Kszta?cenie ustawiczne w przedsi?biorstwach
0 likes644 views
Copyright to Halina Sobocka ¨C Szczapa, Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
More Related Content
What's hot (19)
Viewers also liked (20)
Similar to Kszta?cenie ustawiczne w przedsi?biorstwach (20)
Kszta?cenie ustawiczne w przedsi?biorstwach
- 1. UCZESTNICTWO POLSKICH PRACODAWC?W W PROCESACH KSZTA?CENIA PRACOWNIK?W Halina Sobocka ¨C Szczapa Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
- 2. Znaczenie procesu kszta?cenia dla firm element polityki kadrowej, realizowany jest w ramach funkcji personalnej obok funkcji marketingowej, finansowej, czy produkcyjnej (us?ugowej) nale?y do podstawowych dzia?a¨½, realizowanych w przedsi?biorstwie charakter tej funkcji jest niezwykle z?o?ony, pracownicy s? bowiem zar¨®wno najwa?niejszym, jak i najbardziej zawodnym sk?adnikiem, spo?r¨®d wszystkich zasob¨®w organizacji
- 3. Cel prezentacji zweryfikowanie mo?liwo?ci wspierania przez pracodawc¨®w aktywno?ci edukacyjnej pracownik¨®w pokazanie tego problemu w oparciu o badania jako?ciowe i ilo?ciowe identyfikacja podstawowych problem¨®w w oparciu o opinie pracodawc¨®w
- 4. Charakterystyka pr¨®b badawczych Badanie ilo?ciowe zosta?o przeprowadzone w 2006 r. w projekcie ?Analiza efektywno?ci funduszu szkoleniowego ¨C instrumentu ustawowego wspieraj?cego kszta?cenie ustawiczne¡±, podj?tym w ramach SPO RZL 2004 ¨C 2006 (DWF_1.1._8A-2005). Wywiad kwestionariuszowy przeprowadzono z 380 pracodawcami, dobranymi w wyniku wylosowania reprezentacyjnej pr¨®by wszystkich polskich podmiot¨®w gospodarczych. Badanie jako?ciowe przeprowadzone zosta?o w 2007 r. w ramach projektu ?Wspieranie kszta?cenia ustawicznego pracownik¨®w¡±, mia?o charakter sonda?owy, a metod? zastosowan? w badaniach by?y wywiady fokusowe, kt¨®re obj??y 45 pracodawc¨®w, 60 pracownik¨®w oraz 18 przedstawicieli partner¨®w spo?ecznych.
- 5. Determinanty rozwoju pracownik¨®w poszerzenie nieograniczonych i zmieniaj?cych si? w czasie jego mo?liwo?ci dzia?ania, polegaj?ce na przygotowaniu pracownik¨®w ich do zajmowania stanowisk o wi?kszej odpowiedzialno?ci zwi?kszenie zaanga?owania pracownik¨®w w procesach produkcyjnych (us?ugowych) dopasowanie umiej?tno?ci i kwalifikacji pracownik¨®w do zajmowanych stanowisk pracy indywidualne podej?cie, potrzeby i aspiracje pracownik¨®w cele i strategia firmy system edukacyjny, czyli oferta kszta?ceniowa (w tym szkoleniowa)
- 6. Proces kszta?cenia w polskich przedsi?biorstwach (dotychczasowe do?wiadczenia) (1) potrzeba kszta?cenia w polskich firmach wywo?ywana jest g?¨®wnie przez procesy przekszta?ce¨½ strukturalnych, a tak?e post?p techniczny i technologiczny obserwowana jest wysoka sk?onno?? pracodawc¨®w do szkolenia pracownik¨®w g?¨®wnie pracownicy s? szkoleni w spos¨®b zorganizowany s? to przede wszystkim szkolenia zewn?trzne (organizowane przez wyspecjalizowane firmy).
