![Nowa ok prezentacja dla rodzicow 2016ppt [odzyskano]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nowaokprezentacjadlarodzicow2016pptodzyskano-160516172859-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (6)
Similar to Przedszkole dla wszystkich przedszkole nr 8 (20)
Przedszkole dla wszystkich przedszkole nr 8
- 1. ?Przedszkole dla wszystkich¡± Dziecko niepe?nosprawne w przedszkolu og¨®lnodost?pnym
- 2. Integracja w naszym przedszkolu to wsp¨®lne bycie razem dzieci zdrowych i niepe?nosprawnych, dzieci o r¨®?nych mo?liwo?ciach, potrzebach i zainteresowaniach jednocz?cych si? we wsp¨®lnym dzia?aniu.
- 3. W naszym Przedszkolu dzieci niepe?nosprawne zawsze mog?y otrzyma? pomoc i wsparcie - ucz?szcza?y one do grup og¨®lnodost?pnych. W¨®wczas odpowiadaj?c na spo?eczne zapotrzebowanie i przychylaj?c si? do pr¨®?b rodzic¨®w podj?li?my si? nowego i nie?atwego zadania. Dzi?ki przychylno?ci i zrozumienia ze strony w?adz o?wiatowych powsta?a grupa integracyjna. Sp¨®jrzmy w przesz?o??¡
- 4. Pierwsze do?wiadczenia naszego Przedszkola zwi?zane z integracj? dzieci zdrowych i niepe?nosprawnych si?gaj? lat dziewi??dziesi?tych. W 1995 roku zosta? utworzony pierwszy oddzia? integracyjny. Wielu niepe?nosprawnych przedszkolak¨®w znalaz?o wreszcie szans? na bycie razem ze zdrowymi r¨®wie?nikami oraz uczestnictwo w zaj?ciach dydaktycznych, wyr¨®wnawczych i zabawach. To ich obecno?? w dzieci?cej spo?eczno?ci nada?a naszemu Przedszkolu ten specyficzny charakter.
- 5. Do przedszkola zacz??o ucz?szcza? pi?cioro dzieci o r¨®?nym stopniu niepe?nosprawno?ci. W odpowiedzi na wzrastaj?ce zainteresowanie rodzic¨®w i zapotrzebowanie na edukacj? i terapi? dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych utworzyli?my kolejne grupy integracyjne. Obecnie funkcjonuj? cztery oddzia?y, do kt¨®rych ucz?szcza 22 dzieci niepe?nosprawnych.
- 6. ?Dzieci ¨C to go?cie, kt¨®rzy pytaj? o drog?¡±
- 7. Innowacyjna kadra pedagogiczna Zmieniaj?ce si? potrzeby edukacyjne, terapeutyczne i wychowawcze niepe?nosprawnych wychowank¨®w sta?y si? impulsem do zdobywania nowych kwalifikacji i umiej?tno?ci, niezb?dnych w pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
- 8. Aktualnie w drodze rozwoju towarzysz? dziecku specjali?ci: ? surdopedagog, ? oligofrenopedagodzy, ? logopeda, glottodydaktyk, ? terapeuta integracji sensorycznej, ? specjali?ci terapii pedagogicznej, ? pedagodzy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, ? pedagog specjalny z zakresu rewalidacji, ? pedagog specjalny w zakresie usprawniania dzieci ze sprz??onymi niepe?nosprawno?ciami, ? psycholog,
- 9. ?Dziecko to wyspa ciekawo?ci otoczona morzem znak¨®w zapytania¡¡±
- 10. Szukaj?c odpowiedzi na pytania - w systematyczny i ci?g?y spos¨®b rozwijamy w?asn? aktywno?? zawodow?. Bierzemy udzia? w wielu kursach, szkoleniach, warsztatach, doskonal?cych kompetencje w zakresie pracy z dzie?mi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wprowadzamy nowatorskie metody pracy. Zdobywamy kwalifikacje adekwatnie do rodzaj¨®w niepe?nosprawno?ci dzieci oraz zmieniaj?cych si? potrzeb plac¨®wki .
