�ݺ�ߣ

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
Sekolah : SMA NEGERI 1 LASEM
Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Kelas I Semester : X / Satu
Materi pokok : Langkah Penelitian Geografi
Alokasi Waktu : 12 Jam ( 4 X Pertemuan )
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar DAN INDIKATOR
1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan
mampu meneliti tentang lingkungannya.
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
dengan cara turut memeliharanya.
1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata
lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.
1.4 Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah
timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa.
2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan
oleh dinamika geosfera.
2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga,
membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam.
3.1 Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian penelitian
Perangkat RPP Geografi Kelas X/Kurikulum 2013 Hal : 1

2. Mendesktripsikan 5 unsur penelitian (ilmiah. Penemuan, pengembangan, menguji kebenaran,
pemecahan masalah)
3. Menjelaskan ruang lingkuppeneli tian geografi
4. Mencontohkan pendekatan keruangan, analisis ekologi dan kompleks wilayah
5. Menerapkan model analisis keruangan, analisis ekologi dan analisis wilayah
6. Mempraktekkan teknik pengum pulan data observasi, wawancara, angket, dokumentasi,
penginderaan jauh
7. Mengolah data dengan editing, coding, tabulasi
8. Mencontohkan metode analisis statistik, deskriptif, penginderaan jauh dan komputer
9. Mendesain penyajian data secara visual
10. Menyajikan hasil penelitian geografi
4.2 Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan
observasi lapangan.
Indikator
1. Melakukan observasi, wawancara, dokumentasi lapangan
2. Presentasi hasil penelitian geografi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian penelitian
4. Siswa dapat mendesktrip sikan 5 unsur penelitian (ilmiah. Penemuan, pengembangan,
menguji kebenaran, pemecahan masalah)
5. Siswa dapat menjelaskan ruang ling kup peneli tian geografi
6. Siswa dapat mencontohkan pendekatan keruangan, analisis ekologi dan kompleks
wilayah
7. Siswa dapat menerapkan model analisis keruangan, analisis ekologi dan analisis wilayah
8. Siswa dapat mempraktekkan teknik pengum pulan data observasi, wawancara, angket,
dokumentasi, penginderaan jauh.
9. Siswa dapat mengolah data dengan editing, coding, tabulasi.
10. Siswa dapat mencontohkan metode analisis statistik, deskriptif, penginderaan jauh dan
computer.
11. Siswa dapat mendesain penyajian data secara visual.
12. Siswa dapat menyajikan hasil penelitian geografi.
D Materi Pembelajaran :
Fakta
• Ruang lingkup studi geografi (5W+1H)
Konsep
• Desain penelitian geografi (judul, masalah, tujuan, hipotesis, populasi sampel
Prinsip

• Pendekatan & Metode analisis geografi.
• Teknik pengumpulan data Teknik analisis data
Prosedural
• Menentukan obyek penelitian
• Mengajukan hipotesis
• Mengumpul kan data/ informasi
• Mengolah data
• Mengambil kesimpulan
• Publikasi hasil penelitian
E Model Pembelajaran dan Pendekatan :
1. Scientific
2. Discovery
Langkah-langkah :
 Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)
 Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement)
 Mengumpulkan data (Data Collecting)
 Mengolah data (Data Processing)
 Memverifikasi data (Verrification)
 Menarik kesimpulan (Generalisation)
F Metode Pembelajaran :
1. kontekstual
2. konstruktivisme
3. Diskusi
G Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan : 1
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
• Apersepsi (absensi, doa)
• Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan
pertanyaan yang berhubungan dengan langkah penelitian.
• Penyampaian tujuan pembelajaran tentang pengertian penelitian,
sikap 5 unsur penelitian (ilmiah. Penemuan, pengembangan,
menguji kebenaran, pemecahan masalah) dan ruang lingkup
penelitian geografi.
15 menit
B. Kegiatan Inti :
Mengamati:
• Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan kajian geografi
atau diminta untuk membaca artikel dari jurnal geografi.
• Peserta didik ditugasi membaca buku teks geografi yang
membahas tentang metode penelitian geografi dengan tujuan untuk
memahami sifat studi geografi
105 Menit

