The Tanami Road is a 1032km road that connects Alice Springs in the Northern Territory to Halls Creek in Western Australia, passing through the Tanami Desert. The author took 10 days to bicycle the entire length of the road, carrying supplies like water, food, camping equipment, and bike tools. Along the journey, the author encountered varied landscapes including mountains, flat plains, trees, and flowers, as well as occasional wildlife like cows and termite mounds. Reaching the end of the long and remote road was challenging but rewarding.
Este documento resume la visita de una persona a RumanÃa, incluyendo visitas al castillo de Drácula, paseos en moto, fotos con amigos y familiares, y descansos durante el viaje.
The document discusses the use of technology in education. It mentions several applications that can be used for educational integration like Clicker, Hot Potatoes, and concept mapping tools. It also discusses the use of multimedia projects, webquest projects, telematics projects, and project-based learning. The document raises questions about the technological and pedagogical skills of teachers and different views on technology like being non-literate, traditionalist, technocrat, or constructivist. It provides some examples of using technologies like Second Life, accessing databases, using Excel, cameras, mobile phones, and learning management systems like Moodle.
Las tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse como herramientas para potenciar el aprendizaje, permitiendo el acceso a múltiples fuentes de información y formas de expresión, asà como la colaboración y difusión del conocimiento. Sin embargo, el aprendizaje no debe centrarse en la tecnologÃa sino en proyectos dirigidos por los estudiantes, y es necesario adoptar modelos pedagógicos innovadores que promuevan la investigación y la resolución de problemas sobre la mera transmisión de conten
El documento presenta el diseño de un estudio de caso multimedia para el aprendizaje de la expresión plástica y visual en educación infantil. El estudio de caso incluirá una presentación, una entrevista con la coordinadora del centro, y secuencias de video que ilustran el trabajo realizado en el aula.
El documento presenta el proyecto PIRINET, cuyo objetivo es promover la participación social en la construcción del patrimonio pirenaico mediante el uso de narraciones digitales que permitan a entidades, instituciones y asociaciones expresarse y colaborar en la construcción colectiva del patrimonio. El proyecto busca crear un espacio de expresión adecuado y facilitar espacios de expresión a estas organizaciones, colaborando y probando progresos con algunas de ellas.
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes realizan una tarea significativa utilizando recursos de Internet. Consiste en una tarea que implica procesos cognitivos superiores como el análisis y la sÃntesis. La tarea requiere que los estudiantes trabajen de forma cooperativa en grupos asumiendo roles diferentes. Una WebQuest tÃpicamente incluye secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
El documento discute el cambio del modelo educativo tradicional (e-learning 1.0) al modelo basado en la Web 2.0 (e-learning 2.0). Señala que mientras el e-learning 1.0 se enfocaba en transmitir y reproducir información de forma limitada, el e-learning 2.0 permite crear, compartir y comunicar contenido de forma ilimitada y en múltiples formatos. Plantea que la Web 2.0 puede mejorar la calidad educativa al promover experiencias colaborativas que integren sitios web de trabajo en grupo.
The document discusses the use of technology in education. It mentions several applications that can be used for educational integration like Clicker, Hot Potatoes, and concept mapping tools. It also discusses the use of multimedia projects, webquest projects, telematics projects, and project-based learning. The document raises questions about the technological and pedagogical skills of teachers and different views on technology like being non-literate, traditionalist, technocrat, or constructivist. It provides some examples of using technologies like Second Life, accessing databases, using Excel, cameras, mobile phones, and learning management systems like Moodle.
Las tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse como herramientas para potenciar el aprendizaje, permitiendo el acceso a múltiples fuentes de información y formas de expresión, asà como la colaboración y difusión del conocimiento. Sin embargo, el aprendizaje no debe centrarse en la tecnologÃa sino en proyectos dirigidos por los estudiantes, y es necesario adoptar modelos pedagógicos innovadores que promuevan la investigación y la resolución de problemas sobre la mera transmisión de conten
El documento presenta el diseño de un estudio de caso multimedia para el aprendizaje de la expresión plástica y visual en educación infantil. El estudio de caso incluirá una presentación, una entrevista con la coordinadora del centro, y secuencias de video que ilustran el trabajo realizado en el aula.
El documento presenta el proyecto PIRINET, cuyo objetivo es promover la participación social en la construcción del patrimonio pirenaico mediante el uso de narraciones digitales que permitan a entidades, instituciones y asociaciones expresarse y colaborar en la construcción colectiva del patrimonio. El proyecto busca crear un espacio de expresión adecuado y facilitar espacios de expresión a estas organizaciones, colaborando y probando progresos con algunas de ellas.
