Proses ilmiah dan materi jenjang sd kelas tinggi
Download as pptx, pdf0 likes236 views
Dokumen ini membahas proses ilmiah dan kemampuan siswa kelas tinggi dalam melakukan penyelidikan ilmiah, termasuk prediksi, hipotesis, dan kontrol variabel. Contoh lesson plan diberikan untuk membantu siswa memahami pola prediksi pergerakan matahari dan menyelidiki rangkaian listrik tersembunyi. Penggunaan grafik, pengumpulan data, dan pengolahan hasil adalah bagian penting dari pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir kritis dan logis.
Proses ilmiah dan materi jenjang sd kelas tinggi
- 1. Proses Ilmiah dan Materi Jenjang SD Kelas Tinggi Kelompok : 1. Ika Nurlatifah (1042) 2. Reni Faristin (1055) 3. Muh Kharist (1058) 4. Febri Kusumaningtyas (1069) Kelas 10B
- 2. KEMAMPUAN SISWA KELAS TINGGI 1. siswa sudah mulai bisa membaca dengan pemahaman, 2. dapat menulis sebuah karangan bebas 3. dapat mengembangkan kemampuan dasar dalam aritmatika 4. Beberapa anak yang tertarik kepada membaca materi atau bacaan yang terkait dengan ilmu pengetahuan
- 3. PROSES ILMIAH PADA KELAS TINGGI a. Prediksi : sebelum melakukan observasi siswa memperkirakan apa yang akan terjadi setelah hasil percobaan selesai. b. Hipotesis/ menduga : membuat dugaan sementara terhadap hasil percobaan berdasarkan dari hasil observasi. c. Mengontrol variable : mengidentifikasikan factor yang dapat mempengaruhi system dalam percobaan d. Definisi operasional : memperkirakan batasan spesifik untuk arti atau istilah untuk tujuan yang ada hubungannya dengan situasi dan fakta e. Percobaan : mengaplikasikan semua proses ilmiah yang dibutuhkan untuk mendesain dan memecahkan masalah yang bertujuan untuk membuktikan hipotesis.
- 4. Kemampuan Yang Harus Dimiliki Menurut NSE 1. Mengidentifikasikan pertanyaan yang dapat dijawab dengan sebuah penyelidikan ilmiah. 2. Mendesain dan mengadakan penyelidikan ilmiah 3. Menggunakan fakta untuk mengembangkan deskripsi, penjelasan, prediksi dan model. 4. Berpikir kritis dan logic untuk menghubungkan fakta dengan penjelasan 5. Mengkomunikasikan prosedur proses ilmiah 6. Menggunakan ilmu pasti dalam semua aspek dalam penemuan ilmiah
- 5. Dari kemampuan diatas jika diterapkan dalam penyelidikan teknologi Mengidentifikasikan masalah dengan tepat untuk mendesain teknologi Merancang solusi atau merancang produk Mengimplementasikan usulan rancangan Mengevaluasi desain yang sudah lengkap/ produk Mengkomunikasikan sebuah proses desain teknologi
- 6. Contoh Lesson Plan Memprediksi Hari Paling Pendek dalam Setahun Kelas : VI Tujuan : 1. Mengetahui pola prediksi pergerakan matahari. 2. Membuat garis grafik dari data yang ada. 3. Memprediksi dari grafik hari dengan matahari terbenam awal, hari dengan matahari terbit terlambat dan hari dengan jangka waktu sinar matahari paling singkat. 4. Mendeskripsikan pengaruh dari perubahan waktu matahari terbit dan matahari terbenam bagi kehidupan mereka.
- 7. Materi : Untuk setiap pasangan siswa : - Lembar data matahari terbit dan matahari tenggelam. - 3 lembar kertas grafik. Motivasi : Adakah siswa yang memperhatikan matahari terbenam akhir-akhir ini? Bagaimana kamu mulai memperhatikan? Ulangi untuk matahari terbit.
- 8. Dapatkah saya berjalan sepulang sekolah, atau akankah nanti gelap datang terlalu cepat? Jika tanggal hari terpendek (21 atau 22 Desember) sudah disebutkan sebelumnya, tanyakan, Akankah matahari terbenam akan selalu terjadi di awal sampai hari terpendek di bulan Desember? Mari kita cari tahu.
- 9. Aktifitas Pembelajaran 1. Pengumpulan Data - siswa bekerja berpasangan dan diberi lembar data - siswa disuruh mengamati matahari terbit dan tenggelam, dan di catat dalam grafik - Jangan mencoba untuk mengerjakan semua penggrafisan dalam satu waktu sekaligus.
- 10. 2. Memproses Data - Minta siswa untuk melaporkan matahari terbenam awal dan matahari terbit terlambat - Bagaimana kita bisa menemukan hari yang paling pendek? 3. Penutup Minta siswa untuk menulis dalam buku kerja mereka yaitu tentang (1) hasil mereka (2) bagaimana perubahan di siang hari dapat mempengaruhi hidup mereka.
- 11. Assessment Buat pengamatan informal selama diskusi, grafik nilai, dan baca buku kerja. (Anak- anak diberitahu bahwa assessment ini akan dinilai).
- 12. Menganalisis Pelajaran 1. Pelajaran ini adalah contoh dari proses memilih, memprediksi, untuk menekankan konsep terkait, konsep bahwa gerakan matahari mudah ditebak. 2. Grafik adalah bagian penting dari pelajaran ini dan pelajaran itu mengikuti pola umum sebuah pelajaran penyelidikan 3. Pelajaran dimulai dengan sebuah pertanyaan, pengumpulan data, memasukkan data dalam grafik, menafsirkan data, dan menampilkan dan mendiskusikan hasil.
