ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

تقرير الإستكمال

Hany May
Hany May

تقرير زيارة الأستكمال للجودة يونيو2013

1 of 5
Download to read offline
1 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫االعتماد‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الهيئة‬ ‫استكمال‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫تقرير‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫الزيار‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫الزيار‬ ‫المرجأة‬ ‫للمؤسسات‬‫المرجأة‬ ‫للمؤسسات‬ (‫العام‬ ‫التعليم‬/‫هرية‬‫األز‬ ‫المعاهد‬) ‫المؤسسة‬ ‫اسم‬‫المؤسسة‬ ‫اسم‬::‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬ ‫المرحلة‬:‫اإلعدادية‬ ‫المحافظة‬:‫ة‬‫القاهر‬ ‫ة‬‫اإلدار‬:‫الت‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫إدار‬‫عليمية‬/‫ان‬‫و‬‫حل‬/51‫مايو‬ ‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫تاريخ‬:1155 ‫األولى‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫الزيار‬ ‫تاريخ‬:12-12/3/1151‫م‬ ‫اإلرجاء‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫تاريخ‬:51/7/1151‫م‬ ‫ة‬‫الزيار‬ ‫استكمال‬ ‫طلب‬ ‫تقديم‬ ‫تاريخ‬:‫يناير‬1153‫م‬ ‫االستكمال‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫تاريخ‬:11/3/1153‫م‬ ‫الطلب‬ ‫رقم‬:2322
2 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫تقرير‬‫تقرير‬‫الزي‬ ‫استكمال‬‫الزي‬ ‫استكمال‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫ار‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫ار‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬‫بـ‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬‫بـ‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬((5151‫مايو‬‫مايو‬)) ‫متهيد‬ ‫ر‬‫ر‬‫ف‬ ‫ريح‬‫ر‬‫ل‬‫التع‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫إل‬ ‫رة‬‫ر‬‫س‬‫ي‬‫الر‬ ‫ت‬ ‫را‬‫ر‬‫ال‬‫ر‬‫ال‬ ‫ردة‬‫ر‬‫ح‬‫إ‬ ‫راد‬‫ر‬‫م‬‫ااعت‬‫و‬ ‫ريح‬‫ر‬‫ل‬‫التع‬ ‫رودة‬‫ر‬‫ع‬ ‫رمان‬‫ر‬‫و‬‫ل‬ ‫رة‬‫ر‬‫ي‬‫القوم‬ ‫رة‬‫ر‬ ‫الئي‬ ‫رر‬‫ر‬‫ب‬‫تعت‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬‫المعت‬‫و‬ ‫رة‬‫ر‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫رات‬‫ر‬‫س‬‫المجس‬ ‫ر‬‫ر‬‫ف‬ ‫رودة‬‫ر‬‫ع‬‫ال‬ ‫رة‬‫ر‬‫ف‬‫يقا‬ ‫رر‬‫ر‬‫و‬‫ن‬ ‫رن‬‫ر‬‫ع‬ ‫ولة‬ ‫ر‬‫ر‬‫س‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ئ‬‫الع‬ ‫را‬‫ر‬‫ه‬‫باعتبار‬ ‫رع‬‫ر‬‫ل‬‫وك‬ ‫رر‬‫ر‬ ‫م‬‫رن‬‫ر‬‫ع‬‫و‬ ، ،‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫رات‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫المجس‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ل‬‫هيال‬ ‫رادة‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫إل‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫الدول‬ ‫رية‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫القيا‬ ‫رايير‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫الم‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رل‬‫ر‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫و‬‫تت‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫ال‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫القوم‬ ‫رايير‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫تنم‬ ‫اتئا‬‫ر‬‫رد‬‫ر‬ ‫رادة‬‫ر‬‫ي‬‫ت‬‫و‬ ،‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫في‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬‫المعت‬ ‫رة‬‫ر‬‫ق‬‫ي‬ ‫رل‬‫ر‬‫س‬‫ال‬ ‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫إ‬ ‫رجد‬‫ر‬‫ي‬ ‫رك‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ،‫رو‬‫ر‬‫ح‬‫الن‬ ‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫ع‬ ‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫ومارعات‬ ‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫عمليات‬ ‫رودة‬‫ر‬‫ع‬ ‫رين‬‫ر‬‫س‬‫وتح‬ ‫ر‬‫ر‬‫ف‬ ‫رتدامة‬‫ر‬‫س‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ي‬‫التنم‬ ‫اا‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ن‬‫ت‬ ‫رة‬‫ر‬‫م‬‫واد‬ ،‫و‬‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫ودول‬ ‫و‬‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫محل‬ ‫رية‬‫ر‬‫س‬‫التناف‬‫رر‬‫ر‬ ‫م‬.‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫إ‬ ‫رة‬‫ر‬ ‫الئي‬ ‫رعى‬‫ر‬‫س‬‫ت‬ ‫رع‬‫ر‬‫ل‬‫ك‬ ‫روك‬‫ر‬‫و‬ ‫رى‬‫ر‬‫ف‬‫و‬ ،‫افية‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫ال‬ ‫رد‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ال‬‫تج‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ريح‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ق‬‫ال‬‫و‬ ‫راد‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ب‬‫الم‬ ‫رن‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫لمعمو‬ ‫و‬‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ق‬‫وف‬ ،‫را‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫عود‬ ‫رمان‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫و‬ ،‫ريح‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ل‬‫للتع‬ ‫رتمر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫الم‬ ‫روير‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ط‬‫الت‬ ‫را‬‫ئ‬ ‫تدا‬ ‫رين‬‫س‬‫وتح‬ ،‫راعئا‬‫و‬‫تو‬ ‫ره‬‫ي‬‫توف‬ ‫رى‬‫ل‬‫ع‬ ‫رة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫رات‬‫س‬‫المجس‬ ‫رة‬‫ن‬‫معاو‬ ‫رى‬‫ل‬‫ع‬ ‫رر‬‫ح‬‫ال‬‫و‬ ،‫العدالة‬‫و‬ ،‫الموووعية‬‫و‬ ‫ااعتماد‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫الح‬‫و‬ ،‫للتأهل‬ ‫الالل‬. ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ف‬‫رات‬‫ر‬‫ر‬‫ن‬‫ب‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫رى‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫مو‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫نبو‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫مدر‬ ‫تداك‬ ‫رن‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬ ‫رر‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫التق‬ ‫ركا‬‫ر‬‫ر‬‫ه‬ ‫رداد‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫إ‬ ‫رح‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬ ‫رابه‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫ال‬ ‫رد‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫التمئ‬ ‫روك‬‫ر‬‫ر‬‫و‬ ‫رة‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫المرحلة‬،‫راح‬ ‫ر‬‫ت‬‫ال‬ ،‫راد‬‫م‬‫ااعت‬ ‫ة‬‫ر‬‫را‬‫ي‬‫ت‬ ‫رتالمال‬‫س‬‫ا‬ ‫رة‬‫ع‬‫نتي‬ ‫رة‬‫و‬‫يو‬ ‫رك‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ،‫اهد‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫رة‬‫ل‬‫الد‬ ‫رى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ر‬‫ن‬‫المب‬‫و‬ ‫اعتما‬ ‫معايير‬ ‫ووك‬ ‫ف‬ ‫وكلع‬ ‫ة‬ ‫الئي‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫معلس‬ ‫بل‬ ‫من‬ ‫الموالل‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫يه‬‫ر‬‫ف‬ ‫بئا‬‫بل‬ ‫التعليح‬ ‫مجسسات‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫الئي‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫اد‬ ‫ال‬ ،ّ ‫العامع‬،‫التالية‬ ‫اكات‬‫ر‬‫اإلع‬ ‫استالمال‬ ‫بعد‬ ‫التقييح‬ ‫نتيعة‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫التو‬ ‫تح‬ ‫د‬ ‫و‬: ‫ي‬‫ر‬‫را‬‫ت‬‫ب‬ ‫راد‬‫م‬‫ااعت‬ ‫ة‬‫ر‬‫را‬‫ي‬‫ت‬ ‫رتالمال‬‫س‬‫ا‬ ‫رل‬‫ل‬‫ط‬ ‫رة‬‫س‬‫المجس‬ ‫رديح‬‫ق‬‫ت‬(‫راير‬‫ن‬‫ي‬3102‫ح‬)‫رين‬‫س‬‫التح‬ ‫رط‬‫ط‬‫ا‬ ‫را‬‫ب‬ ‫ره‬‫ف‬‫ر‬‫م‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫فى‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫الوعف‬ ‫بنقاط‬ ‫ة‬ ‫الاا‬‫الاارعية‬. -‫من‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫التحسين‬ ‫واطط‬ ،‫الاارعية‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫ملا‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫يه‬‫ر‬‫ف‬ ‫فح‬ ‫المجسسة‬. -‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫للمجسسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ت‬‫ب‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫يه‬‫ر‬‫ف‬ ‫ياح‬32/2/3102‫ح‬‫إ‬‫لى‬32/2/3102‫ح‬
3 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫للمدرسة‬ ‫امليدانية‬ ‫الزيارة‬ ‫تقييم‬: -‫ر‬‫ر‬‫ف‬‫و‬ ‫را‬‫ر‬‫م‬‫ال‬ ، ‫ة‬‫ت‬‫ر‬‫ر‬‫ئ‬‫ومع‬ ‫ربة‬‫ر‬‫س‬‫منا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫ح‬ ‫رة‬‫ر‬‫س‬‫المدر‬ ‫ررت‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫واارع‬ ‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫داال‬ ‫رن‬‫ر‬‫م‬ ‫ية‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫الب‬ ‫ارد‬‫و‬‫ر‬‫ر‬‫م‬‫ال‬ ‫رت‬،‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫ااستالمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ت‬ ‫اك‬‫ر‬‫إع‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬. -، ‫ر‬‫ر‬‫م‬‫ع‬ ‫رح‬‫ر‬‫ت‬ ‫رد‬‫ر‬ ‫و‬ ،‫رة‬‫ر‬ ‫الئي‬ ‫رل‬‫ر‬‫ب‬ ‫رن‬‫ر‬‫م‬ ‫ركلع‬‫ر‬‫ل‬ ‫رة‬‫ر‬‫م‬‫المنظ‬ ‫رد‬‫ر‬‫ع‬‫ا‬‫و‬‫الق‬ ‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫ع‬ ‫و‬‫راك‬‫ر‬‫ن‬‫ب‬ ‫رويح‬‫ر‬‫ق‬‫الت‬‫و‬ ‫رة‬‫ر‬‫ع‬‫اع‬‫ر‬‫الم‬ ‫رات‬‫ر‬‫ي‬‫عمل‬ ‫رت‬‫ر‬‫م‬‫ت‬ ‫راط‬‫ر‬‫ق‬‫بن‬ ‫رة‬‫ر‬‫ط‬‫تب‬‫ر‬‫الم‬ ‫رين‬‫ر‬‫س‬‫التح‬ ‫رط‬‫ر‬‫ط‬‫با‬ ‫راط‬‫ر‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫اا‬ ‫كات‬ ‫ة‬‫ر‬‫اف‬‫و‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ل‬‫الد‬‫و‬ ،‫اهد‬‫و‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫ال‬ ‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫عم‬ ‫رل‬‫ر‬‫ي‬‫وتحل‬ ، ‫ر‬‫ر‬‫ح‬‫وف‬ ‫الوع‬‫الاارعية‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫فى‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫ف‬. ‫ا‬‫لتقرير‬ ‫للمؤسسة‬ ‫األساسية‬ ‫البيانات‬: -‫ريح‬‫ل‬‫التع‬ ‫رات‬‫س‬‫مجس‬ ‫ردة‬‫ح‬‫إ‬ ‫ر‬‫ه‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬، ‫راح‬‫ع‬‫ال‬‫ريح‬‫ل‬‫التع‬‫و‬ ‫رة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ت‬‫و‬ ‫ر‬‫ب‬‫وتت‬، ‫ت‬ ‫تنو‬ ‫د‬ ‫و‬‫عاح‬0891‫و‬ ،‫إن‬ ‫تح‬‫ئا‬‫عاح‬0883‫اتل‬‫الت‬ ‫حدوث‬ ‫عقل‬ ‫ح‬‫وتح‬ ،‫افتتاح‬‫ئا‬‫عاح‬3112‫ح‬، ‫الالامل‬ ‫اليوح‬ ‫نظاح‬ ‫وتتب‬. -‫تمنة‬‫المدرسة‬‫وئادة‬:‫الساس‬ ‫التعليح‬ ‫مرحلة‬ ‫إتماح‬. -‫تق‬‫ف‬ ‫المدرسة‬:‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬-‫مدينة‬03‫مايو‬-‫ة‬‫ر‬‫معاو‬8. -‫تتالون‬‫المدرسة‬‫من‬:‫عدد‬03‫ف‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫ا‬‫و‬ ،2‫و‬ ، ‫معامل‬2‫ات‬‫ر‬‫حع‬‫لألنوطة‬‫و‬ ،3‫ح‬ ‫فه‬‫ر‬‫م‬ (9‫عيون‬. ) -‫ب‬ ‫يعمل‬‫المدرس‬‫ة‬:32‫و‬ ،‫و‬‫ا‬‫معلم‬2‫إدار‬‫يين‬‫و‬ ،2‫يين‬ ‫ا‬ ‫إا‬‫العنسين‬ ‫من‬. -‫المتعلم‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬‫ات‬:233‫طالبة‬. -‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلمين‬ ‫نسبة‬‫ات‬:01:0. -‫ل‬ ‫ال‬ ‫اليافة‬ ‫متوسط‬:22‫متعلم‬‫ة‬. -‫المتعلم‬ ‫نيال‬ ‫نسبة‬ ‫متوسط‬‫ات‬‫ب‬‫المدرسة‬:8. % -‫اانقطاع‬ ‫نسبة‬:3. % -‫المبنى‬ ‫حالة‬:‫عدا‬ ‫عيدة‬ -‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬:‫عيدة‬
4 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫املدرسة‬ ‫تقييم‬: ‫أوال‬:‫املؤسسية‬ ‫القدرة‬: ‫القوة‬ ‫نقاط‬: ‫المتعلمين‬ ‫تغيل‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫آلليات‬ ‫القيادة‬ ‫دعح‬،‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫انتظامئح‬ ‫وعدح‬. ‫المعلمين‬ ‫متابعة‬ ‫آلليات‬ ‫القيادة‬ ‫دعح‬،‫المتعلمين‬ ‫تقدح‬ ‫ومد‬. ‫ة‬‫الار‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المجسسات‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫الاب‬ ‫تبادل‬ ‫آلليات‬ ‫القيادة‬ ‫دعح‬. ‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫عل‬ ‫المئنية‬ ‫التنمية‬‫و‬ ‫العودة‬‫و‬ ‫يل‬‫ر‬‫التد‬ ‫وحدة‬ ‫دعح‬. ‫المدرس‬ ‫بالمبن‬ ‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬ ‫متطلبات‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬. ‫المعتمعية‬ ‫الة‬‫ر‬‫الموا‬ ‫اطط‬ ‫عيل‬ ‫ت‬ ‫آلليات‬ ‫المدرسة‬ ‫دعح‬. ‫نقا‬‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫ط‬: ‫المدرس‬ ‫للمبن‬ ‫ع‬‫الاار‬ ‫بالمظئر‬ ‫ااهتماح‬ ‫لة‬. ‫التحسين‬ ‫مقترحات‬: ‫اطة‬ ‫وو‬‫المدرس‬ ‫بالمبن‬ ‫ول‬ ‫للو‬ ‫البنية‬ ‫ة‬ ‫هي‬ ‫م‬ ‫بالتنسيه‬‫إ‬‫المناسل‬ ‫الوالل‬ ‫ل‬. ‫ثانيا‬:‫التعليمية‬ ‫الفاعلية‬: ‫القوة‬ ‫نقاط‬: -‫ف‬ ‫المستئدفة‬ ‫التعلح‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫المتعلح‬ ‫يحقه‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫العنبية‬ ‫اللغة‬،‫و‬‫ياويات‬‫ر‬‫ال‬،‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫العلوح‬‫و‬(‫اللغة‬ ‫العنبية‬12%‫و‬ ،‫ياويات‬‫ر‬‫ال‬31%‫العلوح‬‫و‬ ،19%‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬،12%). -‫استا‬ ‫عل‬ ‫وي‬ ، ‫المدرسة‬ ‫داال‬ ‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫المتعلح‬ ‫يطبه‬‫التعليح‬ ‫عملية‬ ‫ف‬ ‫التالنولوعيا‬ ‫داح‬ ‫التعلح‬‫و‬. -‫اإل‬ ‫ااتعاهات‬ ‫نمو‬‫ة‬ ‫الماتل‬ ‫المئن‬‫و‬ ‫اليدو‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمات‬ ‫لد‬ ‫يعابية‬‫بالمدرسة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫والكلع‬ ،. -‫تنوطة‬ ‫المعلح‬ ‫يستادح‬،‫تعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومئا‬‫المتعلمين‬ ‫لد‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المئا‬ ‫لتنمية‬. -‫ميح‬ ‫ت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫المعلح‬ ‫لد‬ ‫افر‬‫و‬‫يت‬،‫استاد‬‫و‬‫المستئدفة‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫لتحقيه‬ ‫المناسبة‬ ‫التقويح‬ ‫ات‬‫و‬‫تد‬ ‫اح‬.
