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網路新聞專題 -前導組體
- 1. 大傳所 碩二 王 溱 400056031
- 2. 目次 1. 概念 2. 目的 3. 分類 4. 圖形組織 5. 優點
- 3. 概 念 「前導組體的概念，乃認為教學者應於教學前， 先呈現即將學習的新概念及學生已有的先備知識 ，亦即藉由新舊概念的聯結，如此方能產生有意 義的學習。」 P.1概 念 目 次 優點圖形組體分 類
- 4. 概 念 P.2概 念 目 的 優 點圖形組體分 類 教育心理學家奧蘇貝爾（David P. Ausubel）。 已有知識 學習新知識。 即為，影響學習的首要因素，是其先備知識。 要產生有效的學習必先了解先備知識，再配合 前導組體的運用，方能達到學習成效。
- 5. P.3 概 念 因此唯有能配合學生能力與經驗的教學， 才能讓學生們產生有意義的學習。 此種特別結合新舊概念而有利於學習的概 念，則稱之為「前導組體」（advance organizer）。 新教材與基模配合 省時又省力。 前導組體的功能就是在提供新訊息的支 撐，亦可視為新教材與學習者原有知識間 的概念性橋樑。 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類
- 6. P.4 概 念 Mayer（1979）指出前導組織所具有的一 般特性包括如下： 1) 一組相當短的文字式或圖解式的資料。 2) 呈現在所預定學習的多量資料之前。 3) 不是所要學習的多量資料的一部份。 4) 它能提供一種綜合教材元素之間相互關係的方 法。 5) 能夠影響學習者腦中的資料記錄過程。 →具體的前導組體在提供適宜先備知識方面 比較有效。概 念 目 的 優 點圖形組體分 類
- 7. P.5 目 的 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類 前導組體有三項目的： ? 指出新觀念的重點 ? 提示觀念間的關係。 ? 與學習者既有訊息的關聯性。
- 8. P.6 ? 標題 讀者閱讀過程中的前導組體。 ? 引言中的引言、內容的索引。 ? 前導組體的效用：能快速預知即將學習的類 別、重點，並進一步在腦海中預先準備好學 習的架構，及提取已有的先備知識，如此將 有助於組織與解釋新訊息。 舉 例 — 新聞寫作 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類
- 9. P.7
- 10. P.8 ? 比較式（comparative）： 利用並列新知識與舊經驗，提醒學習者甚麼 是已經知道，及尚未認識部分的關聯性，並 比較其中的相同與相異處。 分 類 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類
- 11. P.9 ? 說明式（explository）： 說明式則是將要學習的新知，以一種概括性 陳述或普遍概念定義的方式，加以解說，藉 以快速地形成學習心像。 分 類 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類
- 12. P.10 ? 圖形組體是運用最廣泛的一種。 ? 將知識或訊息的重要層面藉由視覺化展示 的方式加以呈現。 圖形組體 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類
- 19. P.17 優 點 概 念 目 的 優 點圖形組體分 類 所接受的訊息被學習者接納的方式 有 意 義 的 機 械 式 的 指學習者主動將其新學習 的概念關聯或聯絡至其認 知結構中既存的概念上， 進而統整成更複雜的認知 結構。 指學習者以不求甚解的方 式來進行記憶式的學習， 記憶學習的效果通常只能 維持一小段時間，因為新 概念無法被聯結到原有認 知結構中既存的概念上， 因此每次學習者都是以外 塑方式累積記憶量而已。
- 20. THE END