Menanya
• Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan yang
ingin diketahuinya setelah membaca laporan penelitian, artikel,
atau buku teks tentang penelitian geografi, atau
• Melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan
keinginan untuk meneliti tentang suatu objek atau masalah
geografi. Berdasarkan keinginan tersebut, peserta didik
mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah-langakh
penelitian yang harus dilakukan
Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data:
• peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk merencanakan
suatu kegiatan penelitian yang bersifat studi geografi. Atau
Mengasosiasi
• Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang sifat
study geografi , lagkah penelitian dan ruang lingkup penelitian.
Mengomunikasikan
• Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kesimpulan tentang
sifat studi geografi dan langkah penelitian dalam forum diskusi
kelas, atau
C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulan Pengertian penelitian studi
geografi dan langkah-langkah penelitian Geografi
• Post tes berupa tes tertulis tentang langkah-langkah penelitian
Geografi .
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
yang membahas tentang pendekatan analisis studi geografi
15 menit
Pertemuan : 2
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
pertanyaan yang berhubungan dengan pendekatan analisis studi
Geografi.
• Penyampaian tujuan pembelajaran tentang pendekatan analisis
studi geografi.
• Pre tes untuk mengetahui pemahaman awal siswa.
15 menit
B. Kegiatan Inti :
Mengamati
105 Menit

• Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan yang bersifat
penelitian geografi atau diminta untuk membaca artikel dari jurnal
ilmu geografi.
• Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang pendekatan,
metode analisis geografi.
Menanya
atau buku teks tentang metode penelitian geografi, atau
• melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan
mengajukan sejumlah pertanyaan tentang pendekatan analisis
geografi.
suatu kegiatan penelitian dengan pendekatan geografi. Setiap
rencana langkah-langkah dideskripsikan atau diuraikan dengan
cermat, atau
• secara kelompok, peserta didik mencoba melakukan penelitian
geografi secara sederhana dengan pendekatan analisis geografi
dengan benar.
Mengasosiasi
• Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang
pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan pendekatan
analisis geografi.
Kesimpulannya ditulis dalam bentuk pointer-pointer yang
dianggap paling penting.
Mengomunikasikan
• Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil penelitian
geografinya dalam forum diskusi kelas
• Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan naskah
laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi yang disajikan
dalam diskusi atau diunggah di internet.
C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulan tentang pendekatan
analisis studi Geografi
• Guru memberikan tugas individu dan kelompok
• Post tes berupa tes tertulis tentang pendekatan analisis studi
Geografi
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan
berikutnya yaitu yang membahas tentang metode
analisis geografi.
15 menit
Pertemuan : 3

Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian.
• Penyampaian tujuan pembelajaran tentang teknik pengum pulan
data, tehnik analisis data dan metode penelitian
15 menit
C. Kegiatan Inti :
Mengamati
ilmu geografi.
• Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang teknik
pengumpulan data, teknik analisis data geografi dan metode
penelitian geografi
Menanya
atau buku teks tentang teknik pengumpulan data, teknik analisis
data geografi, dan metode penelitian geografi.
• Melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan
mengajukan sejumlah pertanyaan tentang teknik pengumpulan
data, teknik analisis data geografi, dan metode penelitian
geografi.
• setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan
melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama
berisi komponen-komponen tentang teknik pengumpulan data,
teknik analisis data geografi, dan metode penelitian geografi.
geografi secara sederhana dengan teknik pengumpulan data,
teknik analisis data geografi, dan metode penelitian geografi.
Mengasosiasi
pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan. teknik
pengumpulan data, teknik analisis data geografi dan metode
penelitian geografi .Kesimpulannya ditulis dalam bentuk pointer-
pointer yang dianggap paling penting.
Mengomunikasikan
geografinya dalam forum diskusi kelas.
105 menit

C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulan tentang teknik
pengumpulan data, teknik analisis data geografi, dan metode
penelitian geografi
• Post tes berupa tes tertulis tentang teknik pengumpulan data,
teknik analisis data geografi , dan metode penelitian geografi.
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
yang membahas tentang Publikasi hasil penelitian Geografi.
15 menit
Pertemuan : 4
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian.
• Penyampaian tujuan pembelajaran tentang mendesain penyajian
data secara visual dan menyajikan hasil penelitian geografi.
15 menit
B. Kegiatan Inti :
Mengamati
ilmu geografi.
• Peserta didik ditugasi membaca buku teks tentang mendesain
penyajian data secara visual dan menyajikan hasil penelitian
geografi.
Menanya
atau buku teks tentang tentang mendesain penyajian data secara
visual dan menyajikan hasil penelitian geografi.
• melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan
mengajukan sejumlah pertanyaan tentang mendesain penyajian
data secara visual dan menyajikan hasil penelitian geografi.
suatu kegiatan penelitian .
105 Menit

