![1. Praktik Baik LITERASI SEKOLAH [Autosaved].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-221019214503-007414fd-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to PRESENTASI MODUL AJAR 2024 DALAM KEGIATAN IHT PERSIAPAN MENGHADA[I TAHUN [ELARAN BARU.pptx (20)
Recently uploaded (20)
PRESENTASI MODUL AJAR 2024 DALAM KEGIATAN IHT PERSIAPAN MENGHADA[I TAHUN [ELARAN BARU.pptx
- 1. MODUL AJAR Dompu, 06 Februari 2024 Oleh: Buhari Muslim, S.Pd.
- 2. Konsep Modul Ajar Komponen Modul Ajar Prinsip Penyusunan Modul Ajar Prosedur Penyusunan Modul Agenda Sesi 01 03 02 04
- 4. Apa yang ada di benak bapak/ibu apabila mendengar kata Modul Ajar?
- 5. KONSEP MODUL AJAR Modul Ajar Alur Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik. Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran.
- 6. Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka panjang. Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar agar proses pembelajaran lebih menarik dan bermakna. KONSEP MODUL AJAR Modul Ajar Alur Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila
- 8. CONTOH ALUR PENYUSUNAN MODUL AJAR Mata Pelajaran : Bahasa INDONESIA
- 9. Nyanyikan dengan nada Kalau Kau Suka Hati KI dan KD lebur jadi apa? CP CP dianalisis jadi apa? TP TP TP disusun lalu jadi ATP Dari ATP jadi MODUL AJAR
- 10. Mengingat kembali..... K-13 KURIKULUM MERDEKA PPK PROFIL PELAJAR PANCASILA PROMES PROSEM (PROGRAM SEMESTER) SILABUS ATP (ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN) INDIKATOR TP (TUJUAN PEMBELAJARAN) IPK IKTP (INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN) KI-KD CP (CAPAIAN PEMBELAJARAN) RPP MA (MODUL AJAR) KKM KKTP (KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN) INDIKATOR SOAL INDIKATOR ASESMEN
- 12. KOMPONEN MODUL AJAR Guru dalam satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik. Modul ajar dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunan. Komponen modul ajar dalam panduan dibutuhkan untuk kelengkapan persiapan pembelajaran. Komponen modul ajar bisa ditambahkan sesuai dengan mata pelajaran dan kebutuhan.
- 13. KOMPONEN LENGKAP MODUL AJAR Komponen Modul Ajar Fase capaian modul ajar Jumlah jam pelajaran Model belajar Tujuan Pembelajaran Dimensi Pancasila Pengetahuan / Keterampilan Prasayarat KOMPONEN DETAIL MODUL AJAR PER PERTEMUAN Bahan ajar Pemahaman Bermakna Pertanyaan pemantik Indikator keberhasilan Asesmen Sarana dan prasarana Rencana kegiatan LAMPIRAN Lembar aktivitas Rubrik penilaian Bahan ajar lain yang relevan
- 14. Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari: Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar. Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) Kelas Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing) INFORMASI UMUM KOMPONEN MODULAJAR 01 A. IDENTITAS MODUL
- 15. Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang. INFORMASI UMUM KOMPONEN MODUL AJAR 01 B. KOMPETENSI AWAL
- 16. Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran. Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar. INFORMA SI UMUM KOMPONEN MODUL AJAR 01 C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
- 17. Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna. INFORMASI UMUM KOMPONEN MODUL AJAR 01 D. SARANA DAN PRASARANA
- 18. Peserta didik yang menjadi target yaitu; Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin. INFORMASI UMUM KOMPONEN MODUL AJAR 01 E. TARGET PESERTA DIDIK
- 19. Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning. INFORMASI UMUM KOMPONEN MODUL AJAR 01 F. MODEL PEMBELAJARAN
- 20. KOMPONEN MODUL AJAR 02 A. TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPONEN INTI Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman. Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan. Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.
- 21. KOMPONEN MODUL AJAR 02 A. TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPONEN INTI Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman. Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan. Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.
- 22. KOMPONEN MODUL AJAR 02 B. PEMAHAMAN BEMAKNA KOMPONEN INTI Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh kalimat pemahaman bermakna: - Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan. - Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.
- 23. KOMPONEN MODUL AJAR 02 C. PERTANYAAN PEMANTIK KOMPONEN INTI Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran. Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut: Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca? Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?.
- 24. KOMPONEN MODUL AJAR 02 D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPONEN INTI Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa. Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
- 25. KOMPONEN MODUL AJAR 02 E. ASESMEN KOMPONEN INTI Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Jenis asesmen: Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik) Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).
