�ݺ�ߣ

Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti & Sektor Swasta
Suatu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan
S a r a n a
(Segala) sesuatu yang
dapat digunakan sebagai
alat dan sebagainya untuk
mencapai atau
melaksanakan sesuatu.
– kamus Dewan Edisi keempat
1

Ibu Bapa
Sesiapa sahaja yang
bertanggung jawab terhadap
kebajikan anak dan terlibat
secara aktif dengan
pendidikannya.
Dalam konteks Inisiatif Ibu
Bapa, Komuniti dan Swasta:
Sumber: anyshazwanie.blogspot.com
2

Sarana Ibu Bapa
Suatu alat untuk digunakan oleh
ibu bapa bagi
membangun, memantap &
memperkasa penglibatan ibu
bapa dalam pembelajaran anak
Dalam konteks Inisiatif Ibu
Bapa, Komuniti dan Swasta:
3
http://www.theborneopost.com/2011/09/
18/two-top-students-share-their-recipe-
for-success/

Objektif
Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak di dalam dan di
luar sekolah
abihulwa.blogspot.
com
4

Bagaimana?
Sarana ibu Bapa:
• Membangkitkan kesedaran
melalui soal selidik/muhasabah
• Membuka peluang berkongsi
pengalaman melalui Kumpulan
Sokongan Ibu Bapa (KSIB)
PIBG
Semua orang berfikir untuk
mengubah dunia, tapi tiada
yang berfikir untuk mengubah
dirinya – Tolstoy
5

Natijahnya
 Penglibatan ibu bapa dalam pelajaran anak di sekolah dan
di luar sekolah meningkat
 Kehadiran ibu bapa ke aktiviti anjuran sekolah meningkat
 Komuniti (termasuk alumni) dan pihak swasta akrab
dengan sekolah
Sumber: anyshazwanie.blogspot.com
6

Sarana Ibu Bapa
 Menekankan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak
 Asas:
 GTP 2.0 > Status negara maju > Wawasan 2020
 Menangani isu-isu keibubapaan yang boleh diatasi
 Literatur :
 PISA 2009 (PISA: Programme for International Student Assessment
– Program Pentaksiran Murid Antarabangsa), dijalankan oleh
OECD, (Organisation for Economic Cooperation dan Development –
Pertubuhan untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan)
menunjukkan bahawa cara bagaimana ibu bapa menggunakan masa
bersama anak di rumah mempengaruhi kejayaannya.
7

Kajian dalam negeri
 Profil gaya didikan ibu bapa pelajar cemerlang berbanding pelajar
lemah (Othman bin Md. Johan & Normalina bt Md Nazeri, UTM)
 Ibu bapa hendaklah memilih gaya didikan yang sesuai dengan pembesaran
anak supaya anak terbabit menjadi seorang yang mempunyai nilai positif di
dalam dirinya
 Tingkah Laku Keibubapaan dan Penyesuaian Tingkah Laku Anak dalam
Keluarga Berisiko di Luar Bandar (Zarinah Arsat, Rozumah
Baharudin, RumayaJuhari & Rojanah Kahar, UPM)
 kualiti tingkah laku keibubapaan mempengaruhi tahap estim diri anak.
 Program intervensi yang inovatif dan komprehensif bagi meningkatkan
kemahiran tingkah laku keibubapaan dan fungsi keluarga perlu diadakan bagi
membantu ibu bapa menjana kemahiran dalam merangsang perkembangan
anak.
8

 Perkaitan antara faktor sosioekonomi dan kualiti tingkahlau keibubapaan
dalam keluarga berisiko (Zarinah Arshat & Rozumah Baharudin, UPM)
 Tingkah laku keibubapaan ibu keseluruhan dipengaruhi oleh sumber
pendidikan yang diterima ibu.
 Komunikasi yang terbuka membolehkan ibu bapa menunjukkan kasih sayang
melalui sentuhan, kemesraan dan sokongan.
 Ibu bapa perlu mempelajari bagaimana untuk menjadi pendengar yang aktif
dan juga mengsahihkan keperluan dan permasalahan anak
 Program inovasi yang inovatif dan komprehensif bagi meningkatkan
kemahiran tingkahlaku keibubapaan dan kefungsian keluarga perlu diadakan.
9

