Οδηγίες διδασκαλίας των μαθημάτων Α-Β Ημερησίου ΓΕΛ & Α-Β-Γ Εσπερινού ΓΕΛΜεταξούλα ΜανικάρουΟδηγίες διδασκαλίας των μαθημάτων Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερησίου ΓΕΛ και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού ΓΕΛ
μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες στρατηγικές διδασκαλίας και προσέγγισης Panos PirPupils with learning disabilities - teaching stragedies and interventions
Active citizenshipIOANNIS MICHAILIDISThis document summarizes an E-Twinning program between schools in Greece and Italy called "Active Citizenship". It describes exchanges where students and teachers from each country visited the other. During the Greek visit to Italy, they were warmly welcomed and visited the Italian school as well as Altamura and Matera, learning about the local culture and history. The program aimed to promote active citizenship through collaboration between the schools on European projects.
2nd partnership meetingIOANNIS MICHAILIDISThe 22nd partnership meeting was held in Porto, Portugal in April 2016. Representatives from Portugal, Greece, Italy, and Poland attended to assess work progress, define the framework for a citizenship game, plan digital contents and responsibilities, address organizational issues, and schedule their next meeting. The 6th Primary School of Patras, Greece was involved in clarifying citizenship concepts, aligning with the Greek curriculum, creating activities, pilot testing the game, ongoing evaluation, and communication. The game would have teams solve puzzles in historical periods to advance and prepare children for an active role in future society. Teachers Kapogiannopoulou Heleni and Tamami Despina represented the 6th Primary School of Patras at the meeting in
2nd partnership meeting agendaIOANNIS MICHAILIDISThis document outlines the agenda for a two-day partnership meeting to discuss the progress and future of the "WeAreEurope" project. The meeting will include assessments of work progress, reviews of frameworks and game concepts, and discussions on digital contents, organizational issues, and risk assessment. Participants will coordinate game specifications, define responsibilities, and plan next steps before concluding on the second day.
Φυλλάδιο για Ιταλούς μαθητέςIOANNIS MICHAILIDISThe document discusses the responsibilities and behaviors of citizens in Athens and Ancient Olympia across several topics: recycling and cleanness, volunteering, treatment of disabled people, driving behavior, hospitality and respect for others, and preservation of cultural monuments, morals, customs, and traditions. Athens and Ancient Olympia are used as examples in multiple sections about civic participation and values.
Πολιτειότητα-οισμόςIOANNIS MICHAILIDISΠολιτειότητα είναι η ιδιότητα του να είναι κανείς πολίτης. Εκφράζεται μέσα από τα λόγια μου και μέσα από τις ενέργειες μου, δηλαδή μέσα από όσα λέω και κάνω αλλά και από όσα αποφεύγω να πω ή να κάνω.
1st partnership meeting agenda finalIOANNIS MICHAILIDISThe two-day partnership meeting agenda covers discussions around:
1) Introducing the partners and presenting an overview of the project including objectives, work plan, outputs and balancing activities.
2) Discussing the framework for key citizenship competences including identifying sources and recording methodology.
3) An initial brainstorming session on the game concept and coding key concepts.
4) Presenting and approving the management and quality plan alongside addressing financial management, reporting, and communication.
Συμβουλές για την παραγωγή γραπτού λόγουIOANNIS MICHAILIDISΣυμβουλές για την παραγωγή γραπτού λόγου από την επιμέλεια των βιβλίων και τη δημιουργική γραφή.
ONASEIA SXOLEIA ENTOPIOTITA202520261.pdfssuserf9afe7Ωνάσεια Σχολεία: Γεωγραφικός προσδιορισμός, ανά Σχολείο, για το 60% των θέσεων για τους ντόπιους μαθητές
ΤΑ ΚΡΥΜΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΚΑΤΟΧΗΣ Ιστορίες παιδιών που σώθηκαν κρυμμένα.Σ.pptxSevastoulaTsirigoti1Πώς σώθηκαν τα παιδιά στην Κατοχή; Ποιοι ήταν αυτοί που έβαλαν σε κίνδυνο τη ζωή τους και τις οικογένειές τους για να σώσουν παιδιά;
ΧΟΥΝΤΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ_ υποστηρικτική τεχνολογία στα άτομα με νοητική αναπηρίαSasaHounta1Εργασία για την υποστηρικτική τεχνολογία στα άτομα με νοητική αναπηρία
The Hero's Journey to Catharsis Το Ταξίδι του Ήρωα προς την ΚάθαρσηNiki Lambropoulos PhDThe Hero's Journey to Catharsis
Δημιουργική Γραφή / Αφήγηση και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση
https://esplo.theatrical.upatras.gr/%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CE%B9%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AE-%CE%B1%CF%86%CE%AE%CE%B3%CE%B7%CF%83%CE%B7-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%BD%CE%AD%CE%B5%CF%82-%CF%84%CE%B5/
3. Παράγοντες Κατανόησης
Προϋπάρχουσες γνώσεις
Λεξιλόγιο
Κειμενικό είδος
Συγγραφέας
Σκοπός κειμένου
Εικόνες κι άλλα στοιχεία έξω από το κείμενο
Στρατηγικές κατανόησης
11. Δημιουργία Πλαγιότιτλου Ι
Βρίσκουμε τη θεματική πρόταση
Αν δεν έχει θεματική πρόταση:
Διαγράφουμε ασήμαντες πληροφορίες
Διαγράφουμε επαναλαμβανόμενες
πληροφορίες
14. Πλαγιότιτλοι-Συμβουλές
Δεν είναι τίτλος!
Ο πλαγιότιτλος να έχει 10-15 λέξεις
Παράφραση
Λανθασμένη παραγραφοποίηση
Στόχοι ανάγνωσης
Να προηγείται μια αφήγηση
15. Τρόποι Επίλυσης Αποριών
Διαβάζουμε πάλι το σημείο που δεν
καταλαβαίνουμε
Διαβάζουμε πάλι το κείμενο που προηγείται
Διαβάζουμε το κείμενο που ακολουθεί
Χρησιμοποιούμε Λεξικό
Ρωτάμε τη/τον δασκάλα/δάσκαλο