5 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫نقاط‬: -‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النوطة‬ ‫يك‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫المحل‬ ‫المعتم‬ ‫إمالانات‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫ااست‬ ‫لة‬. -‫اإل‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫لة‬‫المتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫لتنمية‬ ‫المقدمة‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ي‬. ‫التحسين‬ ‫مقترحات‬: -‫اا‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫عل‬ ‫للمعلمين‬ ‫المئنية‬ ‫التنمية‬، ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النوطة‬ ‫يك‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫المحل‬ ‫المعتم‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫ست‬ ‫المتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫لتنمية‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ااي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫وتقديح‬ ‫إعداد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومئا‬.

Recommended

نتيجة امتحان نهاية العام 2013 اولى وثانية
نتيجة امتحان نهاية العام 2013 اولى وثانيةنتيجة امتحان نهاية العام 2013 اولى وثانية
نتيجة امتحان نهاية العام 2013 اولى وثانية
Hany May
Forskningsdataforhumanister
ForskningsdataforhumanisterForskningsdataforhumanister
Forskningsdataforhumanister
Jessica Parland-von Essen
Miljöresultat i Alliansregeringen 2006-2011
Miljöresultat i Alliansregeringen 2006-2011Miljöresultat i Alliansregeringen 2006-2011
Miljöresultat i Alliansregeringen 2006-2011
acval2010
Tse recurso especial negado-eleições 2012-paracuruTse recurso especial negado-eleições 2012-paracuru
Tse recurso especial negado-eleições 2012-paracuru
Francisco Luz
E-legitimationer
E-legitimationerE-legitimationer
E-legitimationer
E-delegationen
Ketika migrain menghadang
Ketika migrain menghadangKetika migrain menghadang
Ketika migrain menghadang
Pranowo Budi Sulistyo
Diapositivas de tecnologiaDiapositivas de tecnologia
Diapositivas de tecnologia
Profe Katherine Fran
Öppna offentliga data och PSI - ett första steg
Öppna offentliga data och PSI - ett första stegÖppna offentliga data och PSI - ett första steg
Öppna offentliga data och PSI - ett första steg
E-delegationen
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نوردليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
احمد السيد
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptxتقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
spfedu
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحاتآليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
Hassan Ibrahim
اللقطة المعلوماتية
اللقطة المعلوماتيةاللقطة المعلوماتية
اللقطة المعلوماتية
Nour Elbader
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
ahmadseyam3
الأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أولالأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أول
mustafa002
الاختبارات الدولية
الاختبارات الدوليةالاختبارات الدولية
الاختبارات الدولية
رؤية للحقائب التدريبية
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـقواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
Eman Oumi
دليل خدمة الخريجين والتوظيف
دليل خدمة الخريجين والتوظيفدليل خدمة الخريجين والتوظيف
دليل خدمة الخريجين والتوظيف
legallab7
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
Fahad Alhumaid
Admissionguide
AdmissionguideAdmissionguide
Admissionguide
abdullah_shomrani
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dzالعلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
ssusere98d1c
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسةمشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
MOHAMED ZNANI
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلتقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ijde3
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
بور بوينت حل المشكلات
بور بوينت حل المشكلاتبور بوينت حل المشكلات
بور بوينت حل المشكلات
aymn1424
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحدعرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
malkcall100
عرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربويةعرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربوية
Youssefbenchbir
الخطة التشغيلية 2022.pdf
الخطة التشغيلية 2022.pdfالخطة التشغيلية 2022.pdf