Setiap rencana langkah-langkah dideskripsikan atau diuraikan
dengan cermat, atau
• setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan
melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama
berisi komponen-komponen tentang mendesain penyajian data
secara visual dan menyajikan hasil penelitian geografi.
geografi secara sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang
benar.
Mengasosiasi
pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan langkah-
langkah yang sistematis. Kesimpulannya ditulis dalam bentuk
pointer-pointer yang dianggap paling penting, atau
• Peserta didik ditugasi untuk membuat hubungan antar komponen
penelitian sehingga peserta didik memperoleh tambahan wawasan
tentang pentingnya penelitian dalam mengembangkan suatu ilmu.
Mengomunikasikan
geografinya dalam forum diskusi kelas,
• Peserta didik diminta untuk membuat satu buah artikel atau
ringkasan laporan hasil penelitian yang dipublikasi melalui
majalah dinding atau diunggah di media internet.
• Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan naskah
laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi yang disajikan
dalam diskusi atau diunggah di internet.
C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulan tentang mendesain
penyajian data secara visual dan menyajikan hasil penelitian
geografi.
• Guru memberikan tugas individu dan kelompok tentang
mendesain penyajian data secara visual dan menyajikan hasil
penelitian geografi.
• Post tes berupa tes tertulis tentang mendesain penyajian data
secara visual dan menyajikan hasil penelitian geografi.
15 menit
H Alat (Bahan) :
- Peta Konsep
- Power point, Video, LCD, Laptop
Sumber belajar :
- Buku teks pelajaran geografi kelas X
- Jurnal ilmiah
- Informasi berkala yang terkait dengan penelitian geografi
- Dokumen hasil penelitian geografi (skripsi atau makalah)
- Poster-poster yang dipublikasikan oleh instansi terkait (LAPAN dan badan geologi)

- Dan lain-lain
I. Penilaian
I.1 Jenis dan Teknik Penilaian
Tugas:
Peserta diminta untuk membuat projek penelitian sederhana tentang fenomena
geografi yang ada di sekitar sekolah.
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses penelitian yaitu pada
saat membuat rencana, mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data,
menganalisis, dan menarik kesimpulan, serta ketika membuat media publikasi
yang akan dikomunikasikan kepada orang lain.
Tes tulis:
Menilai kemampuan peserta didik dalam menguasai konsep tentang studi,
pendekatan, metode analisis, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data
geografi.
Dalam bentuk :
• Pilihan ganda dan
• Uraian
I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran
Lasem, Oktober 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Tri Winardi Santoso P, S.Pd
NIP. 196106141987031010 NIP. 197407092005011010

LAMPIRAN:
PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN
1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja - Praktikum)
Mata Pelajaran : Geografi
Nama Kinerja :
Alokasi Waktu :
Nama :
Kelas :
No. Aspek Yang Dinilai Penilaian
1 2 3 4
1 Pengamatan
2. Data yang diperoleh
3. Kesimpulan
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Pengamatan Pengamatan
sangat tidak
cermat
Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Pengamatan
cermat dan bebas
interpretasi
Data yang
diperoleh
Data sangat
tidak lengkap
Data tidak
lengkap
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah
tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan
benar
Kesimpulan Sangat Tidak
benar atau
tidak sesuai
tujuan
Tidak benar atau
tidak sesuai
tujuan
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai
tujuan
Semua benar
atau sesuai
tujuan
1. Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No
.
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlh
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.
2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai
SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100
B (Baik) 3 Sering 75 – 90
C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74
K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59
Tes Praktek (Unjuk Kerja)
Nama Unjuk Kerja :
Alokasi Waktu :
Nama :
Kelas :
No. Langkah-langkah Kinerja Penilaian
1 2 3 4
1.
2.
3.
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Rekapitulasi Hasil Penilaian :
No
.
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

