Pelaksanaan program pendidikan_sepanjang_hayat
1 like489 views
Kajian ini meninjau pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayat di lima buah kolej komuniti di Johor. Ia mengkaji kaedah penyampaian dalam pengajaran dan penerimaan masyarakat terhadap program tersebut. Dapatan menunjukkan pelbagai kaedah pengajaran digunakan dan hubungan lemah antara kaedah dan faktor pengajaran. Peserta berpersepsi positif terhadap kolej dan mengikuti program untuk mengisi masa lapang. Sec
More Related Content
Similar to Pelaksanaan program pendidikan_sepanjang_hayat (20)
Pelaksanaan program pendidikan_sepanjang_hayat
- 1. PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN SEPANJAXG IL41'AT DI KOLEJ KOMUNTTI KEMENTERWN PENGAJZAN TINGGI M L A Y S I A PROFESOR DR. WAN RASHID BIN WAN AmL4D PROFESOR MADYA DR. M O H A M 4 D HISYAM BW MOHD. HASm$ ABDUL RASID BIN ABDUL RAZZAQ FUNDAMENTAL RESEARCH GRANT SCHEME VOT NO: 0413 UNNERSITI TUN WSSEIN OMV MALAYSIA
- 2. Kajian tinjauan ini berkenaan pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayal yang dilaksanakan & kolej komuniti Kementenan Pengajian Tinggi Malaysia. Kajian itu adalah bertujuan h a 3 meninjau pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayat di kolej komuniti penvampaian Kementenan Pengajian Tinggi Malaysia melalui dua aspek pendidikan iaitu kaedah . -. -. dalam pengajaran yang diamalkan d penerimaan masyarakat terhadap pslakanaan prog& & pendidikan sepanjang hayat itu sendiri. Lokasi adalah lima buah kolej komunlti di negen Johor iaitu Kolej Komuniti Bandar Penawar, Kolej Komnniti Pasir Gudangl Kolej Komuniti Ledang, Kolej Komuniti Segamat dan Kolej Komuniti Segamat 2 merangkumi jumlah sampel kajian sebanyak 55 orang tenaga pengajar program pendidikan sepanjang hayat yang dipilih secara persampelan keselurnhan untuk menjawab Borang Soal Selidik 1 berkenaan kaedah penyampaian &lam pengajaran dan 306 orang peserta yang dipilih secara keseluruhan daripada populasi peserta program kursus pendek dalam masa 2 minggu, menjawab Borang Soal Selidik 2 berkenaan penerimaan masyarakat terhadap pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayat. Dapatan kajian tinjaun dianalisis secara deslniptif dan ujian Korelasi Pearson dengan mznggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 11. Hasil dapatan menunukkau pelbagai kaedah penyampaian yang dignnakan dalam pengajaran program pendidikan sepanjang hayat dan hubungan lemah wujud antara kaedah pernilihan dengan faktor pernilihan kaedah pengajaran. Selain itu, peserta membenkan persepsi positif terhadap kolej bomuniti dan mereka menyertai program disebabkan mengisi masa lapang. Peserta juga mengetahui ksvujudan program daripada iklan yang di keluarkan oleh kolej komuniti sendin. Szlain ird. tid& terdapat hubungan antara kepuasan peserta terhadap pembelajaran program pendidkan sepanjans hayat dengan kekerapan dan keinginan menyertainya semula. Pada keseluruhann!.a. kajian telah menunjukkan bahawa pelaksanaan propram pendidikan sepanjang hayar di kolej komuniti berada pada tahap yang baik. - -
- 27. RUJUKAN Anderson, D. (1999). Naviguting the Rapids: The Role of Educational and Careers Information and Guidance in Transitions between Education and Work. Journal of Vocational Education and Training, Vol. 21 No 3; 371-99. Awang, M. 2. (2007). Kepuasan Pelajar-pelajar Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam, Elektrik dan Jentera) Terhadap Kemudahun Bengkel di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda. Babbie E. R., (2005). The Practice ofSociul Research. 11 Ed. Wadsworth Publishing. Bork A., (2001). Adult Education, Lifelong Learning and the Future. Journal of Campus- Wide Information Systems, Vol 18 No 5; 195-203. Buku Maltlumat Kolej Komuniti KPTM, (2008). Buku Maklumat Kolej Komuniti. Bahagian pengurusan Kolej Komuniti Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. Commission of the European Communities (2007). Delivering Lifelong Learning for Kowledge, Creativity and Innovation. Draft 2008 jointprogress report of the Council and the Commission on the implementation of the "Education und Training 2010 wovkprogramme ". C:hua Y. (2006). Kiredcltrh dui7 flutistik Pev~yelidikun P., Buku 1 Kaedah Penyeli~likun. McGraw Ilill- Di cclak di Malaysia.
- 28. Dalen (1979). Education Research. New York: Alfred A Knopf Dewan Bahasa Dan Pustaka (2005). Kamus Dewan. Edisi Keempat.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka. Edwards R.,Hanson A. dan Raggatt P., (1996). Adult Learners, Education and Training 1: Boundaries ofAdult Learning. New York: Routledge association with The Open University. European Commision, (2002). European Report On Quality Indicators oflifelong Learning. Brussels: Directorate-General for Education and Culture. Fakta Ringkas, Jabatan Pengajian Politeknik dan Kolej Komuniti, Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia, (Edisi Ogos 2007) Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. Gregor J. M., (2000). Teaching Communities Within Learning Communities. Washington Centre News, Spring 2000. Margreaves D. H. Effectives Schooling for Lifelong Learning". Dalam lstance D. et al. (2002). International Perspectives on Lifelong Learning. Buckingham : SRHE and Open Univercity Press; p58. H.aris A. W.,(2007). Penglibatan Masyarakat Tani dalam Pembangunan Komuniti. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. Hassan, M. K, N., (2003). Persepsi Pel&-pelajar Kolej Komuniti Terhadap Program Yang Mereka Ikuti. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda. Imran I., (2009). Anlanat Tahzrn Bart1 Ketzra Pengarah Jabatan Pengajian Politeknik d c ~ Kolej Konzzlniti Ket~ientericm i Pengujinn Tiwggi Mtrl~lysia. Januari 30 7.903. Kajang: UNITEN.