καθάριου αρχ. παρουσίαση
- 1. ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΑΡΧΟΝΤΙΑ ΚΑΘΑΡΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΙΑ ΚΑΘΑΡΙΟΥ
- 2. ΛΟΝΔΙΝΟ Μια πρωτοβουλία online εκπαιδευτικής συνεργασίας ΛΑΡΙΣΑ που συνδέει σχολεία και γκαλερί από όλο τον ΠΕΚΙΝΟ κόσμο μέσα από την τέχνη και υλοποιείται από την Tate Modern Τα συνεργαζόμενα σχολεία επικοινωνούν online και υλοποιούν κοινό σχέδιο εργασίας (project) με πλατφόρμα την τέχνη
- 3. Με αφόρμηση το ψηφιακό υλικό της online gallery και αφετηρία το έργο του τιμώμενου για εκείνη τη χρονιά καλλιτέχνη Balka, επιλέγουμε με το συνεργαζόμενο σχολείο να εργαστούμε στο πεδίο “Ταυτότητα του χώρου”, με μία προσωπική προέκταση ερμη- νεύοντας τον καλλιτέχνη: “την έννοια της ατομικότητας” Hello my friend! Τα έργα που δημιουργήσαμε είναι φωτογραφίες, βίντεο, παρουσιάσεις αλλά και ζωγραφική, γλυπτική, πηλοπλαστική τα οποία ανεβάζουμε στο ασφαλή διαδικτυακό χώρο μας Τα παιδιά σχολιάζουν, αντιπροτείνουν και το έργο “χτίζεται” και μορφοποιείται πάνω στην αλληλεπίδραση και στην online επικοινωνία μας
- 4. Αποφασίζουμε από κοινού με το συνεργαζόμενο σχολείο για τη μορφή της τελικής κατασκευής μας. Το έργο μας πρέπει να είναι τρισδιάστατο, να αναδεικνύει αισθητηριακά τις έννοιες του χώρου, της ιδιωτικότητας και της ατομικότητας. Η δική μας πρόταση είναι ένας τοίχος με κουτιά, όπου στη μπροστινή τους όψη θα μπορούν να φιλοξενήσουν την προσωπική ιστορία του καθενός παιδιού μέσα από αντικείμενα, φωτογραφίες, κείμενα, ζωγραφιές (ατομικότητα)
- 5. Παράλληλα υιοθετώντας τις προτάσεις του φακέλου επισκεπτόμαστε μουσεία και εκθέσεις και μοιραζόμαστε τις εμπειρίες μας Οι κατασκευές έχουν σχεδόν ολοκληρωθεί αλλά τα παιδιά ζητούν περισσότερη επικοινωνία μεταξύ τους Ανταλλάσουμε προσωπικό υλικό: φωτογραφίες, προσωπικές ιστορίες, αντικείμενα, ατομικές δουλειές των παιδιών
- 6. Ολοκληρώνουμε τη δράση με δύο παράλληλες εκθέσεις στο Πεκίνο και στη Λάρισα με όλο το υλικό της δουλειάς μας Τα παιδιά γίνονται άξιοι πρεσβευτές των χωρών τους στο εξωτερικό Η Δράση ολοκληρώνεται με τη συμπλήρωση ερωτηματολογίου για παιδιά και εκπαιδευτικούς αλλά και με την κατάθεση προτάσεων από τους εκπαιδευτικούς
- 7. Οι τέχνες μαθαίνουν στα παιδιά να κρίνουν τις ποιοτικές σχέσεις, αντίθετα από την υπόλοιπη διδακτέα ύλη όπου υπάρχουν μόνο σωστές και λάθος απαντήσεις Διδάσκουν τους μαθητές ότι τα προβλήματα δεν έχουν πάντα μόνο μία λύση Μας δείχνουν ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι να ερμηνεύσει κανείς τον κόσμο Ζωντανεύουν το γεγονός ότι τα όρια της γλώσσας μας δεν είναι τα όρια της γνώσης μας Βοηθούν τα παιδιά να πουν τα ανείπωτα Εξοικειώνουν τα παιδιά με τη ρευστότητα των πραγμάτων (Eisner 2002) Είναι «τόπος ελευθερίας και έκφρασης όσο και τόπος συνάντησης με τους άλλους» (Δανασσής - Αφεντάκης - 1997) Η θέση των τεχνών στο σχολείο συμβολίζει για τους νέους αυτό που οι ενήλικες πιστεύουν ότι είναι σημαντικό (Αμερικάνικος Διεθνής Οργανι- σμός Εκπαίδευσης μέσω της Τέχνης - 2010)
- 8. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η τέχνη είναι το εφαλτήριο για εκπαιδευτική δράση και έκφραση ΔΕΝ είναι σκοπός Η θεματική του φακέλου έχει εύρος και ευελιξία Το περιεχόμενο, τα στάδια, η στοχοθεσία γίνεται από τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά των ομάδων Το πρόγραμμα τέμνει όλες τις μαθησιακές και αναπτυξιακές περιοχές του αναλυτικού προγράμματος για το Νηπιαγωγείο ΣΗΜΑNΤΙΚΑ ΑΝΑΔΥΟΜΕΝΑ ΟΦΕΛΗ Επικοινωνιακές στρατηγικές, γλωσσολογική αφύπνιση, ανάλυση-σύνθεση διαπολιτισμική και πολυπολιτισμική συνείδηση, ΤΠΕ, καινοτόμες στρατηγικές, μουσειακή αγωγή, ανάδειξη των ποιοτικών χαρακτηριστικών της ζωής, ομαδοσυνεργατικότητα, έμπνευση, δημιουργία, έκφραση Η φαντασία είναι ο πιο σίγουρος τρόπος να γνωρίσεις την πραγματικότητα Μουσείο BEAUX ARTS -BRUSSELS