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes realizan una tarea significativa utilizando recursos de Internet. Consiste en una tarea que implica procesos cognitivos superiores como el análisis y la sÃntesis. La tarea requiere que los estudiantes trabajen de forma cooperativa en grupos asumiendo roles diferentes. Una WebQuest tÃpicamente incluye secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
El documento discute el cambio del modelo educativo tradicional (e-learning 1.0) al modelo basado en la Web 2.0 (e-learning 2.0). Señala que mientras el e-learning 1.0 se enfocaba en transmitir y reproducir información de forma limitada, el e-learning 2.0 permite crear, compartir y comunicar contenido de forma ilimitada y en múltiples formatos. Plantea que la Web 2.0 puede mejorar la calidad educativa al promover experiencias colaborativas que integren sitios web de trabajo en grupo.
2. Euskal mitologiako ehundaka pertsonaien artean bada bat benetan beldurgarria:Tartalo edo Torto, kopetan begi bakarra duen ziklope gizajalea. Artzain edota trikuharrigile gisa azaldu ohi da. Hortik dator, hain zuzen ,Tartaloetxe izena, Zegamako Saadar mendi tontorrean dagoen trikuharriaren mena.
3. Bi anaia, bidaia luze batetik itzuliz Gipuzkoako Zegamara zetozela, mendian galdu ziren. Ibili eta ibili ondoren, gaua nonbait igaro behar eta, han inguruan ikusi zuten leize batean sartu ziren.
4. Geroxeago, Tartalo azaldu zen bere ardiekin eta, leizean sartu ondoren, harri handi batez estali zuen sarrera.
5. Bi anaiak han zeudela konturatu zenean, begi bakar beldurgarri hura haiengana zuzenduz, honela esan zion zaharrenari: -Hi, gaurko. Eta besteari: -Hi, biharko. Eta hori esanik, anaia zaharrenari heldu, burruntzi bat alderik alde sartu eta sutan jarri zuen. Gero jan egin zuen anaia gaztearen begi izutuen aurrean.
6. Lotaratu baino lehen, eraztun hiztun bat hartu eta mutilari sartu zion hatzean. Eraztun horri galdera egiten bazitzaion: - Non hago? Beti erantzuten zuen: -Hemen nago! -Horrela beti jakingo diat non hagoen- esanez, mamutzar hark lo hartu zuen.
7. Denboralditxo batean, gaztea jota bezala geratu zen, zer egin ez zekiela. Ia-ia etsirik, hara-hona ibili zen leize barruan zirrikituren baten bila, baina leize hark irteera bakarra zuen eta berak bakarrik ezin mugi zezakeen harri handi batez estalia zegoen sarrera hura.
8. Azkenean sekulako burutapen bat izan zuen. Burruntzia hartu, sutan berotu eta bere begi bakarrean sartu zion Tartalori. Erraldoiak, oihu ikaragarri bat eginez, burruntzia atera zuen. Itsutu egin nauk, madarikatu horrek! Esku bakarrez txikituko haut! Tartalo, bere onetik aterata, gaztearen bila hasi zen itsuka; hura ez zegoen, ordea, lo; batetik bestera zebilen, erraldoiaren atzaparkadetatik ihesi.
9. Ardien eta larruen artean topatu ez zuenean, sarrerako haitza mugitu eta ardi guztiak, banan-banan, bere hanka artetik pasarazi zituen. Mutila ere haien artean atera zen, ardi larru batean bilduta
10. Bere burua kanpoan ikusi zuenean, korrikari eman zion. Bere harrapakinak ihes egin ziola konturatu zenean, Tartalo eraztunaz gogoratu zen eta deika hasi: -Non hago? -Hemen nago! Hemen nago! – erantzun zion eraztunak.
11. Ahots horrek gidaturik, Tartalo mutilaren ondoren abiatu zen. Erraldoiaren pausu bakoitza bazen mutil gizajoaren hamar pauso halako, eta hark korrika jarraitu zuen erraldoia geroz eta hurbilago zuela ikusik.
12. Ahaleginak egin zituen eraztuna hatzetik ateratzeko, baina alferrik. Ia etsia hartu zuenean, oinetakoetan gorderik zeraman mendiko laban txiki bat hartu eta hatza moztu, eta inguruko putzu batera bota zuen eraztun eta guzti.
13. Tartalok berriro ere hots egin zuen: Non hago? Eta eraztunak putzuaren hondotik: Hemen nago! Hemen nago! Eta Tartalo, lurralde hura guztia ikaratua zeukan mamutzar hura, putzura erori eta bertan ito zen.
14. Harrezkero haren leinukorik ez da gehiago azaldu Zegaman eta inguruko herrietan; baina mendian dabilenik ez da asko hurbiltzen Tartaloetxera, badaezpada ere.