 Hubungan antara penglibatan Ibu bapa dan pencapaian akademik
pelajar miskin di Negeri Selangor (Zuklifli Abd. Hamid, Jamilah
Othman, Aminah Ahmad & Ismi Arif Ismail, UPM)
 Tahap perbincangan dan komunikasi adalah sederhana
 Penjagaan ibu bapa terhadap anak-anak adalah pada tahap rendah
 Hubungan signifikan di antara penglibatan ibu bapa dari segi
perbincangan, penjagaan & komunikasi ke atas pencapaian akademik pelajar
 Untuk menghasilkan pencapaian yang tinggi, ibu bapa haruslah membina
perbincangan, penjagaan dan komunikasi dengan anak-anak di rumah.
10

Hubungan antara Konsep Kendiri, Motivasi dan Gaya
Keibubapaan dengan Pencapaian Pelajar (Prof.Madya Dr.
Azizi Hj Yahaya, Yusof Boon & Kamaliah Noordin, UTM)
 “Dalam alam persekolah peranan ibu bapa kurang diberi
tumpuan berbanding peranan gru-guru atau institusi
sekolah sedangkan kajian telah menunjukkan bahawa
pengaruh dan tingkah laku ibu bapa sangat luas”
 “..apabila kajian ini menunjukkan secara jelas hubungan
antara gaya keibubapaan dengan pencapaian
pelajar, pihak sekolah boleh menekankan lagi
kepentingan keterlibatan ibu bapa dalam masalah
pembelajran anak-anak”.
 “..memberi kesedaran dan latihan kepada ibu bapa
tentang aspek-aspek kemahiran keibubapaan”
11

Dapatan Kajian Prof. Azizi:
 Jika keyakinan kendiri pelajar tinggi, maka keyakinan
untuk berjaya turut tinggi, pencapaian bertambah
cemerlang
 Motivasi ekstrinsik lebih dominan daripada motivasi
instrinsik dalam kalangan responden, walaupun
perbezaannya tidak begitu ketara.
 “Gaya kepimpinan yang paling dominan dalam kajian ini
ialah gaya autoritatif”
 Gaya yang lebih berkesan ialah gaya autoritatif
 Gaya permisif kurang berkesan
 Gaya kecuaian, tidak menunjukkan sebarang hubungan
signifikan dengan pencapaian pelajar
12

Cadangan Prof Azizi:
13
 KPM Memberi tumpuan yang lebih dalam melatih pendidik dari
asapek-aspek psikologi remaja, bukan setakat memfokus
kepada silibus dan pelaksanaannya.
 Para pendidik perlu mahir membina hubungan dengan
pelajar, menguruskan mereka, membina persekitaran
pembelajaran dan menggunakan pendekatan pengajaran yang
dapat meningkatkat konsep kendiri dan tahap motivasi
 Ibu bapa dicadangkan meningkatkan kemahiran gaya
keibubapaan masing-masing.
 Ibu bapa seharusnya, secara sedar, cuba bertingkah laku dan
bergaul dengan anak-anak mereka dengan gaya yang dapat
memberi sokongan maksima untuk mempertingkatkan
pencapaian mereka

Memperkasa pendidikan
(Dalam konteks inisiatif ibu bapa, komuniti & swasta)
 Meluaskan cakupan belajar dan memanjangkan masa
belajar
 Berubah dari Sistem Persekolahan kepada Sistem
Pembelajaran
 Menyediakan persekitaran yang menyokong
pembelajaran
14

Meluaskan cakupan belajar dan memanjangkan masa
belajar
15%
33% 52%
Kegunaan Masa Murid
Sekolah
Tidur
Rumah dan Komuniti
Anak hanya berada di sekolah 15% daripada masanya.
Sebahagian daripada 52% masanya di rumah dan komuniti boleh
digunakan untuk belajar supaya wujud kesinambungan amalan
pembelajaran.
Kegunaan masa murid berumur 7 –
16 tahun, berdasarkan 42 minggu di
sekolah dan purata 5.5 jam di
sekolah setiap hari (sekolah rendah
dan menengah), 2 jam masa
kokurikulum wajib seminggu dan
masa tidur 8 jam sehari.
SUMBER: KPM, sampel jadual waktu
murid, 2011
15

