![Tosi rentojen opinto ohjaus elämän-eri_vaiheissa[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tosirentojenopinto-ohjauselmnerivaiheissa1-130325142901-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![Tosi rentojen opinto ohjaus elämän-eri_vaiheissa[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tosirentojenopinto-ohjauselmnerivaiheissa1-130325144015-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
Viewers also liked (14)
Similar to Oppimisen särö - Anita Malinen (20)
More from Otavan Opisto (20)
Oppimisen särö - Anita Malinen
- 1. Särön välttämättömyydestä Anita Malinen 8. kesäkuuta 2012
- 2. ”Mutta me katsomme jatkuvasti taaksemme, eikö totta? Takerrumme menneisyydessä tapahtuneisiin asioihin…”
- 3. Lukuisiin havaintoihin perustuva hypoteesini aikuisesta Aikuinen on konservatiivinen ja itsekeskeinen. Aikuisen itseohjautuvuus on myytti.
- 4. ”Olemme sitä, mitä toistuvasti teemme.” Aristoteles Jo eletty’, ’jo koettu’ on aikuiselle varmuuden maailma, jossa on turvallista. David Kolb: ”He doesn’t have 20 years of experience, but one year repeated 20 times.” Perusteluja: biologinen säätö, emootiot ja tunteet, sanaton tieto.
- 5. Miten aikuisesta tulee aikuinen oppija? Mistä tarve oppimiseen syntyy? Aikuisella ei ehkä olekaan sisäsyntyistä tarvetta oppia uutta, kuten jotkut teoreetikot väittävät. Toinen hypoteesini: Oppimisen käynnistymiseen tarvitaan SÄRÖ, joka rikkoo totuttua – ajattelutapaa, toimintatapaa.
- 6. Säröt... …häiritsevät arjen rutiineja ja tuttua, turvallista elämänkulkua ~ rikkovat totuttua ajattelu- tai toimintatapaa, …tuntuvat kokonaisvaltaisina tuntemuksina ja …aiheuttavat epämukavuutta (epävarmuus, hämmennys, ahdistus, ärtyminen jne.). …”Minä olen usein kaivannut sitä, mitä ei enää ole, tai sitten sitä mitä ei vielä ole.”
- 7. Miten särö syntyy? Suojavyö Kova ydin
- 8. Optimaalista olisi se, että… …tuttuus ja vieraus olisi juuri sopivasti ristiriidassa, jotta kiinnostus tutkimiseen, ”verhon takana olevaan” heräisi …EPÄJATKUVUUTTA ei olisi liikaa!!! (John Dewey: nähdä jonakin, ”seeing as”)
- 9. Miten aikuinen suhtautuu säröön? kertoo itselleen ja muille hyvän selityksen särön ohittamiseksi vetäytyy tilanteesta pois – joko konkreettisesti tai henkisesti ryhtyy selvittämään säröytymistä l. oppimaan
- 10. Säröytymisen jälkeen suuntaa määrittävät... - aikuisen ”vastaanottokyky”, perusorientaatio epävarmuuteen - särön aiheuttaneen asian merkityksellisyys, tärkeys aikuiselle itselleen - yleisinhimillinen, biologinen turvallisuuden tarve
- 11. Mitkä asiat ovat olleet/voisivat olla sinulle itsellesi säröyttäviä? 1) 2) 3)
- 12. Aikuisen oppimisprosessista Säröä seuraa oppimisen kriittis-analyyttinen vaihe. Tahdonmuodostus on oleellinen osa oppimisprosessia: onko uusi asia minulle henkilökohtaisesti merkityksellinen? sitoudunko uuteen tietoon, näkemykseen, toimintatapaan? Oppiminen vaatii aikaa (aikayksikkönä vuosi, kuukausi...).
- 13. Opettaja ja oppijan säröt - hämmennys on ystävä, ei vihollinen - hämmennys on oppimis- tai muutosprosessin alkupiste - hämmennyksessä viipyminen - oppijan levottomuuden, vastustuksen, tarvitsevuuden tai (näennäisen) itsenäisyyden sietäminen
- 15. ”Hän näkee vaivaa ollakseen menettämättä liian paljon ennakkoasenteitaan yhdellä kertaa. Varovasti, hitaasti, muuten hänestä ei jää mitään jäljelle.” - Elias Canetti -