- 13. Pelajaran rangkaian listrik tersembunyi 1. Meninjau materi prasyarat yang telah disampaikan sebelumnya 2. Menyiapkan demonstrasi di depan kelas 3. Menunjukkan rangkaian kabel yang akan diperiksa 4. Memeriksa peralatan yang akan digunakan 5. Melakukan demonstrasi 6. Mencatat hasil
- 14. 7. Menanyakan apakah ada kemungkinan bentuk susunan kabel yang lain 8. Memancing siswa dengan pertanyaan, agar termotivasi untuk mencoba 9. Menjelaskan percobaan yang akan dilakukan siswa 10. Membagi alat praktek 11. Siswa bekerja dalam tim 12. Guru membimbing jalannya percobaan 13. Guru memberi tanda bahwa diskusi telah selesai 14. siswa mempresentasikan hasil praktek 15. Pada akhirnya rangkaian kabel pada 3 papan sirkuit terungkap
- 15. Menduga Sirkuit Tersembunyi Standar NSE Fisika: Sirkuit elektrik membutuhkan pemahaman konsep secara menyeluruh agar bisa lulus. (National Research Council, 1996, p. 127) Kelas : 5 Indikator: 1. Mengetahui bahan-bahan dan karakteristik sirkuit elektrik 2. Menyadari bahwa seperangkat hasil bisa dijelaskan secara logis oleh lebih dari satu pendapat. 3. Merancang dugaan dari kabel yang mungkin bisa dihubungkan pada papan sirkuit. 4. Membedakan antara dugaan logis dan tidak logis.
- 16. Bahan-bahan Untuk Guru 1. Selembar kertas data mirip dengangambar 9.8 2. Satu papan demonstrasi sirkuit besar 3. Satu alat pendeteksi sirkuit 4. Mika untuk OHP 5. Papan sirkuit yang belum dipasangi (3 atau 4) 6. Kabel tembaga dan pemotong kabel Untuk setiap tim 4 orang 1. 3 papan dengan sirkuit tersembunyi 2. Satu papan sirkuit untuk praktek yang belum dipasangi 3. 6 kabel tembaga pendek yang dibatasi dengan ujung yang disteples 4. 2 alat deteksi sirkuit 5. 4 lembar kertas data
- 17. Motivasi Meninjau singkat aktivitas sebelumnya menggunakan alat pendeteksi sirkuit untuk membedakan antara konduktor dan yang bukan konduktor. Aktivitas Pembelajaran Pengarahan Menggunakan gambar 9.8 untuk menunjukkan bagaimana cara untuk mengetes papan sirkuit dan untuk mencatat hasil observasi pada lembar data. Pimpin sebuah diskusi pendek untuk menentukan beberapa susunan kabel yang mungkin dari sebuah set yang akan berhasil. Apa yang akan terjadi jika kabel ini hilang? Apakah ada cara lain dalam menghubungkan kabel untuk mendapatkan hasil yang sama.
- 18. Pengumpulan data Berikan tabel pengamatan untuk mendistribusikan bahan. Berikan sekitar 20 menit atau lebih jika dibutuhkan dan waktu mencukupi. Perintahkan siswa untuk mengumpulkan semua bahan kecuali lembar data. Pengolahan data 1. Mintalah siswa untuk melaporkan hasil dari setiap papan sirkuit tersembunyi yang terhubung. Rekamlah hasil pada mika untuk OHP. Tanyakan apakah ada siswa yang mendapatkan hasil yang berbeda. Mintalah sukarelawan untuk mengetes kembali papan sirkuit yang telah dicopot.
- 19. 2. Mintalah siswa untuk melaporkan dugaan mereka. Lokasi kabel bisa didiskripsikan sebagai A ke B, dan B ke C, dst. Catatlah itu pada mika. Catat sebanyak mungkin dugaan yang mungkin untuk setiap set data. Tanyakan, Apakah dugaan ini mungkin? Apakah ada yang tidak bekerja? Jika ada perbedaan pendapat, mintalah sukarelawan untuk mendemontrasikan dugaan dengan membuat susunan kabel pada papan sirkuit yang belum dipasangi. Tanyakan Apakah ada cara cara yang bisa kita lakukan untuk menentukan kemungkinan sirkuit yang mungkin dari papan sirkuit, tanpa melihat ke dalam dan hanya dengan alat pendeteksi sirkuit kita? Penutup Haruskah kita melihat ke dalam papan sirkuit lagi?
- 20. Penilaian Pengamatan informal selama diskusi dan melihat lembar data.
- 21. Analisi Pembelajaran Konsep yang mendasari tujuan materi pada pembelajaran ini sangat mendasar dan sederhana. Pemahaman sirkuit elektrik membutuhkan pemahaman konsep ini secara terlebih dahulu agar bisa melanjutkan ke materi selanjutnya.
- 22. Dalam Lesson plan tadi siswa berlatih untuk menduga. Menduga berarti membuat kesimpulan dari pengamatan tidak langsung ketika objek itu tidak bisa diobservasi secara langsung. Proses yang digunakan pada pelajaran ini adalah salah satu bagian yang sangat penting dari inkuiri, salah satu yang harus digunakan. Proses ini juga bisa digunakan dalam pelajaran yang lain sama baiknya.