- 26. KOMPONEN MODUL AJAR 02 E. ASESMEN KOMPONEN INTI Bentuk asesmen yang bisa dilakukan: Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal. Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.). Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).
- 27. KOMPONEN MODUL AJAR 02 F. PENGAYAAN & REMIDIAL KOMPONEN INTI Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas.
- 28. KOMPONEN MODUL AJAR A. LKPD Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik (bukan guru) dan dapat diperbanyak sesuai kebutuhan untuk diberikan kepada peserta didik termasuk peserta didik nonreguler. Bahan bacaan guru dan peserta didik digunakan sebagai pemantik sebelum kegiatan dimulai atau untuk memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir kegiatan pembelajaran. B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK LAMPIRAN 03
- 29. KOMPONEN MODUL AJAR Glosarium adalah suatu daftar alfabetis istilah dalam suatu ranah pengetahuan tertentu yang dilengkapi dengan definisi untuk istilah- istilah tersebut. Biasanya glosarium terdapat pada bagian akhir suatu buku dan menyertakan istilah-istilah dalam buku tersebut yang baru diperkenalkan atau paling tidak, tidak umum untuk ditemukan. Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang digunakan dalam pengembangan modul ajar. Referensi yang dimaksud adalah semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.) C. GLOSARIUM LAMPIRAN 03 D. DAFTAR PUSTAKA
- 30. Pengetahuan Prasayarat Pengetahuan prasayarat adalah kemampuan / informasi awal yang dimiliki oleh siswa sebelum memahami materi baru yang akan dipelajari. Dengan mengetahui pengetahuan prasyarat maka akan terlihat kesiapan untuk menerima materi berikutnya. Pertanyaan Pemantik Rangkaian pertanyaan mengenai hal paling penting dalam suatu topik pembelajaran. Pertanyaan ini diturunkan dari pemahaman bermakna dan didiskusikan bersama murid-murid sebelum memulai topik.. Pertanyaan pemantik ini digunakan untuk membantu murid mencapai pemahaman bermakna. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna mencerminkan jawaban atas pertanyaan pemantik, merupakan pemahaman yang kita ingin murid-murid capai setelah mempelajari topik tertentu. Apa yang Baru dari modul ajar?
- 31. Acuan Teknik Modifikasi Modul Ajar 1. Menetapkan tujuan belajar berdasarkan CP dan ATP sesuai karakteristik murid, kurikulum; dan profil pelajar Pancasila. 2. Menyusun desain pembelajaran; melaksanakan; dan merefleksikan kegiatan pembelajaran yang efektif. 3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik secara holistic. 4. Pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat sebagai mitra 5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
- 32. Hal yang dipelajari saat memilah/memilih modul ajar untuk dimodifikasi: Apakah selaras dengan rencana yang sudah dibuat saat penyusunan ATP? Apakah cocok dengan kondisi dan karakteristik murid? Apakah sarana dan prasarananya tersedia di sekolah? Adakah yang perlu atau bisa dimodifikasi?
- 36. Sesuaikan buku yang disediakan tersebut dengan ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-masing. Bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-cetak. Kembangkan bahan ajar untuk membuat kegiatan pembelajaran semakin bermakna dan variatif. Buku yang disediakan pemerintah hanya salah satu alternatif bahan ajar, guru diperbolehkan untuk mengembangkan dan menambahkan bahan ajar lain yang relevan. Pengembangan Bahan Ajar Yang Harus Diperhatikan Dalam Memilih Bahan Ajar
- 37. Penyesuaian Ruang Lingkup Pembelajaran Peserta didik yang belum menguasai kompetensi prasyarat atau belum siap untuk belajar di suatu lingkup materi, diberikan kesempatan untuk mempelajari kompetensi pada tingkat yang lebih rendah atau dengan cakupan lingkup materi yang lebih sederhana. Peserta didik yang sudah siap belajar diberikan kesempatan untuk mempelajari seluruh lingkup materi dengan penugasan yang sesuai Peserta didik yang memiliki tingkat penguasaan yang tinggi dapat diminta untuk menyelesaikan tugas dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi atau menantang
- 38. TUGAS KELOMPOK Cermati contoh Modul selanjutnya telaah dengan menggunakan LK 2.1 Presentasikan di depan kelas bit.ly/IKM-PERANGKATAJAR Tugas On, buatlah 1 modul ajar sesuai dengan kelas dan/atau mapel (Silahkan Upload di link yang disediakan panitia)
- 39. CREDITS: This presentation template was created by 際際滷sgo, including icons by Flaticon, infographics & images by Freepik TERIMAKASIH