Pembelajaran Berbasis Flipped Classroom
1 like1,938 views
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berbasis flipped classroom. Metode ini melibatkan mahasiswa belajar materi secara online di luar kelas, seperti menonton video kuliah, sedangkan tugas dikerjakan di kelas dengan bimbingan dosen. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah-langkah merancang aktivitas daring dan luring serta menyesuaikan materi pembelajaran agar mendukung metode flipped classroom.
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Pembelajaran Berbasis Flipped Classroom (20)
Recently uploaded (20)
Pembelajaran Berbasis Flipped Classroom
- 1. PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA PEMBELAJARAN BERBASIS FLIPPED CLASSROOM Pusat Inovasi dan Kajian Akademik Universitas Gadjah Mada 2019
- 2. Prinsip Prosedur a form of blended learning in which students learn content online by watching video lectures, usually at home, and homework is done in class with teachers and students discussing and solving questions/problems. Teacher interaction with students is more personalizedwith guidance instead of lecturing. Definisi
- 3. Non-Flipped vs Flipped Classroom Prinsip ProsedurDefinisi
- 4. Non-Flipped vs Flipped Classroom Prinsip ProsedurDefinisi
- 5. Non-Flipped vs Flipped Classroom Prinsip ProsedurDefinisi
- 6. Traditional Classroom Flipped Classroom Kelas Penyajian materi. Tanya jawab. Diskusi kelompok. Rangkuman. Rumah Tugas/PR. Latihan soal. Percobaan/ penyelidikan. Rumah Mencari sumber belajar yang relevan termasuk video materi dari dosen. Membuat pointers dari sumber belajar yang relevan. Menyusun pertanyaan/ menyiapkan materi hasil belajarnya. Kelas Sharing temuan. Mencari solusi/penyelesaian masalah/kasus dengan SCL. Mendapatkan umpan-balik dari fasilitator. Temuan baru/ mengidentifikasikan tantangan belajar. Prinsip ProsedurDefinisi Rumah Kelas
- 8. LANGKAH 1: Tentukan pada pertemuan yang mana metode flipped-classroom dapat diterapkan. Melakukan identifikasi pada pertemuan mana dosen merasa tidak cukup waktu untuk menyelesaikan aktivitas di kelas dan memerlukan mahasiswa mengaplikasikan pengetahuan dan keahliannya. Melakukan identifikasi topik yang paling sulit dipahami oleh mahasiswa (didasarkan pada nilai ujian atau tugas sebelumnya). Melakukan identifikasi topik yang akan bermanfaat bagi mahasiswa dengan mengaplikasikan konsep yang telah dimiliki dengan bimbingan dosen. How do You Flip a Class? 2 34 5 1 Prinsip ProsedurDefinisi
- 9. LANGKAH 2: Merancang aktivitas daring dan aktivitas di kelas. Cara 1: Diskusi Kelompok: Mahasiswa mempelajari materi sebelum kelas dimulai (lewat video ataupun materi yang sudah diberikan), kemudian menyiapkan pertanyaaan terkait kesulitan dalam memahami materi. Selama di kelas, mahasiswa berdiskusi dalam kelompok terkait kesulitan yang dihadapi masing-masing. Diharapkan beberapa pertanyaan terkait kesulitan individu dapat diselesaikan bersama dan mendapatkan umpan balik fasilitator. Jika masih ada pertanyaan, dosen menjelaskan materi yang dianggap sulit bagi seluruh mahasiswa dan memberikan tantangan belajar. How do You Flip a Class? 1 34 5 2 Prinsip ProsedurDefinisi
- 10. LANGKAH 2: Merancang aktivitas daring dan aktivitas di kelas. Cara 2: Presentasi Kelompok Mahasiswa mempelajari materi sebelum kelas dimulai (lewat video ataupun materi yang sudah diberikan), baik secara individu maupun kelompok, kemudian menyiapkan presentasi kelompok. Presentasi materi di depan kelas secara kelompok (jika materi memungkinkan dibagi setiap kelompok berbeda- beda, jika tidak dapat dipilih beberapa kelompok yg mewakili materi yang berbeda). Kelompok lain dan dosen, dapat memberikan tanggapan, pertanyaan dan penjelasan tambahan. Selanjutnya, setiap kelompok melakukan diskusi untuk memperbaiki presentasi berdasar masukan kelompok lain dan dosen. How do You Flip a Class? 1 34 5 2 Prinsip ProsedurDefinisi
- 11. LANGKAH 3: Menjelaskan hubungan antara aktivitas di luar kelas dan di dalam kelas. How do You Flip a Class? 1 34 5 2 Beberapa pertanyaan yang dapat digunakan: Apa yang dosen inginkan agar mahasiswa paham dan mampu menyelesaikan tahap proses perkuliahan ini? Apakah sudah sesuai dengan capaian pembelajaran mata kuliah? Materi apa yang diperlukan mahasiswa agar dapat mengerjakan tugas yang lebih kompleks setelah kelas selesai? Apakah mhs mampu menghubungkan apa yang dikerjakan di kelas dengan tugas yang akan dikerjakan? Materi apa yang perlu diketahui mahasiswa agar dapat Prinsip ProsedurDefinisi
- 12. LANGKAH 4: Menyesuaikan materi pembelajaran agar dapat digunakan mahasiswa sebagai persiapan tatap muka di kelas. Dinamika kelas yang aktif membutuhkan persiapan yang baik dari mahasiswa dan dosen. Dosen perlu menyiapkan materi/ konten video yang sesuai. Mahasiswa mempersiapkan mengikuti kelas dengan membaca materi yang relevan, video kuliah, podcasts, simulasi, audio, dll. Pada awal implementasi, dosen/ mahasiswa dapat menggunakan bahan atau konten daring yang ada. Lebih lanjut, dapat mengeksplorasi sumber belajar eksternal yang relevan dan membuat konten-konten video. Hal yang penting adalah mendorong mahasiswa bertanggung- jawab untuk menyelesaikan tugas pra-kelas, dan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang dipelajari tersebut. How do You Flip a Class? 1 34 5 2 Prinsip ProsedurDefinisi
- 13. LANGKAH 5: Perluas pembelajaran di luar kelas melalui tugas individu maupun tugas kolaboratif. How do You Flip a Class? 1 34 5 2 Ide untuk pendalaman materi meliputi forum diskusi dll. Penugasan dengan umpan balik. Mendorong mahasiswa untuk aktif dalam mengikuti diskusi-diskusi . Prinsip ProsedurDefinisi
- 14. TERIMA KASIH