- 11. Nie zawsze jest dobrze¡ Na co dzie¨½ spotykamy si? z szeregiem trudno?ci, kt¨®re wymagaj? rozwi?zania. Problemy edukacyjne i wychowawcze oraz ch?? wyj?cia naprzeciw potrzebom rodzic¨®w dzieci niepe?nosprawnych, sta?y si? bezpo?redni? przyczyn? utworzenia w 2002 roku Zespo?u Pedagog¨®w Specjalnych. W jego sk?ad weszli wszyscy nauczyciele, pracuj?cy w grupach integracyjnych oraz logopeda. Do dnia dzisiejszego g?¨®wnym zadaniem Zespo?u jest doskonalenie procesu integracji w naszym przedszkolu.
- 12. W ramach funkcjonuj?cego od ponad 10 lat Zespo?u Pedagog¨®w Specjalnych nauczyciele: ? omawiaj? bie??ce problemy, ? udzielaj? wsparcia metodycznego, ? opracowuj? dokumentacj?, ? nawi?zuj? wsp¨®?prac?, ? organizuj? rady szkoleniowe, ? nawi?zuj? kontakt z Fundacjami i Organizacjami.
- 13. Szansa na zr¨®wnowa?ony rozw¨®j Od wrze?nia 2011r. w naszej plac¨®wce prowadzone s? zaj?cia w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka, z kt¨®rych korzystaj? nasi wychowankowie.
- 14. Okazja do szerszego spojrzenia na otaczaj?cy ?wiat¡ Jeste?my Przedszkolem, kt¨®re wychodzi z bogat? ofert? wychowawcz? i dydaktyczn?, maj?c? na celu pomoc w osi?gni?ciu ?yciowej samodzielno?ci i w opanowaniu licznych umiej?tno?ci przydatnych w ?yciu. Stosujemy r¨®?norodne i sprawdzone metody pracy z dzieckiem niepe?nosprawnym.
- 16. ?Przedszkole dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest lepszym przedszkolem dla wszystkich¡± Trudnym zadaniem praktycznym jest w?a?ciwe przygotowanie plac¨®wki do przyj?cia dzieci niepe?nosprawnych. Niezb?dna sta?a si? modernizacja budynku i zniesienie barier architektonicznych: ? powsta? podjazd dla w¨®zk¨®w inwalidzkich, ? przystosowano sale zaj?? oraz ?azienki do potrzeb dzieci niepe?nosprawnych.
- 17. Wzbogacono warsztat metodyczny: ? utworzono 3 gabinety terapii wyposa?one w specjalistyczne pomoce terapeutyczne oraz zestawy komputer¨®w IBM KidSmart,
- 18. ? powsta?a Sala Do?wiadczania ?wiata, kt¨®r? w ci?gu ostatnich dw¨®ch lat wyposa?yli?my w wysokiej klasy sprz?t do ca?o?ciowej stymulacji rozwoju zmys?¨®w dziecka: interaktywn? kolumn? wodn?, hu?tawk? terapeutyczn?, sprz?t do muzykoterapii, aromaterapii, tor ?wietlno -d?wi?kowy z tablic? kurant¨®w, imitator deszczu, tapet? UV, zestawy ?wiat?owod¨®w, projektor ?wietlny, zestaw lustrzany ¨C kula.
- 19. ? utworzono dwie sale terapeutyczne wyposa?one w: suchy basen, magiel, r¨®wnowa?ni? typu beczka, masa?er, trenera r¨®wnowagi, b?czka rehabilitacyjnego , ?cie?k? fakturow?, kszta?tki rehabilitacyjne.
- 20. ? pracowni? logopedyczn? wyposa?on? w specjalistyczny sprz?t do terapii logopedycznej oraz sprz?t wspomagaj?cy terapi? zaburze¨½ psychosomatycznych, ? pracownie: plastyczn?, matematyczn?, komputerow?, ? bibliotek?.