- 7. Proces kszta?cenia w polskich przedsi?biorstwach (dotychczasowe do?wiadczenia) (2) w wi?kszo?ci badanych firm kszta?ci?a si? ponad po?owa lub wszyscy pracownicy, sporadycznie w ma?ych firmach przygotowywane s? plany szkoleniowe, a zdecydowanie cz??ciej elementy plan¨®w szkoleniowych w du?ych firmach, cz??ciej przygotowywane s? plany szkoleniowe (szczeg¨®lnie tych, kt¨®re dzia?aj? w sektorze publicznym) generalnie zauwa?a si? brak polityki edukacyjnej w firmach cz??ciej szkolili si? pracownicy w instytucjach sektora publicznego w por¨®wnaniu do firm prywatnych oraz pracownicy du?ych firm w por¨®wnaniu do ma?ych.
- 8. Motywy kierowania pracownik¨®w na szkolenia mo?liwo?? wykorzystania nowych technologii i rozwi?za¨½ innowacyjnych (wzrost efektywno?ci pracy i konkurencyjno?ci firm) zwi?kszenie kreatywno?ci pracownik¨®w dostosowanie posiadanych przez nich kwalifikacji do wymog¨®w stanowisk pracy stabilizacja za?ogi
- 9. Bariery kszta?cenia pracownik¨®w ZE STRONY PRACODAWC?W du?a rotacja pracownik¨®w odpowiednie kwalifikacje zatrudnionych nieodpowiedni poziom merytoryczny szkole¨½ brak ?rodk¨®w finansowych brak przejrzysto?ci oferty edukacyjnej Bariera biurokratyczna ZE STRONY PRACOWNIK?W wiek zwyczajowo negatywny i oboj?tny stosunek pracownik¨®w do organizowanych szkole¨½
- 10. Znajomo?? zak?adowego funduszu szkoleniowego (ZFS) przez polskich pracodawc¨®w Ponad po?owa (55,8%) wszystkich badanych pracodawc¨®w nie posiada?a ?adnej wiedzy dotycz?cej zasad tworzenia i korzystania z ZFS Tylko nie co wi?cej ni? co pi?ty pracodawca deklarowa?o znajomo?? przepis¨®w (22,1%). Taka sama liczba respondent¨®w ?co? na ten temat s?ysza?a¡±. Cz??ciej brakiem wiedzy charakteryzowali si? przedstawiciele firm: dzia?aj?cych na terenach wiejskich sektora prywatnego dzia?aj?cych kr¨®cej oraz mniejszych
- 11. Trudno?ci w tworzeniu ZFS Najcz??ciej respondenci wskazywali na: brak trudno?ci (38,7%), Przej?ciowy charakter trudno?ci (19,6%), Mo?liwo?? wyeliminowania trudno?ci (19,0%). Tylko 3,6% pracodawc¨®w uwa?a?o, ?e trudno?ci s? nie do przezwyci??enia, przy czym byli to g?ownie reprezentanci mikropodmiot¨®w, zlokalizowanych na terenach wiejskich
- 12. Najwa?niejsze trudno?ci w tworzeniu ZFS Brak wystarczaj?cej ilo?ci ?rodk¨®w na jego utworzenie Niejasne przepisy prawne i procedury, dotycz?ce tworzenia ZFS Trudno?ci w okre?laniu potrzeb szkoleniowych Trudno?ci organizacyjne (brak jednostki organizacyjnej w firmie) Brak pe?nej i przejrzystej informacji na temat ZFS Trudno?ci z opracowywaniem plan¨®w szkole¨½ Konieczno?? poddawania si? ci?g?ym kontrolom
- 13. Trudno?ci w wykorzystaniu ZFS Najcz??ciej respondenci wskazywali na: Nie wyst?powanie ?adnych trudno?ci (48,8%) Trudno?ci ?atwe do pokonania (10,1%) Ponad 12% wszystkich badanych dostrzega?o trudno?ci znacz?ce lub nie do przezwyci??enia. Przede wszystkim byli to przedstawiciele mikropodmiot¨®w oraz ma?ych firm. Jednocze?nie ponad ? badanych nie potrafi?a odpowiedzie? na to pytanie
- 14. Najwa?niejsze trudno?ci w wykorzystaniu ZFS Niemo?no?? pogodzenia pracy ze szkoleniem Problem trafnego zaplanowania szkole¨½ Brak na rynku odpowiednich ofert edukacyjnych Brak mo?liwo?ci sk?onienia pracownik¨®w do dalszej edukacji Brak przekonania co do konieczno?ci kszta?cenia pracownik¨®w Odej?cie pracownika przeszkolonego ze ?rodk¨®w ZFS
- 15. Skala wykorzystania funduszy szkoleniowych Pracodawcy wyra?nie jednak dostrzegaj? potrzeb? istnienia ZFS (57,4%), tym niemniej generalnie nie posiadaj? takiego funduszu. Tylko 12,9% og¨®?u badanych posiada jakikolwiek fundusz szkoleniowy, a jedynie 4,2% posiada ZFS.
