�ݺ�ߣ

- створення в школі комфортних
психологічних і фізіологічних умов;
- формування в учнів цілісної системи знань
з усіх предметів;
- виховання в учнів сумлінного ставлення
до результатів своєї праці.

Програмовий матеріал

Блок №1 Блок №2 Блок №3

м о д у л І

НАВЧАЛЬНІ ЕЛЕМЕНТИ

У кожному великому блоці теми
виділяється кілька модулів:

1 модуль (1-2 уроки) - усний
виклад учителем основних
питань теми, розкриття
вузлових понять

 2 модуль (3-5 уроків) -
самостійні та практичні роботи,
де учні під керівництвом вчителя
працюють з різними джерелами
інформації, опрацьовують
матеріали теми, обговорюють,
дискутують

 3 модуль (1-2 уроки) -
повторення та узагальнення
теми.

 4 модуль (1-2 уроки) -
контроль знань учнів по всій
темі (блоку).

1 модуль - ВП – вступне повторення.
2 модуль - ВНМ – вивчення нового матеріалу
( загальний рівень).
3 модуль - ЗТМ – закріплення, тренінг –
мінімум.
4 модуль - ВНМ – вивчення нового матеріалу (
додаткові відомості).
5 модуль - РДН – закріплення, розвивальне
диференційоване навчання.
6 модуль - УП – узагальнююче повторення.
7 модуль - Кон. – контроль рівня навчальних
досягнень.
8 модуль - Кор. – корекція знань.

БЛОК 3. Із нової української літератури XІXст.
Актуалізація знань (загальна характеристика даного літературного періоду).
МОДУЛЬ 1

Т. Г. Шевченко – основоположник нової української літератури. 29.11
Презентація творчих проектів учнів «Слово про Шевченка» (випереджуюче 29.11
завдання)
Т.Шевченко. «Гамалія». Глибокопатріотична ідея ліро-епічної поеми, образ
козацького ватажка. 6.12
Т.Шевченко. Поема «Гамалія». Читання уривків напам’ять. 6.12
МОДУЛЬ 2

С.Руданський. «Пісня» («Повій, вітре, на Вкраїну…»).
Читання поезії напам’ять. 13.12
С.Руданський. Вірш «Наука». 13.12
І. Франко. Вірш «Каменярі». Читання поезії напам΄ять 20.12
І. Франко. «Притча про життя». Поняття про притчу. 20.12
Узагальнення вивченого. Попередній контроль знань. Пробне усне 27.12
М3

тестування
Тематично-блочне оцінювання. Тестові завдання з розділу
М4

27.12
«Творчість Т.Шевченка, С.Руданського, Ів.Франка»
Корекція знань ДІЗ
М5

1. визначити місце модульного уроку в темі;
2. сформулювати тему уроку;
3. визначити мету уроку і кінцевих результатів навчання;
4. підібрати необхідний фактичний матеріал;
5. відібрати методи і форми викладання й контролю;
6. визначити способи навчальної діяльності учнів;
7. розбити навчальний зміст на окремі логічно завершені
навчальні елементи (НЕ) і визначити дидактичну мету
кожного з них;
8. Скласти та роздрукувати модуль до даного уроку (уроків)

№ № Навчальний матеріал із зазначенням завдань Керівництво з засвоєння
М НЕ навчального матеріалу
НЕ 0 МЕТА: Уважно прочитайте мету уроку.
2 В результаті вивчення змісту модулю ви повинні: Відкрийте зошит, запишіть число і тему
6.12.
Знати: характеристику даного літ.періоду, уроку.
2012
р.
Вміти: Самостійно поповнювати і систематизувати свої знання,
користуватися підручником(стор.104-128). Дотримуватися
правил роботи в колективі.
Користуватися прийомами порівняння, узагальнення і робити
висновки.
НЕ 1 Мета: 1.Опрацювати статтю підручника на
1. Усвідомити роль Т.Г.Шевченка як основоположника нової стор.104-106
укр..літератури, значення його творчості для духовного 2.Скласти тезовий план до поданої
розвитку нашої нації (3 б.) статті
3.Дати відповіді на питання зі стор.107
2. Знати ідейно-художній зміст поеми «Гамалія», виразно 4.Ознайомитись зі змістом поеми
читати твір, робити висновки щодо худ.значення тексту (6б.) Шевченка «Гамалія» на стор.107-111
3. Ознайомитись із поняттям з теорії літератури «Ліро-епічна 5.Опрацювати поняття «ліро-епічна
поема» (3б.) поема» на стор.111 підручника
Додому:
1.Вчити поняття «ліро-епічна поема», Додаткове д/з: вивчити уривок із
2.Опрацювати пит..1-6 на стор.111 підручника поеми «Гамалія» Т.Г.Шевченка
НЕ 2
НЕ 3

 Кожний навчальний елемент - це крок до досягнення
інтегруючої мети уроку, без оволодіння змістом якого
мета не буде досягнута. Навчальних елементів не
повинно бути дуже багато (максимальна кількість - 7),
але обов'язкові наступні:
 - НЕ, спрямований на визначення інтегруючої мети
для досягнення результатів навчання;
 - НЕ, що включає завдання з виявлення рівня знань з
теми, завдання, спрямовані на оволодіння новим
матеріалом і т.д.;
 - НЕ, що є відпрацюванням навчального матеріалу;
 - НЕ, що включає вихідний контроль знань,
підведення підсумків заняття (оцінка ступеня
досягнення цілей уроку), диференціація домашнього
завдання (з урахуванням успішності роботи учня на
уроці), рефлексію (оцінку своєї роботи з урахуванням
оцінки оточуючих).

1. Розробка модулів дозволяє ущільнити
навчальну інформацію і подати її
блоками.
2. Задається індивідуальний темп
навчальної діяльності.
3. Досягається певна "технологізація"
навчання.
4. Забезпечується високий рівень активізації
учнів на уроці.
5. Формуються навички самоосвіти.

�ݺ�ߣ

укр.літ модуль

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Viewers also liked (6)

Similar to укр.літ модуль (20)

More from Любов Ітяксова (15)

укр.літ модуль