الخطة التشغيلية 2022.pdf
Zuhir Khodary
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
امل العايد
Decisions313
Decisions313Decisions313
Decisions313
Hany May
Book circular40 (2)
Book circular40 (2)Book circular40 (2)
Book circular40 (2)
Hany May

More Related Content

Similar to تقرير الإستكمال (20)

دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نوردليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
احمد السيد
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptxتقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
spfedu
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحاتآليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
Hassan Ibrahim
اللقطة المعلوماتية
اللقطة المعلوماتيةاللقطة المعلوماتية
اللقطة المعلوماتية
Nour Elbader
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
ahmadseyam3
الأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أولالأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أول
mustafa002
الاختبارات الدولية
الاختبارات الدوليةالاختبارات الدولية
الاختبارات الدولية
رؤية للحقائب التدريبية
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـقواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
Eman Oumi
دليل خدمة الخريجين والتوظيف
دليل خدمة الخريجين والتوظيفدليل خدمة الخريجين والتوظيف
دليل خدمة الخريجين والتوظيف
legallab7
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
Fahad Alhumaid
Admissionguide
AdmissionguideAdmissionguide
Admissionguide
abdullah_shomrani
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dzالعلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
ssusere98d1c
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسةمشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
MOHAMED ZNANI
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلتقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ijde3
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
بور بوينت حل المشكلات
بور بوينت حل المشكلاتبور بوينت حل المشكلات
بور بوينت حل المشكلات
aymn1424
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحدعرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
malkcall100
عرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربويةعرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربوية
Youssefbenchbir
الخطة التشغيلية 2022.pdf
الخطة التشغيلية 2022.pdfالخطة التشغيلية 2022.pdf
الخطة التشغيلية 2022.pdf
Zuhir Khodary
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
امل العايد
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نوردليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
دليل استخدام نظام الإدارة التربوية نور
احمد السيد
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptxتقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
تقرير ختامي اماني 2 لانجاز الاعمال 1443.pptx
spfedu
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحاتآليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
آليات تقديم والتعامل مع التظلمات والشكاوى والمقترحات
Hassan Ibrahim
اللقطة المعلوماتية
اللقطة المعلوماتيةاللقطة المعلوماتية
اللقطة المعلوماتية
Nour Elbader
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
المذكرةالتفسيرةلقواعدالسلوكوالمواظبةللعام1445ij.
ahmadseyam3
الأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أولالأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أول
mustafa002
الاختبارات الدولية
الاختبارات الدوليةالاختبارات الدولية
الاختبارات الدولية
رؤية للحقائب التدريبية
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـقواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
قواعد السلوك الدليل الإجرائي ١٤٣٧ - ١٤٣٨ هـ
Eman Oumi
دليل خدمة الخريجين والتوظيف
دليل خدمة الخريجين والتوظيفدليل خدمة الخريجين والتوظيف
دليل خدمة الخريجين والتوظيف
legallab7
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
Fahad Alhumaid
Admissionguide
AdmissionguideAdmissionguide
Admissionguide
abdullah_shomrani
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dzالعلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
العلومللصفالثانيالابتدائيف1.dz
ssusere98d1c
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسةمشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
MOHAMED ZNANI
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلتقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ijde3