- 21. Wydaje si? wiele, a jednak jest to kropla w morzu potrzeb¡
- 22. Sukcesy naszych dzieci Jeste?my obecni w ?rodowisku lokalnym. Nieustannie kszta?tujemy w spo?ecze¨½stwie pozytywne postawy wobec niepe?nosprawno?ci, s?abo?ci i ograniczonych mo?liwo?ci psychofizycznych. Nasi wychowankowie maj? si? czym pochwali?, w ka?dym bowiem jest co? godnego dostrze?enia - cho?by wielkie i gor?ce serce ma?ego cz?owieka. Zapewniamy ka?demu dziecku jak najlepsze warunki rozwoju, nie naruszamy jego indywidualno?ci i nie wi??emy z nim oczekiwa¨½, kt¨®rych ono nie mo?e spe?ni?.
- 23. Bierzemy udzia? w r¨®?norodnych imprezach kulturalno ¨C o?wiatowych, konkursach, olimpiadach i przegl?dach organizowanych na terenie naszego miasta jak i kraju. Uczestnictwo w tych aktywno?ciach daje motywacj? do dzia?ania, podnosi samoocen? dziecka oraz wzmacnia wiar? we w?asne si?y. Dzieci niepe?nosprawne odnosz? sukcesy r¨®wnie cz?sto jak ich r¨®wie?nicy .
- 24. Czy cele pracy rodzica i specjalisty zawsze s? zbie?ne¡. Dziecka nie da si? uczy? i rewalidowa? w oderwaniu od jego relacji z rodzicami. Chcemy, aby rodzice nie pozostawali biernymi obserwatorami poczyna¨½ edukacyjnych swoich dzieci, ale by stali si? wsp¨®?organizatorami procesu dydaktyczno -wychowawczego. W pracy z rodzicami przede wszystkim staramy si? ustali?, jakie s? oczekiwania rodzic¨®w wobec nas oraz przedstawiamy im swoje oczekiwania. Uzasadniaj?c swoje wymagania staramy si? wyra?nie zaznaczy?, ?e tylko skoordynowane, wsp¨®lne dzia?ania terapeuty i rodzic¨®w mog? poprawi? funkcjonowanie dziecka.
- 25. Czy mo?liwe jest wsp¨®?dzia?anie os¨®b d???cych do odmiennych cel¨®w? Z ?ycia Przedszkola Kasia przerywa papier po wyznaczonej linii. Punkt widzenia nauczyciela: Kasia doskonali koordynacj? wzrokowo ¨C ruchow?. Punkt widzenia rodzica: znowu bezsensownie rwie papier, kiedy w ko¨½cu zacznie pisa? litery?!
- 26. Wielokrotnie obserwujemy , ?e rodzic ma zawy?one oczekiwania w stosunku do mo?liwo?ci rozwojowych niepe?nosprawnego dziecka. Je?eli w naszych relacjach z rodzicami z tego powodu pojawi? si? uczucia negatywne, nie oznacza to, ?e rodzice s? niech?tni do podj?cia wsp¨®?pracy. Rodzic mo?e nie widzi w opisanym przypadku takiej potrzeby, bo nie poprawi to w spos¨®b znacz?cy jako?ci ?ycia dziecka, a tym samym i rodzica ¨C rodzic nie odczuje ulgi i nie zmniejszy swojego cierpienia.