4. Tes Praktek (Produk)
Mata Pelajaran :
Nama Produk :
Alokasi Waktu :
Nama :
Kelas :
No. Tahapan Skor (1-4)
1. Tahapan Perencanaan Bahan
2. Tahap Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan Kerja, Keamanan dan Kebersihan)
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Tahap
Perencanaan
Bahan
Bahan-bahan
yang akan
digunakan
sangat tidak
terencana
Bahan-bahan
yang akan
digunakan tidak
terencana
Bahan yang akan
digunakan benar,
tetapi ada
beberapa bahan
yang tidak
penting
digunakan
Bahan yang akan
digunakan benar,
dan benar-benar
penting
Tahap Proses
Pembuatan
Persiapan
bahan, teknik
pengolahan,
dan K3 sangat
tidak
diperhatikan
Persiapan bahan,
teknik
pengolahan, dan
K3 tidak
diperhatikan
Persiapan bahan,
teknik
pengolahan, dan
K3 diperhatikan
kurang terinci
Persiapan bahan,
teknik
pengolahan, dan
K3 diperhatikan
dan terinci
Tahap Akhir
(Hasil Produk)
Hasil produk
dalam bentuk
fisik maupun
inovasi sangat
tidak muncul
Hasil produk
dalam bentuk
fisik maupun
inovasi tidak
muncul
Hasil produk
dalam bentuk
fisik maupun
inovasi sudah
mulai muncul
tetapi belum
sempurna
Hasil produk
dalam bentuk
fisik maupun
inovasi sudah
mulai muncul
belum sempurna
No
.
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.

4. Tes Praktek (Presentasi)
Nama Produk : Diskusi
Alokasi Waktu : 30 Menit
Nama :
Kelas : X IS
No. Komponen Skor (1-4)
1. Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Total Skor
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Penguasaan
Materi
Kemampuan
konseptualisasi,
menjelaskan dan
berargumentasi
sangat tidak
menguasai
Kemampuan
konseptualisasi,
menjelaskan
dan
berargumentasi
tidak menguasai
Penguasan materi
tentang
kemampuan
konseptualisasi,
menjelasan dan
berargumentasi
bagus tapi belum
terarah
Penguasan materi
tentang kemampuan
konseptualisasi,
menjelasan dan
berargumentasi
bagus dan sudah
terarah
Penyajian Sistematika
penyajian dan
visualisasi sangat
tidak tersaji
Sistematika
penyajian dan
visualisasi
sangat tersaji
Penyajian materi
yang tersistematis
dan visualisasi
bagus tetapi belum
menemukan
konsep yang jelas
Penyajian materi
yang tersistematis
dan visualisasi bagus
dan konsepnya jelas
Komunikasi
Verbal
Penggunaan
bahasa verbal,
intonasi dan
temponya sangat
tidak baik
Penggunaan
bahasa verbal,
intonasi dan
temponya tidak
baik
Penggunaan bahasa
verbal, intonasi dan
temponya sudah
baik tapi belum
menggunakan
ejaan yang benar
Penggunaan bahasa
verbal, intonasi dan
temponya sudah baik
dan menggunakan
ejaan yang benar
No
.
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
Penilaian Proyek
Nama Proyek : Membuat laporan penelitian geografi
Alokasi Waktu : 2 Minggu
Nama :
Kelas :
Rumusan Tugas
No. Komponen Skor (1-4)
1. Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
Total Skor

Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4
Perencaaan Persiapan dan
perumusan
judul sangat
tidak terencana
Persiapan dan
perumusan judul
tidak terencana
Perencanaan yang
berupa persiapan
dan perumusan
judul sudah
terancana tapi
belum tersistematis
Perencanaan yang
berupa persiapan
dan perumusan
judul sudah
terancana dan
tersusun secara
tersistematis
Pelaksanaan Keakuratan
sumber data,
kuantitas
sumber data,
analisis data
dan penarikan
kesimpulan
sangat tidak
terlaksana
Keakuratan
sumber data,
kuantitas sumber
data, analisis data
dan penarikan
kesimpulan tidak
terlaksana
Pelaksanaan berupa
keakuratan sumber
data, kuantitas
sumber data,
analisis data dan
penarikan
kesimpulan sudah
terlaksana tetapi
belum maksimal
Pelaksanaan berupa
keakuratan sumber
data, kuantitas
sumber data,
analisis data dan
penarikan
kesimpulan sudah
terlaksana secara
maksimal
Laporan Proyek Laporan proyek
sangat tidak
sempurna
Laporan proyek
tidak sempurna
Laporan proyek
sempurna tetapi
bahasanya belum
baku
Laporan proyek
sempurna serta
menggunakan
bahasa yang sudah
baku
No
.
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