Berubah dari Sistem Persekolahan kepada Sistem
Pembelajaran
 Sistem Persekolahan: Pembelajaran berlaku di sekolah
 Sistem Pembelajaran: Pembelajaran berlaku di mana-
mana – sekolah, rumah dan komuniti.
 Sistem Pembelajaran memerlukan kerjasama pendidik, ibu
bapa dan komuniti supaya dapat menyediakan
persekitaran yang menyokong pembelajaran
 Sistem Pembelajaran berupaya menghasilkan pelajar
cemerlang
16

4 isu
Penyediaan suasana pembelajaran di rumah
 ruang belajar, jadual belajar, keselesaan, kekemasan &
buku rujukan
Interaksi sosial dengan anak
 berbual, makan, beraktiviti, awasi pergerakan anak &
memberi pendidikan agama/moral
Komunikasi dengan anak
 berbincang mengenai pelajaran, mendengar cerita
sekolah dari anak, mengawasi kerja rumah, mengambil
tahu perancangan aktiviti anak & saling bertukar fikiran
Sokongan terhadap kecemerlangan anak
 pujian dan rangsang, dorongan dan motivasi, aktiviti
membaca, membimbing kerja rumah & memberi kelas
tambahan (jika perlu)
17

6 Peranan Ibu Bapa
18
 Jurulatih – menyediakan peluang dan ruang belajar yang seluas-
luasnya untuk anak belajar di sekolah dan di rumah
 Mentor – menasihat, membimbing, mengajar, menyokong,
menjaga, menggalakkan, menunjuk cara dsb.
 Penyokong – menyokong, mempertahan, meyakinkan anak
 Sentiasa bermaklumat – terkini dengan apa yang berlaku di
sekolah
 Menjadualkan kehidupan – mengatur kehidupan supaya
aman dan tenteram, tenang dan bahagia
 Sahabat remaja – mendampingi anak remaja sebagai sahabat

Kandungan Utama Sarana Ibu
Bapa
 Kenapa Ibu Bapa Patut Terlibat Dalam Pembelajaran
Anak?
 Bagaimana Menggunakan Sarana Ini?
 Soal selidik Penglibatan Ibu Bapa/Penjaga dalam
Pembelajaran Anak
 Analisis Kendiri oleh Ibu Bapa
 Analisis Keseluruhan oleh Ibu Bapa
 Bagaimana Merancang Untuk Mengatasi Masalah?
 Beberapa Contoh Amalan Terbaik
 Peranan Ibu Bapa
 Borang A: Penyertaan Kumpulan Sokongan Ibu Bapa
 Borang B: Khidmat Bantu Kepada Sekolah
19

Langkah-langkah Menggunakan Sarana Ibu Bapa
Jawab
Soal
Selidik
1
Analisi
s
Kendiri
2
Cuba
selesai
masalah
3
KSIB /
Khidma
t Bantu
4
Empat elemen:
1. Penyediaan
suasana
pembelajaran
2. Interaksi sosial
dengan anak
3. Komunikasi
dengan anak
4. Sokongan
terhadap
kecemerlangan
anak
Skor dan
indikator
Rujuk:
1. Carta alir
2. Amalan terbaik
3. Selesai masalah /
sertai KSIB
1. Sertai KSIB
(Borang A)
2. Beri khidmat
kepada sekolah
(Borang B)
20

Peningkatan penglibatan ibu
bapa dalam 6 aktiviti sekolah
 Hari Pendaftaran Tahun 1/ Tingkatan 1
 Hari Penetapan Target
 Hari Pelaporan
 Mesyuarat Agong Tahunan PIBG
 Hari Sukan
 Hari Ucapan/Penyampaian Hadiah
21

Suatu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan 22

Hasilnya
Malaysia yang Gemilang
23

�ݺ�ߣ

sarana ibu bapa

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to sarana ibu bapa (20)

sarana ibu bapa