- 27. My jako specjali?ci zdajemy sobie spraw?, ?e RODZIC jest RODZICEM - nie jest terapeut?, pedagogiem, logoped?. Jednak nadal mamy wsp¨®lny, nadrz?dny cel ¨C wszechstronny rozw¨®j dziecka. Dlatego systematycznie rozmawiamy na temat przebiegu terapii, mo?liwo?ciach wychowanka, sukcesach, pora?kach i co najwa?niejsze - potrzebach. Zapraszamy na zaj?cia otwarte, w??czamy w ?ycie grupy, uczymy cieszy? si? nawet z ma?ych osi?gni??. ?We dw¨®jk? dysponujemy podw¨®jn? liczb? pomys?¨®w i podw¨®jn? odwag? w stawianiu czo?a trudno?ciom.¡±
- 28. ?Integracja nie jest ogrodem, w kt¨®rym rosn? jedynie r¨®?e, nie jest te? pustyni?; integracja to bogato kwitn?cy, ale dziko rozrastaj?cy si? ogr¨®d¡¡±
- 29. Integracja daje okazj? szerszego spojrzenia na otaczaj?cy ?wiat, w kt¨®rym spotkamy r¨®?nych ludzi ¨C blaski integracji w naszym Przedszkolu ? ?Lubi? kiedy jestem z wami ¨C bawi? si? lub obserwuj?¡± - dzieciom niepe?nosprawnym dana jest szansa na poznanie du?ego grona r¨®wie?nik¨®w, nauk? i zabaw? razem ze zdrowymi dzie?mi, a tak?e na?ladowanie prawid?owych wzorc¨®w zachowa¨½. ? ?Zbudowa?em gara? i koledzy go podziwiali!¡± - pozytywnym aspektem jest wzrost samooceny, otwarcie si? na nowe kontakty. Dzieci niepe?nosprawne zauwa?aj?, ?e s? akceptowane.
- 30. ? ?Jestem potrzebny, mog? pomaga? s?abszemu koledze¡± ¨C integracja jest zdecydowanie pozytywna, zwraca uwag? na takie warto?ci jak r¨®wno??, tolerancja, poszanowanie innych. Grupy integracyjne umo?liwiaj? zdrowym dzieciom zrozumienie i akceptacj? niepe?nosprawno?ci. ? ?Moja Pani ma zawsze dla mnie czas i rozumiem co do mnie m¨®wi¡± - dzieci niepe?nosprawne maj? dostosowany program nauczania, zapewnion? opiek? nauczyciela wspomagaj?cego oraz dost?p do indywidualnych zaj??.
- 31. ? ? Bardzo lubi? chodzi? na ?wiate?ka i kulki¡± ¨C dzieci w naszym Przedszkolu korzystaj? ze specjalistycznych sprz?t¨®w i wysokiej jako?ci pomocy do ca?o?ciowej stymulacji rozwoju. ? ?Mamo, tato by?em dzi? z kolegami w kinie!¡± - integracja przygotowuje dzieci do ?ycia w spo?ecze¨½stwie, korzystania z instytucji publicznych.
- 32. Oczywi?cie nie nale?y idealizowa? obrazu integracji. Praca w grupie integracyjnej nie jest ?atwa, bywaj? chwile bardzo trudne, zar¨®wno dla wychowawc¨®w , dzieci jak i dla rodzic¨®w ¨C cienie integracji w naszym Przedszkolu ? ?Dlaczego m¨®j niepe?nosprawny kolega kiedy proponuj? mu zabaw? pluje i odpycha mnie?¡± - niekiedy dziecko mo?e zosta? ?le potraktowane przez r¨®wie?nik¨®w. Nie wynika to z braku wychowania dziecka chorego, lecz z problemu zwi?zanego z jego niepe?nosprawno?ci?.
- 33. ? ?Dlaczego on krzyczy i biega?! Nie mog? si? przez to skupi?¡± ¨C deficyty rozwojowe u dzieci wielokrotnie powoduj? frustruj?ce, nieakceptowane spo?ecznie zachowania, takie jak: nadpobudliwo??, ha?a?liwo??, agresja. ? ? Moja mama nie pozwala mi si? z nim bawi?, bo on jest niegrzeczny¡± ¨C zdarza si?, ?e dzieci zdrowe mog? by? uprzedzone i zniech?cone przez rodzic¨®w do wsp¨®?pracy z niepe?nosprawnymi. Dzieci wtedy izoluj? si?, integracja jest zak?¨®cona.
