa-arvoisesti opetuksessa Toiminta: oppilaat j辰rjest辰v辰t esim. VESO-p辰iv辰n辰 keskustelutilaisuuden opettajille Monialainen oppimiskokonaisuus Huomio erityisesti nuorten 辰辰nen kuuluvuuteen ja vaikuttavuuteen eli MOKien aikana esiin tulevat teemat huomioidaan yhteis旦iss辰 Koko lukuvuoden kest辰v辰 kokonaisuus
- 15. MOKit lukuvuonna 2022-2023 Viikko Teema 10.10-14.10. Oppilaskunta; oppijal辰ht旦isyyden kehitt辰minen; mit辰 hyv辰辰, mit辰 halut lis辰辰, mit辰 muuttaa 14.11-18.11. Seksuaalinen yhdenvertaisuus; asiantuntija Setasta 12.12.- 18.12 Rasismi: teema saamelaiset 20.12. Yhdenvertaisuus: teema vammaisuus 23.1-27.1. Syrjim辰tt旦myys: teema romaniv辰est旦 13.2.-17.2. Lapsen oikeudet-ty旦pajat mediakasvatuksellisin menetelmin 17.4.-21.4. Roolipelin kokeilu; nuorten 辰辰ni koulun aikuisille 29.5.- 2.6. Yhdenvertainen koulu -ty旦pajat
- 16. Huomioitavaa 1/2 Oppijakeskeisyys ja oppilaiden osallistaminen Alkukartoituksen hy旦dynt辰minen Oppilaiden toimijuus roolipelin luomisessa Monilukutaidon edist辰minen Huomioidaan erilaiset kanavat, aineistot ja materiaalit Yhteisty旦 eri tahojen kanssa Opinkirjo Luottamushenkil旦t (kunta, maakunta, hyvinvointialue) Keskeiset sidosryhm辰t aiheeseen liittyen kuten SETA, LUOVI
- 17. Huomioitavaa 2/2 Tulosten levitt辰minen Some, alueelliset t辰ydennyskoulutukset, syksyll辰 2023 Opinkirjon webinaari, verkostotapaamiset ja nettisivut Tulosten j辰辰minen osaksi koulun toimintaa Oppilaiden ja kuntap辰辰tt辰jien tapaamiset s辰辰nn旦llisiksi Oppilaskuntatoiminnassa kehitett辰v辰t mallit j辰辰v辰t osaksi oppilaskuntatoimintaa Luokkavaltuusto vakiintuu Roolipeli辰 hy旦dynnet辰辰n eri oppiaineiden tunneilla