�ݺ�ߣ

MEDIA PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI
DAN KOMUNIKASI
PRODI : PENDIDIKAN GURU TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN

PROSEDUR PENGEMBANGAN
COMPUTER BASED INSTRUCTION (CBI)
DEFINISI
Berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data,
membaca, download bahkan sampai berinteraksi Antara program dengan mahasiswa dan
guru/dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama

PRINSIP – PRINSIP
 Berorientasi pada tujuan pembelajar
CBI harus berorientasi pada tujuan pembelajaran baik kepada standar kompetensi, kompetensi
dasar, dan indikator yang harus dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran
 Berorientasi pada pembelajaran individ
CBI dilakukan secara individual oleh masing-masing siswa di laboratorium computer
 Berorientasi pada pembelajaran mandiri
CBI bersifat individual, sehingga menuntut pembelajaran secara mandir

MODEL – MODEL
Model Drills
Model Tutorial
Model Simulasi
Model Instructional Games

MODEL DRILLS
DEFINISI
Model drills adalah suatu model dalam pembelajaran dengan jalan melatih
siswa terhadap bahan pelajaran yang sudah diberikan

MODEL DRILLS
Dalam pembelajaran ada faktor-faktor yang hars diperhatikan sebagai berikut:
 Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau kompetsi (misalnya sesudah pembelajaran selesai siswa
akan dapat mempraktekkan dengan tepat tentang materi yang telah dilatihkannya)
 Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan, kecekatan, gerak tertentu dan lain sebagainya
yang akan dilatihkan, sehingga siswa mengetahui dengan jelas apa yang harus mereka
kerjakan
 Pusatkan perhatian siswa terhadap bahan yang akan atau sedang dilatihkan itu, misalnya
dengan menggunakan animasi yang menarik dalam tampilan computer
 Gunakan selingan latihan, supaya tidak membosankan dan melelahkan
 Guru hendaknya memperhatikan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa, serta
mendiagnosa kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa. Kesalahan diperbaiki secara
klasikal, sedangkan kesalahan perorangan dibenarkan secara perorangan
 Latihan tidak boleh terlalu lama/terlalu cepat. Lamanya latihan dan banyaknya bahan
yang dilatihkan harus disesuaikan dengan keadaan, kemampuan dan kesanggupan para siswa

MODEL DRILLS
secara umum tahapan penyajian model drills adalah sebagai berikut:
Penyajian masalah-masalah dalam bentuk latihan soal pada tingkat tertentu
dari kemampuan dan performance siswa;
Siswa mengerjakan soal-soal latihan;
Program merekam penampilan siswa, mengevaluasi, kemudian
memberikan umpan balik;
Jika jawaban yang diberikan siswa benar program menyajikan materi
selanjutnya dan jika jawaban siswa salah program menyediakan fasilitas
untuk mengulangi latihan (remedial) yang dapat diberikan secara parsial atau
pada akhir keseluruhan soal.

MODEL DRILLS
 Flowchart CBI Model Drills
Konten dan sistem Pembelajaran Berbasis Komputer ke dalam program CBI dilakukan
melalui pembuatan bagan alur (flowchart) model drills
Untuk apa Flowchart CBI Model Drills
Hal ini dilakukan agar jelas alur kegiatan yang akan ditempuh melalui model drills tersebut.
Flowchart berupa alur dalam bentuk kotak-kotak dialog yang memiliki makna dan arti
tersendiri.

MODEL DRILLS
 Berikut adalah kotak-kotak dialog berupa simbol-simbol grafikFlowchart CBI Model Drills

MODEL DRILLS
Pada flowchart Pembelajaran Berbasis Komputer terdapat struktur dasar yang harus dipahami
oleh para pengembang CBI, yakni :
 Pemilihan Berkondisi yaitu pemilihan langkah berikutnya yang ditentukan berdasarkan
suatu kondisi, seperti: jika kondisi terpenuhi, maka proses berlanjut, jika tidak proses
menempuh alternatif lain, hal ini diungkap melalui pernyataan If-Then atau If-Then-Else,
contoh segmen proses pemilihan:

MODEL DRILLS
 Proses Pengulangan yaitu berlangsung atas jumlah pengulangan yang ditetapkan saat
program dibuat (ditetapkan) dan saat program dijalankan, diungkapkan melalui pernyataan
Repeat-Until, For-Do atau While-Do

MODEL DRILLS
 Contoh flowchart PBK Model drills adalah sebagai berikut:

MODEL TUTORIAL
 Program tutorial pada dasarnya sama dengan program bimbingan, yang bertujuan
memberikan bantuan kepada siswa agar dapat mencapai hasil belajar secara optimal.
 Kegiatan ini sering dikaitkan dengan program pembelajaran modular.
 Sistem pembelajaran ini direalisasikan dalam berbagai bentuk, yakni pusat belajar modular,
program pembinaan jarak jauh dan sistem belajar jarak jauh

MODEL TUTORIAL
 Flowchart PBK Model Tutorial

MODEL SIMULASI
 Model simulasi adalah model CBI yang menampilkan
materi pelajaran yang dikemas dalam bentuk
simulasi-simulasi pembelajaran dalam bentuk animasi
yang menjelaskan konten secara menarik, hidup, dan
memadukan unsur teks, gambar, audio, gerak dan
paduan warna yang serasi dan harmonis
 Flowchart PBK Model Simulasi

MODEL INSTRUCTIONAL GAMES
 Tujuan instructional games adalah untuk menyediakan pengalaman belajar yang memberikan
fasilitas belajar untuk menambah kemampuan siswa melalui bentuk permainan yang
mendidik
 Keseluruhan permainan memiliki komponen dasar sebagai pembangkit motivasi dengan
memunculkan cara berkompetisi untuk mencapai sesuatu yang diharapkan, yaitu tujuan
pembelajaran.

Karakteristik PBK Instructional Games
 Tujuan yaitu tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
 Aturan yaitu penetapan setiap tindakan yang dapat dilakukan dan yang tidak dapat dilakukan
oleh pemain.
 Kompetisi, Seperti menyerang lawan, melawan diri sendiri, melawan kesempatan atau waktu yang telah
ditetapkan
 Tantangan yaitu menyediakan beberapa tantangan. Seperti pada “Ordeal of Hangman”, tujuannya untuk
menebak kata yang tepat, dan selanjutnya akan digantung bila melakukan kesalahan
 Khayalan Permainan sering bergantung pada pengembanganimajinasi untuk memberikan motivasi
kepada pemain.
 Keamanan; Permainan menyediakan jalan yang aman untuk menghadapi bahaya nyata seperti
permainan peperangan.
 Hiburan; Hampir semua permainan untuk menghibur, permainan dalam pembelajaran itu berperan
sebagai penumbuh motivasi.

 Flowchart Model Instructional Games

�ݺ�ߣ

Pertemuan ke3

Recommended

More Related Content

Similar to Pertemuan ke3 (20)

Recently uploaded (20)

Pertemuan ke3