- 34. ? ?Chocia? si? staram, to wci?? nie umiem tak ?adnie lepi? i rysowa? jak moja kole?anka¡± ¨C dzieci niepe?nosprawne zauwa?aj?c swoje ograniczenia mog? poczu? si? gorsze i ich samoocena mo?e ulec obni?eniu. ? ?Zastanawiam si? nad zapisaniem dzieci do grupy integracyjnej, ale s?ysza?am, ?e poziom w takich grupach jest zani?ony¡± ¨C rodzicom dzieci zdrowych cz?sto towarzysz? obawy przed wsp¨®lnym przebywaniem z dzie?mi chorymi.
- 35. ? ?Pomimo, i? mam odpowiednie kwalifikacje, do?wiadczenie zawodowe i stale si? dokszta?cam, to wci?? mam obawy, czy jestem w stanie w pe?ni pom¨®c ka?demu dziecku¡± - cz?sto zdarza si?, ?e do grup integracyjnych ucz?szczaj? dzieci obci??one bardzo powa?nymi deficytami. Cz?sto wyst?puje konflikt idei z realiami.
- 36. Czy warto? Czy integracja dzieci ze specjalnymi potrzebami ma sens?
- 37. Niech odpowiedzi? b?dzie wypowied? rodzica dziecka zdrowego¡
- 38. ¡ ?Kiedy starsza c¨®rka rozpoczyna?a nauk?, znajomi dziwili si?, ?e tak zdolne dziecko ?po?wi?camy¡± dla eksperyment¨®w edukacyjnych. Ale ja, ju? po pierwszym spotkaniu rodzic¨®w zainteresowanych now? form? nauczania i wychowania, otworzy?am si? na wszelkie innowacje. Dzi? ca?a moja rodzina i wielu znajomych z najbli?szego otoczenia jeste?my wdzi?czni tym , kt¨®rzy w praktyce udowodnili, ?e mo?na wychowa? m?ode pokolenie w prawdzie, we wzajemnej tolerancji wobec wszystkich ludzi... Obecno?? dzieci niepe?nosprawnych w grupie nie wp?ywa ujemnie na poziom nauczania , przeciwnie ¨C daje dzieciom satysfakcj? i jest szans? na prze?ywanie sukcesu zar¨®wno przez dzieci , jak i przez nauczycieli.
- 40. ? Nam rodzicom integracja da?a bardzo wiele. Bez nadmiernego rozbudzania ambicji i bez fa?szowania rzeczywistego obrazu mo?liwo?ci c¨®reczki , umocni?a poczucie, ?e dziecko ma prawo do wielu rzeczy, do ?w miar? normalnego ?ycia¡±(...)
- 41. D??ymy do¡
- 42. ? systematycznego podnoszenia kwalifikacji i zdobywania nowych umiej?tno?ci, ? sta?ego uzupe?niania sprz?tu specjalistycznego i pomocy dydaktycznych, ? dalszej wsp¨®?pracy z instytucjami, stowarzyszeniami, plac¨®wkami o?wiatowymi, ? zapewnienia wszystkim potrzebuj?cym dzieciom warunk¨®w zgodnie z ich potrzebami do kompleksowego i harmonijnego rozwoju, ? umo?liwienia dziecku niepe?nosprawnemu korzystania ze wsparcia asystenta osoby niepe?nosprawnej, ? zatrudnienie rehabilitanta, ? propagowania idei integracji w ?rodowisku lokalnym, w kt¨®rym nie ma miejsca na stygmatyzacj?, nietolerancj? czy izolacj?
- 43. Wieloletnie do?wiadczenie pracy w grupach integracyjnych pozwoli?o zauwa?y?, ?e to w?a?nie na etapie edukacji przedszkolnej integracja niepe?nosprawnych ze zdrowymi jest najbardziej efektywna, bo wsp¨®lnymi p?aszczyznami s? naturalne aktywno?ci ma?ego dziecka - zabawa, nauka, ruch, piosenka, bajki i wsp¨®lne poznawanie otoczenia.