![Presentazione 27 04 2016 [184958]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/presentazione27042016184958-160508175424-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
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Programmazione terze
- 1. ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO DI SCUOLA MATERNA ELEMENTARE E MEDIA M. BUONARROTI Via F. Cavallotti n. 42 tel. 0585/786575 fax 0585/788493 Email: msic80800t@istruzione.it 54036 MARINA DI CARRARA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO SCOLASTICO 2014 /2015
- 2. PREMESSA Le nuove Indicazioni Nazionali assegnano alla scuola del primo ciclo il compito di formare persone salde sul piano culturale e conoscitivo, capaci di stare bene con se stesse e con gli altri . Non si parla pi湛 solo di imparare ad imparare, ma anche di imparare ad essere in un mondo sempre pi湛 variegato e discontinuo, in cui ognuno si trova nella necessit di riorganizzare i propri saperi e le proprie competenze. Tenendo conto di ci嘆 , la nostra scuola simpegna a far s狸 che gli studenti imparino ad acquisire capacit critica e autonomia di pensiero cosi che possano trovare in loro stessi il punto di riferimento che li guidi nella realizzazione del proprio percorso formativo nella scuola e nella vita. La nostra scuola intende proporre itinerari di lavoro sempre pi湛 rispondenti alle inclinazioni degli studenti con particolare attenzione a valorizzare ci嘆 che ciascuno di loro 竪, partendo da quello che gi sa e facendogli scoprire limportanza del patrimonio di conoscenze che possiede. A tale scopo ogni team dinsegnante dedica particolare cura alla formazione della classe come gruppo, promuovendo legami cooperativi, concordando le regole del vivere e del convivere, superando conflitti e tensioni insiti nei rapporti sociali. Particolare attenzione viene riservata alleducazione alla convivenza attraverso la valorizzazione delle diverse identit e radici culturali di ogni studente. Lo studente 竪 posto al centro dellazione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali, religiosi. Lapprendimento avviene attraverso lesperienza, la scoperta, il gioco, la manipolazione, la narrazione, le espressioni artistiche e musicali. Sul piano metodologico la nostra scuola intende operare : 揃 partendo da esperienze concrete come stimolo per la motivazione ad apprendere; 揃 promuovendo loperativit affinch竪 il bambino diventi un costruttore attivo del proprio sapere sviluppando il pensiero critico; 揃 valorizzando lerrore come spunto di riflessione e costruzione di un nuovo sapere superando la frammentazione delle discipline, integrandole in nuovi quadri dinsieme; 揃 utilizzando il problem-solving come processo cognitivo per risolvere situazioni problematiche in cui il bambino assuma sempre un ruolo attivo proponendo e confrontando tutte le soluzioni possibili.
- 3. MATEMATICA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE NUMERI Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, ... Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure. Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali SPAZIO E FIGURE Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori). Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch辿 compia un Riconoscere e rappresentare forme del piano e dello spazio. Descrivere ,denominare, classificare figure in base a caratteristiche geometriche e saper determinare misure.
- 4. percorso desiderato. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. RELAZIONI , DATI E PREVISIONI Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi湛 propriet, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unit arbitrarie sia unit e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.). Ricercare dati per ricavare informazioni e costruire rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricavare informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrivere il procedimento seguito e riconoscere strategie di soluzione diverse dalla propria. 揃
- 5. SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Individuare, attraverso linterazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualit e propriet, descriverli nella loro unitariet e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi duso. Seriare e classificare oggetti in base alle loro propriet. Individuare strumenti e unit di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc. Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico: osservare e descrivere lo svolgersi dei fatti, formulare domande, anche sulla base di ipotesi personali, proporre e realizzare semplici esperimenti. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare, con uscite allesterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dellacqua, ecc.) e quelle ad opera delluomo(urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.) Avere familiarit con la variabilit dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicit dei fenomeni celesti (d狸/notte, percorsi del sole, stagioni). Individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, fare misurazioni, registrare dati significativi, identificare relazioni spazio/temporali.