4. Penilaian PortoFolio
Mata Pelajaran : Gografi
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
Nama :
Kelas :
No. KI/KD/Indikator Waktu Kriteria Ket
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
1. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk
dalam portofolio
2. Skor yang digunakan menggunakan rentang antara 0 – 10 atau 10 – 100
3. Kolom keterangan diisi untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja
tersebut
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)
No
. Nama Siswa
Nomor Soal
∑
Sk
or
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Keterangan :
Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100

Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)
No Nama Siswa Nomor Soal Uraian ∑
skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Pedoman Penskoran
3) Tes Lisan
No. Jawaban Skor
maksimum
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimal 100

Daftar Pertanyaan
No. Pertanyaan Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimal 100
No Nama Siswa Nomor Pertanyaan ∑
skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

4) Penugasan
Mata Pelajaran :
Nama Tugas :
KD/Indikator :
No. Pelaksanaa Tugas
Materi
Penugasan
Jenis Tugas Rentang
Waktu
Penugasan
Selama Proses
Pembelajaran
Pembelajaran
Mandiri
Individu Kelompok

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
1. Observasi
No. Nama
Siswa
Skor untuk Sikap
∑
Skor
Nilai Pre
dik
at
Juju
r
Disiplin Tanggung
Jawab
Peduli Santun Responsif Praoktif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

2. Penilaian Diri
Nama Sekolah : _______________________________________________
Mata Ajar : _______________________________________________
Nama : _______________________________________________
Kelas : _______________________________________________
Rekapitulasi Nilai Penilaian Diri
1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2
3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1
4. Nilai sikap penilaian diri dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria Rentang Nilai
SB (Sangat Baik) 91 – 100
B (Baik) 75 – 90
C (Cukup) 60 – 74
K (Kurang) ≤ 59
3) Penilaian Teman Sejawat
Nama Sekolah : _______________________________________________
Mata Ajar : _______________________________________________
Nama : _______________________________________________
Kelas : ………
Waktu Pengamatan: _______________________________________________
No. Perilaku / Sikap Muncul/Dilakukan
Ya Tidak
No. Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa agar mendapat ridho-Nya dalam belajar
2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
3. Saya optimis bisa meraih prestasi
4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat
6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan
7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku
8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan
9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara
10. Saya berusaha menjadi warga Negara yang baik dan bertanggung jawab
Jumlah Skor
No. Nama Siswa Skor untuk pernyataan nomor ∑
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1.

1. Mau menerima pendapat teman
2. Suka membantu teman yang mengalami kesulitan
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku,
dan agama
5. Saling menghormati sesama teman
6. Suka membaca
7. Suka berdiskusi
8. Tidak suka menunda masalah
9. Suka bekerja sama
10. Bersikap bijaksana
Jumlah Skor
Nama Pengamat
No. Nama Pengamat Skor Perilaku/Sikap Nomor Jumlah Nilai Predikat

Skor Sikap
1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2
3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1
4. Nilai sikap Penilaian teman sejawat dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
B (Baik) 75 – 90
C (Cukup) 60 – 74
K (Kurang) ≤ 59
4) Penilaian Jurnal/Catatan Guru
Nama Sekolah : _______________________________________________
Mata Ajar : _______________________________________________

Nama : _______________________________________________
Kelas :____________________________________________
Kompetensi Sikap Deskripsi Sikap
Kekuatan Peserta Didik Kelemahan Peserta Didik
Simpulan / Kesan / Saran
Keterangan :
B (Baik) 75 – 90
C (Cukup) 60 – 74
K (Kurang) ≤ 59
II. SOAL
I. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling benar !
1. Topik penelitian geografi yang berkaitan dengan ilmu paleontology adalah ……
a.Pengaruh Keberadaan Pasar Tradisional terhadap Tingkat Pendapatan Masyarakat Sekitarnya
b.Dampak Penebangan Hutan terhadap Kesuburan Tanah

