More Related Content
Similar to Животне вредности и школаЖивотне вредности и школа.pptx (20)
More from DanijelaGrbin1 (7)
Животне вредности и школаЖивотне вредности и школа.pptx
- 1. Животне вредности и школа Биљана Михаиловић, школски психолог ОШ „Јован Ристић“, Борча
- 2. Вредности су дубока и снажна уверења и принципи који утичу на изборе и понашање људи, обликују њихов однос према себи, другима и друштвеној заједници.
- 3. Увек се говори о систему вредности јер сваки човек има више вредности које су међусобно повезане. Оне детерминишу начин на који ће се одређена ситуација доживети и разумети, оне активирају циљеве и усмеравају конкретне акције
- 4. Формирају се под утицајем искустава, образовања, културе, религије, породице, друштва у коме се живи. Успостављају се врло рано, по неким ауторима већ око пете године живота, мењају се како се дете когнитивно развија и стиче социјална искуства, да би се стабилизовале до краја адолесцентног периода и надаље остале релативно трајан систем који утиче на понашање.
- 5. Родитељи имају велики утицај на формирање вредносне оријентације своје деце, али чим она почну да одржавају свакодневне контакте са вршњацима, нарочито у школи, умањује се њихов доминантни утицај. Свака генерација формира свој вредносни систем, тако да различите генерације младих, под утицајем различитих друштвених околности, могу да имају различите вредносне приоритете, али, у суштини, неке вредности се појављују као универзалне и постојане у животу људи.
- 6. живот, породица, здравље, љубав, образовање, мир, другарство, заједништво, опште добро, социјална правда, патриотизам, хуманост, брига за друге, истина, правда....
- 7. Вредности нису дате у хијерархијском односу - нема мање и више важних вредности. Али, појединци имају своје личне приоритете који се могу мењати у зависности од различитих фактора и фаза живота.
- 8. На причу о вредностима природно се надовезује промишљање о врлинама. Вредности су уверења која се преко врлина, као особина људи, манифестују у њиховом понашању.
- 9. Још у античко време, врлине су истицане као важне за живот заједнице, односно као крајњи циљ живота или темељни принцип постојања. Платон је издвојио четири врлине (данас говоримо о већем броју врлина али у суштини може се рећи да су ове четири окосница): – разборитост (лакоћа увиђања шта треба чинити у различитим животним ситуацијама); – праведност (трајно расположење за дати свакоме што му припада); – умереност (лакоћа управљања тежњама и њихово држање у границама разума); – храброст (лакоћа свладавања тешкоћа у вршењу добра).
- 10. Врлине се у животу појединца често здружено појављују. (Нпр. без врлина истинољубивости, емпатичности, одговорности нема праведности.) Историја нам показује да се људска цивилизација одвија између доброг и лошег - јер сви људи имају и врлине и мане. Ипак, цивилизација опстаје захваљујући ономе што је у човеку добро. Емпатија, толеранција, поштовање, солидарност су „лепак” који одржава људску заједницу.
- 12. За добро функционисање у заједници потребне су неке вештине које се могу посматрати као: -когнитивне (критичко мишљење и одређивање приоритета...) -социјалне (сарадња, брига о другима, асертивна комуникација, волонтирање, конструктивно решавање конфликата...) -емоционалне (препознавање сопствених и туђих осећања, самоконтрола...)
- 13. Социо-емоционалне компетенције Компетенција свест о себи, управљање собом Компетенција саморегулација, управљање собом Компетенција свест о другима Компетенција управљање односима Компетенција одговорно доношење
- 14. Компетенција свест о себи, управљање собом Вештине: -препознаје и именује сопствена и туђа осећања; -препознаје шта покреће емоције; -анализира своје емоције и како оне утичу на друге; -прецизно препознаје своје снаге и слабости; -препознаје сопствене потребе и вредности; -поседује самоефикасност и самопоштовање
- 15. Компетенција саморегулација, управљање собом Вештине: -постави планове и ради на постизању циљева; -превлада препреке и креира стратегије за више дугорочних циљева; -прати напредак ка личним и академским краткорочним и дугорочним циљевима; -регулише импулсивно агресивно и самодеструктивно понашање; -управља стресом; -контролише пажњу; -користи повратне информације конструктивно; -показује позитивну мотивацију, наду и оптимизам; -тражи помоћ по потреби; -показује одлучност и/или упорност; -уме да заступа себе
- 16. Компетенција свест о другима Вештине: -идентификује социјалне знакове (вербалне, невербалне), уме да препозна како се други осећају; -уме да предвиди туђа осећања и реакције; -процењује емоционалне реакције других; -поштује друге (нпр. пажљиво слуша); -схвата гледишта и перспективе других; -уважава различитост; -идентификује и користи ресурсе породице, школе, заједнице
- 17. Компетенција управљање односима Вештине: -уме да успоставља пријатељства; -учествује у активностима кооперативног учења и ради у складу са циљевима групе; -уме да процени сопствене вештине са којима комуницира са другима; -управља и изражава емоције у односу са другима, поштујући различита гледишта; -ефикасно комуницира; -негује односе са онима којима је потребна помоћ; -пружа помоћ онима којима је потребна; -показује лидерске вештине, када је то потребно уме да буде асертиван и убедљив; -спречава сукобе, али их и решава ако се догоде; -одупире се непримереним социјалним притисцима
- 18. Компетенција одговорно доношење одлука Вештине: -идентификује одлуке које неко доноси у школи; -расправља о стратегијама које се користе како би се одупрли притиску вршњака; -размисли о томе како тренутни избори утичу на будућност; -идентификује проблеме приликом доношења одлука и генерише алтернативе; -примени вештине решавања проблема приликом доношења одлука; -саморефлексиван је и самоевалуативан; -доноси одлуке на основу моралних стандарда: -доноси одговорне одлуке које утичу на појединце, школу, заједницу; -преговара поштено
- 19. ДОБРЕ ВЕСТИ: Вредности, врлине и социо-емоционалне вештине нису урођене – оне се уче! Вредности, врлине и социо-емоционалне вештине се усвајају и утврђују током целог живота! Не делују изоловано, већ се међусобно подстичу, подржавају и ослањају једна на другу!
- 20. Васпитни рад у школи!!! Школа (не) васпитава???? Чињенице: -школа васпитава и када „не васпитава“ -и када не шаљемо поруке деци – и тиме говоримо -и када им не показујемо, нешто им показујемо *Социјално учење је спцифично!
- 21. Шта нам олакшава? -сваки предмет има васпитни потенцијал -учење по моделу -наставне, ваннаставне активности, ваншколске активности... -посебни програми/пројекти -сарадња са родитељима/старатељима -општа атмосфера у школи (Етос)....
- 22. О чему треба водити рачуна? У току иницијалног образовања наставника - недовољна подршка за васпитни рад Наставницима су потребне обуке и материјали. Сарадња са родитељима/старатељима За промене је потребно време! ....
- 27. „Knjiga pitanja za decu“, G.Stok
- 31. „Efikasni pristupi problemskim situacijama u koli“, Nevena Lovrinčević
- 32. АКО СЕ БАВИМО РАЗВОЈЕМ ВРЕДНОСТИ, ВРЛИНА И СОЦИО-ЕМОЦИОНАЛНИХ ВЕШТИНА, НАШИ УЧЕНИЦИ ЋЕ: -ЗНАТИ шта је добро -ВОЛЕТИ добро -ЧИНИТИ добро
- 33. Хвала за пажњу!