- 6. LUOMO, I VIVENTI E LAMBIENTE Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. TECNOLOGIA INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE VEDERE E OSSERVARE 揃 Osservare e descrivere oggetti e strumenti semplici rilevandone le propriet percettive. 揃 Rilevare la relazione, forma e funzione in oggetti di uso quotidiano. 揃 Effettuare prove ed esperienze sulle propriet dei materiali pi湛 comuni. 揃 Adoperare linguaggi semplici di rappresentazione grafico-iconica. 揃 Osserva, descrive e realizza oggetti di uso comune cogliendone le differenze (forma, materiali, funzioni) e riflettendo sui vantaggi che derivano dal loro uso. 揃 Prevede lo svolgimento ed il risultato di semplici processi (classe terza) PREVEDERE E IMMAGINARE 揃 Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali. 揃 Pianificare la realizzazione di un 揃 Riflette sui propri ed altrui comportamenti. 揃 Pianifica la realizzazione di un oggetto.
- 7. semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari INTERVENIRE E TRASFORMARE 揃 Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. 揃 Realizzare manufatti individuando i materiali pi湛 idonei alla loro realizzazione. 揃 Realizza oggetti di vario genere con materiali di riciclo.
- 8. ARTE E IMMAGINE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ESPRIMERSI E COMUNICARE 揃 Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi. 揃 Rappresentare e comunicare il proprio mondo fantastico e la realt percepita. 揃 Sperimentare strumenti e tecniche diverse. 揃 Usa creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore..) e le tecniche espressive.
- 9. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI 揃 Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo (linee, colori, forme) 揃 Guardare ed osservare unimmagine e gli oggetti presenti nellambiente usando gli elementi del linguaggio visivo. 揃 Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori e altro. 揃 Individua in una storia, in un fumetto. sequenze narrative e le traduce graficamente. 揃 Osserva oggetti e li rappresenta con tecniche diverse. COMPRENDERE ED APPREZZARE LE OPERE DARTE 揃 Individuare in unopera darte gli elementi essenziali delle forme e del linguaggio per comprenderne il messaggio. 揃 Familiarizzare con alcune forme di arte appartenenti alla propria cultura. 揃 Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali. 揃 Osserva e descrive unimmagine e unopera darte. 揃 La riproduce attraverso il segno grafico ed il colore. 揃 Riconosce le principali opere darte presenti sul territorio e le riconduce alla storia e alla cultura locale e nazionale.
- 10. SCIENZE MOTORIE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLECOMPETENZE IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Coordinare e utilizzare schemi motori prima in forma successiva (correre/saltare, afferrare/lanciare..) e poi informa combinata. Esegue esercizi di coordinamento e di orientamento spaziale e temporale Controlla e gestisce lequilibrio statico- dinamico del corpo Coordina ed utilizza alcuni schemi motori combinati tra loro IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO ESPRESSIVA Utilizzare informa originale e creativa, modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere contenuti emozionali. Utilizza il corpo ed il movimento come mezzo di espressione di se IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche informa di gara collaborando con gli altri. Partecipa attivamente ad un gioco di squadra SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA 揃 Avviare alla conoscenza di un rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Ha appreso alcune abitudini alimentari utili a mantenere un sano stato di salute (alimentazione, sport) TEMPI: Anno Scolastico
- 11. SPAZI: aule, aule laboratorio ( musica, cinema, multimediale, polivalente) ,palestra, spazi esterni, biblioteca, aule mensa MEZZI: lezione frontale, lavoro a piccoli o grandi gruppi, attivit laboratoriali. STRUMENTI: libri di testo, sussidi audiovisivi, macchina fotografica, strumenti musicali, computer, quotidiani, materiale di facile consumo, lavagna interattiva multimediale, materiale non strutturato. VERIFICA: .Losservazione costante della partecipazione di ciascun alunno, con riflessioni, domande e osservazioni sul lavoro svolto, sar indispensabile per valutare il processo di apprendimento e di maturazione. Si far ricorso a correzioni individuali, interrogazioni, esercitazioni individuali ( orali, pratiche, scritte, grafiche), verifiche periodiche( in itinere, bimestrali e quadrimestrali) attraverso questionari . Tali verifiche permetteranno lorganizzazione di eventuali lavori di recupero, consolidamento o potenziamento VALUTAZIONE: quadrimestrale ( gennaio e giugno), collegiale e trasparente, tenendo conto dei criteri di valutazione stabiliti dal Collegio Docenti, cos狸 come disposto dalla normativa vigente sugli scrutini.