- 16. Wnioski (1) pracodawcy upatruj? istotnych korzy?ci zwi?zanych z procesem kszta?cenia pracownik¨®w, przy czym jednocze?nie zdaj? sobie spraw? z trudno?ci, z jakimi mog? spotka? si? w jego organizacji. determinanty maj? podobny charakter w opiniach pracodawc¨®w i pracobiorc¨®w (mo?liwo?? ujednolicenia sposob¨®w post?powania, kt¨®re zwi?kszy?yby znaczenie kszta?cenia ustawicznego dla gospodarowania kadrami w polskich przedsi?biorstwach) czynnikiem, kt¨®ry wydaje si? mie? znaczenie podstawowe dla podwy?szania sk?onno?ci pracodawc¨®w do kszta?towania aktywno?ci edukacyjnej pracownik¨®w jest pozycja konkurencyjna firm na rynku
- 17. Wnioski (2) czynnikiem pozytywnie oddzia?uj?cym na zachowania pracodawc¨®w pod wzgl?dem sk?onno?ci do podejmowania decyzji o kszta?ceniu pracownik¨®w mog? by? procesy wdra?ania w firmach post?pu technicznego i technologicznego czynnikiem dodatnio wp?ywaj?cym na sk?onno?? pracodawc¨®w do kszta?towania aktywno?ci edukacyjnej pracownik¨®w jest sytuacja na rynku pracy (rynek pracownika) wi?kszo?? pracodawc¨®w w og¨®le nie zna zasad tworzenie i korzystania z ZFS, a jednocze?nie ponad 70% - nie chce utworzy? takiego funduszu generalnie pracodawcy nie chcieli w przesz?o?ci i w ograniczonym zakresie planuj? korzysta? w przysz?o?ci z mo?liwo?ci wsp¨®?pracy z urz?dami pracy w dzia?aniach zwi?zanych z wykorzystywaniem ZFS
- 18. Rekomendacje (1) niezb?dne wydaje si? usystematyzowanie czynnik¨®w o charakterze mikro¨C i makroekonomicznym, kt¨®re sprawi?yby, ?e edukacja pracownik¨®w by?aby dzia?aniem powszechnym, umo?liwiaj?cym ich rozw¨®j intelektualny zach?ty finansowe zach?ty instytucjonalne informowanie o mo?liwo?ciach wsp¨®?finansowania szkole¨½ informowanie o instytucjach szkoleniowych pomoc w organizacji przeprowadzania szkole¨½
- 19. Rekomendacje (2) wa?ne by?oby ograniczenie podstawowych barier kszta?cenia pracownik¨®w, na kt¨®re wskazywali respondenci, a przede wszystkim ich niepewno?ci, co do dalszych decyzji pracownik¨®w odnosz?cych si? do kontynuacji zatrudnienia w macierzystej firmie potrzebna jest intensywna promocja kszta?cenia ustawicznego, poprzez upowszechnianie idei uczenia si? przez ca?e ?ycie, informacj? i doradztwo, pomoc finansow? oraz budowanie systemu potwierdzania kwalifikacji
- 20. Rekomendacje (3) W obszarze poprawy efektywno?ci zak?adowego funduszu szkoleniowego: zmniejszenie koszt¨®w ponoszonych przez pracodawc¨®w powi?zanie ZFS z systemem podatkowym uproszczenie toku post?powania zwi?zanego z tworzeniem i wykorzystaniem ZFS ograniczenie kontroli wykorzystania ?rodk¨®w ZFS brak obligatoryjno?ci tworzenia ZFS w ma?ych i ?rednich podmiotach (odmienno?? zasad tworzenia funduszu) upowszechnianie informacji o zasadach tworzenia i wykorzystania ZFS