c. Tingkat Pencemaran Udara serta Pengaruhnya terhadap Kualitas Udara dan Kesehatan Manusia
d.Hubungan antara Persebaran Fosil dengan Karakteristik Formasi Batuan
e.Kesesuaian Lahan suatu Kawasan untuk Kawasan Pertanian
2. Pokok-pokok ruang lingkup studi ilmu geografi, antara lain
1) Region
2) Interaksi antara manusia dengan alam
3) Kebudayaan manusia dan akibatnya terhadap alam
4) Persebaran aspek manusia dengan pola keruangan
Pernyataan di atas yang benar adalah ...
a.1, 3 . dan 4
b.1 dan 4
c. 1, 2, dan 4
d.1, 2, dan 3
e.2, 3, dan 4
3. Pendekatan dalam ilmu geografi yang menelaah manusia sebagai subjek dalam satu kesatuan ruang adalah …….
a.pendekatan deskripsi
b.keruangan
c. sejarah
d.kompleks wilayah
e.ekologi
4. Konsep esensial geografi yang terkait dengan bentuk roman muka bumi adalah ……..
a.jarak
b.aglomerasi
c. morfologi
d.nilai kegunaan
e.aksesibilitas
5. Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan gejala-gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari adalah …….
a.aktivitas magma pada gunung api
b.pergantian cuaca
c. banjir yang terjadi pada musim hujan
d.satelit komunikasi yang menglilingi bumi
e.arus laut dan gelombang laut
6. Laporan tentang terjadinya arus pasang naik di beberapa wilayah pantai Jawa dan Sumatra termasuk studi ilmu ….
a. hidrologi
b. oceanografi
c. meteorology
d. geografi
e. astronomi
7. Laporan tentang proses terjadinya arus pasang naik di beberapa wilayah pantai Jawa dan Sumatra termasuk
berkaitan ilmu penunjang geografi ….
a. hidrologi, oceanografi, meteoro logy, astronomi
b. hidrologi, oceanografi, meteoro logy, pedologi
c. hidrologi, oceanografi, geomor fologi, geologi
d. hidrologi, geologi, meteorology, pedologi
e. klimatologi, oceanografi, meteoro logi, pedologi.
8. Laporan tentang proses terjadinya gempa bumi di Yogjakarta dan Aceh termasuk berkaitan ilmu penunjang
geografi….
a. hidrologi, oceanografi
b. oceanografi, pedologi
c. oceanografi, geologi
d. geologi, meteorology
e. meteorology, pedologi
9. Definisi geografi yang cakupannya paling memadai sebagai ruang lingkup geografi adalah ….
a. geografi mempelajari tentang peristiwa alam
b. geografi mempelajari tentang persebaran manusia dan alam
c. geografi mempelajari tentang fenomena geofer yang berpengaruh pada permukaan bumi dan dideskripsikan
serta diinterprestasikan
d. geografi mempelajari tentang lingkungan hidup
e. geografi mempelajari tentang lingkungan social dalam satu ruang

10. Studi geografi tentang gempa bumi di Aceh, maka pendekatan yang paling tepat adalah pendekatan ….
a. spasial
b. aktivitas manusia
c. kewilayahan
d. kelingkungan
e. region
II. Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat !
1. Langkah- langkah yang dilakukan dengan upaya terjun dilapangan melakukan pengamatan yakni dengan cara
metode …………….
2. Program Arcview GIS merupakan salah satu cara dalam menganalisis wilayah dengan metode …………
3. Penyusunan hipotesa penelitian di perlukan untuk …………………
4. Fungsi studi kepustakaan bagi penelitian geografi ………………..
5. Pergerakan lempeng tektonik sehingga menyebabkan di Indonesia mengalami gempa, untuk analisis tersebut
menggunakan analisis ………………..
III. Uraian
1. Konsep yang di gunakan dalam Penelitian Geografi tersebut !
a. …………………………………………………………………………..
b. …………………………………………………………………………..
c. …………………………………………………………………………..
2. Prinsip Geografi yang di gunakan dalam Penelitian Geografi tersebut !
a. ……………….
b. . ……………………………..
c. . …………………………………..
3. Pendekatan Geografi yang digunakan dalam Penelitian Geografi tersebut
a. …………………
b. ……………………………….
c. .c. ………………………………….
4. Buatlah Ringkasan Langkah- Langkah Penelitian dari Penelitian Geografi tersebut di
atas !
a. Perumusan dan pernyataan masalah penelitian
- Perumusan Masalah :
……………………………………………………………………………………………………
-Judul Penelitian :
……………………………………………………………………………………………………
……..
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
b. Perumusan tujuan penelitian

1. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………
c. Penyusunan hipotesa penelitian :
………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
d. Penentuan populasi dan penarikan sampel :
…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
e. Teknik pengumpulan data dan Informasi Geografis :
………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
f. Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
Lasem, Oktober 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Tri Winardi Santoso P, S.Pd
NIP. 196106141987031010 NIP. 197407092005011010

�ݺ�ߣ

Rpp 2 geo langkah penelitian

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to Rpp 2 geo langkah penelitian (20)

Rpp 2 geo langkah penelitian