Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•8,153 views
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов (20)
More from Школьная лига РОСНАНО (20)
Миркес М. - Опыт встраивания прогрессивных форматов
- 1. Опыт встраивания "прогрессивных форматов" в работу школ (как строить образовательную программу школы, чтобы вобрать новые формы образования) Мария Миркес, директор НОУ «Школа антропоники» к.филос.н., доцент Сибирского федерального университета mir177@yandex.ru +7-913-107-88-17 Skype-name: mmmirkes; www.antroponika.ru
- 2. Опыт • Сеть сибирских инновационных школ – Красноярск, Кемерово, Томск, Новосибирск… - муниципальные школы и детские сады, немного частных ДС • Предметные и метапредметные интенсивы, НГ-погружения, Малая академия школьников, Соседство, Орнаменты, Летняя школа НооГен, Сибирская молодежная ассамблея, Сезон математических игр, Возникновение Земли и жизни на ней и т.д.) • Кстати – приглашаю в Летний НГ под Архангельском 1 – 15 июля 2013 г. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭКСТРИМ»
- 3. О чем пойдет речь Институциональные способы вхождения альтернативного образования в школы. Принцип нормального распределения. Кстати – кто здесь? 2. Технология разработки ОП Школы 1. Энергетика, субъектность подобного действия
- 4. ПРОБЛЕМАТИКА Образование ребенка разворачивается на многих площадках образования, семьи, двора… Они противоречат друг другу. Хорошее альтернативное образование часто усиливает противоречие.
- 5. ТЕЗИС • Необходимо согласование образовательных различных пространств (не унификация, а согласование). • Необходима персона, которая обеспечит такое согласование.
- 7. КТО ЭТА ПЕРСОНА? Вариант 1. Ребенок?
- 8. КТО ЭТА ПЕРСОНА? Вариант 2. Родитель?
- 9. КТО ЭТА ПЕРСОНА? Вариант 3. Тьютор семьи?
- 10. КТО ЭТА ПЕРСОНА? Вариант 4. Школа?
- 11. КТО ЭТА ПЕРСОНА? Вариант 5. Альтернативщики?
- 12. ЭНЕРГЕТИКА ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЫ • Согласование позиций многих субъектов, открытое прозрачное управление, позволяющее их согласовывать. • Удержание позиций субъектов от размывания.
- 15. ТЕХНОЛОГИЯ 1. ФГОС – ТРЕБОВАНИЯ к образовательным результатам 2. Определение образ.результатов и способов их мониторинга
- 16. ТЕХНОЛОГИЯ 3. Построение образовательной программы - На какие результаты будут работать модули программы? Предметные линии? Занятия? (таблица результатов и форматов, модулей, занятий). - Построение КАРТЫ ОПрограммы, включающей различные формы занятий во все линии программы. - Выстраивание системы «зеркал» - Требования к топологии ОП
- 17. ТЕХНОЛОГИЯ Например: - Предметные занятия с требованием нелинейного расписания, разнообразия мест и форм - Метапредметные модули, стоящие в расписании - Интегральные события по ступеням, общие Эволюционный и революционный ход???
- 18. ТЕХНОЛОГИЯ 1. ФГОС – ТРЕБОВАНИЯ к образовательным результатам 2. Определение образ.результатов и способов их мониторинга 3. Построение ОПрограммы 4. Включение линии индивидуализации (тьюторства) 5. Корректировка ОП: – Усиление выбора и вариативности, – Измерение и коррекция соотношения «вмененное – инициативное образование» – Включение в учебный план тьюториалов и обеспечения выбора – Выстраивание системы «зеркал» – Включение внешних образовательных ресурсов, обеспечение рефлексии и конвертации результатов
- 19. Образовательное пространство + его представленность ШКОЛА
- 20. ТЕХНОЛОГИЯ 1. ФГОС – ТРЕБОВАНИЯ к образовательным результатам 2. Определение образ.результатов и способов их мониторинга 3. Построение ОПрограммы 4. Включение линии индивидуализации (тьюторства) 5. Корректировка ОП 6. Начисление заработной платы 7. Выстраивание точек открытости – Включение родителей – Сетевые проекты и события – Рефлексия
- 21. ТЕХНОЛОГИЯ 1. ФГОС – ТРЕБОВАНИЯ к образовательным результатам 2. Определение образ.результатов и способов их мониторинга 3. Построение ОПрограммы 4. Включение линии индивидуализации (тьюторства) 5. Корректировка ОП 6. Начисление заработной платы 7. Выстраивание точек открытости, рефлексии, мониторинга 8. Выстраивание управления