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
بور بوينت حل المشكلات
بور بوينت حل المشكلاتبور بوينت حل المشكلات
بور بوينت حل المشكلات
aymn1424
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحدعرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
malkcall100
عرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربويةعرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربوية
Youssefbenchbir
الخطة التشغيلية 2022.pdf
الخطة التشغيلية 2022.pdfالخطة التشغيلية 2022.pdf
الخطة التشغيلية 2022.pdf
Zuhir Khodary
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
امل العايد

More from Hany May (20)

Decisions313
Decisions313Decisions313
Decisions313
Hany May
Book circular40 (2)
Book circular40 (2)Book circular40 (2)
Book circular40 (2)
Hany May
قرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدين
قرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدينقرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدين
قرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدين
Hany May
جداول الثانوي اخر العام
جداول الثانوي اخر العامجداول الثانوي اخر العام
جداول الثانوي اخر العام
Hany May
جداول الإعدادي اخر العام
جداول الإعدادي اخر العامجداول الإعدادي اخر العام
جداول الإعدادي اخر العام
Hany May
جداول الأبتدائي اخر العام
جداول الأبتدائي اخر العامجداول الأبتدائي اخر العام
جداول الأبتدائي اخر العام
Hany May
جداول المستوي الرفيع اخر العام
جداول المستوي الرفيع اخر العامجداول المستوي الرفيع اخر العام
جداول المستوي الرفيع اخر العام
Hany May
جداول امتحانات ف2 لعام 2017
جداول امتحانات ف2 لعام 2017جداول امتحانات ف2 لعام 2017
جداول امتحانات ف2 لعام 2017
Hany May
,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي
,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي ,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي
,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي
Hany May
الفساد المالي والإداري
الفساد المالي والإداريالفساد المالي والإداري
الفساد المالي والإداري
Hany May
مدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولة
مدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولةمدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولة
مدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولة
Hany May
موانع المسئولية التأديبية
موانع المسئولية التأديبيةموانع المسئولية التأديبية
موانع المسئولية التأديبية
Hany May
التحقيق الإداري
التحقيق الإداريالتحقيق الإداري
التحقيق الإداري
Hany May
موضوع التدريب
موضوع التدريبموضوع التدريب
موضوع التدريب
Hany May
مدونة السلوك-الوظيفي-2014
مدونة السلوك-الوظيفي-2014مدونة السلوك-الوظيفي-2014
مدونة السلوك-الوظيفي-2014
Hany May
6 2017
6 20176 2017
6 2017
Hany May
Sec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارة
Sec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارةSec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارة
Sec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارة
Hany May
274
274274
274
Hany May
274
274274
274
Hany May
شئون طلبة
شئون طلبةشئون طلبة
شئون طلبة
Hany May
Decisions313
Decisions313Decisions313
Decisions313
Hany May
Book circular40 (2)
Book circular40 (2)Book circular40 (2)
Book circular40 (2)
Hany May
قرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدين
قرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدينقرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدين
قرار وزاري رقم 284 لسنة 2014 بشان الوافدين والعائدين
Hany May
جداول الثانوي اخر العام
جداول الثانوي اخر العامجداول الثانوي اخر العام
جداول الثانوي اخر العام
Hany May
جداول الإعدادي اخر العام
جداول الإعدادي اخر العامجداول الإعدادي اخر العام
جداول الإعدادي اخر العام
Hany May
جداول الأبتدائي اخر العام
جداول الأبتدائي اخر العامجداول الأبتدائي اخر العام
جداول الأبتدائي اخر العام
Hany May
جداول المستوي الرفيع اخر العام
جداول المستوي الرفيع اخر العامجداول المستوي الرفيع اخر العام
جداول المستوي الرفيع اخر العام
Hany May
جداول امتحانات ف2 لعام 2017
جداول امتحانات ف2 لعام 2017جداول امتحانات ف2 لعام 2017
جداول امتحانات ف2 لعام 2017
Hany May
,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي
,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي ,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي
,قواعد المراجعة النهائية لإمتحانات صفوف النقل وشهادة التعليم الساسي
Hany May
الفساد المالي والإداري
الفساد المالي والإداريالفساد المالي والإداري
الفساد المالي والإداري
Hany May
مدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولة
مدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولةمدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولة
مدونة السلوك الوظيفي للعاملين بالجهاز الاداري بالدولة
Hany May
موانع المسئولية التأديبية
موانع المسئولية التأديبيةموانع المسئولية التأديبية
موانع المسئولية التأديبية
Hany May
التحقيق الإداري
التحقيق الإداريالتحقيق الإداري
التحقيق الإداري
Hany May
موضوع التدريب
موضوع التدريبموضوع التدريب
موضوع التدريب
Hany May
مدونة السلوك-الوظيفي-2014
مدونة السلوك-الوظيفي-2014مدونة السلوك-الوظيفي-2014
مدونة السلوك-الوظيفي-2014
Hany May
6 2017
6 20176 2017
6 2017
Hany May
Sec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارة
Sec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارةSec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارة
Sec table2017 جدول الثانوية العامة رسمي من موقع الوزارة
Hany May
274
274274
274
Hany May
274
274274
274
Hany May
شئون طلبة
شئون طلبةشئون طلبة
شئون طلبة
Hany May

تقرير الإستكمال

  • 1. 1 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫االعتماد‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الهيئة‬ ‫استكمال‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫تقرير‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫الزيار‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫الزيار‬ ‫المرجأة‬ ‫للمؤسسات‬‫المرجأة‬ ‫للمؤسسات‬ (‫العام‬ ‫التعليم‬/‫هرية‬‫األز‬ ‫المعاهد‬) ‫المؤسسة‬ ‫اسم‬‫المؤسسة‬ ‫اسم‬::‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬ ‫المرحلة‬:‫اإلعدادية‬ ‫المحافظة‬:‫ة‬‫القاهر‬ ‫ة‬‫اإلدار‬:‫الت‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫إدار‬‫عليمية‬/‫ان‬‫و‬‫حل‬/51‫مايو‬ ‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫تاريخ‬:1155 ‫األولى‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫الزيار‬ ‫تاريخ‬:12-12/3/1151‫م‬ ‫اإلرجاء‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫تاريخ‬:51/7/1151‫م‬ ‫ة‬‫الزيار‬ ‫استكمال‬ ‫طلب‬ ‫تقديم‬ ‫تاريخ‬:‫يناير‬1153‫م‬ ‫االستكمال‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫تاريخ‬:11/3/1153‫م‬ ‫الطلب‬ ‫رقم‬:2322
  • 2. 2 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫تقرير‬‫تقرير‬‫الزي‬ ‫استكمال‬‫الزي‬ ‫استكمال‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫ار‬‫لالعتماد‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬‫ار‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬‫بـ‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬‫بـ‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬((5151‫مايو‬‫مايو‬)) ‫متهيد‬ ‫ر‬‫ر‬‫ف‬ ‫ريح‬‫ر‬‫ل‬‫التع‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫إل‬ ‫رة‬‫ر‬‫س‬‫ي‬‫الر‬ ‫ت‬ ‫را‬‫ر‬‫ال‬‫ر‬‫ال‬ ‫ردة‬‫ر‬‫ح‬‫إ‬ ‫راد‬‫ر‬‫م‬‫ااعت‬‫و‬ ‫ريح‬‫ر‬‫ل‬‫التع‬ ‫رودة‬‫ر‬‫ع‬ ‫رمان‬‫ر‬‫و‬‫ل‬ ‫رة‬‫ر‬‫ي‬‫القوم‬ ‫رة‬‫ر‬ ‫الئي‬ ‫رر‬‫ر‬‫ب‬‫تعت‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬‫المعت‬‫و‬ ‫رة‬‫ر‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫رات‬‫ر‬‫س‬‫المجس‬ ‫ر‬‫ر‬‫ف‬ ‫رودة‬‫ر‬‫ع‬‫ال‬ ‫رة‬‫ر‬‫ف‬‫يقا‬ ‫رر‬‫ر‬‫و‬‫ن‬ ‫رن‬‫ر‬‫ع‬ ‫ولة‬ ‫ر‬‫ر‬‫س‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ئ‬‫الع‬ ‫را‬‫ر‬‫ه‬‫باعتبار‬ ‫رع‬‫ر‬‫ل‬‫وك‬ ‫رر‬‫ر‬ ‫م‬‫رن‬‫ر‬‫ع‬‫و‬ ، ،‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫رات‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫المجس‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ل‬‫هيال‬ ‫رادة‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫إل‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫الدول‬ ‫رية‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫القيا‬ ‫رايير‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫الم‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رل‬‫ر‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫و‬‫تت‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫ال‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫القوم‬ ‫رايير‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫تنم‬ ‫اتئا‬‫ر‬‫رد‬‫ر‬ ‫رادة‬‫ر‬‫ي‬‫ت‬‫و‬ ،‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫في‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬‫المعت‬ ‫رة‬‫ر‬‫ق‬‫ي‬ ‫رل‬‫ر‬‫س‬‫ال‬ ‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫إ‬ ‫رجد‬‫ر‬‫ي‬ ‫رك‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ،‫رو‬‫ر‬‫ح‬‫الن‬ ‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫ع‬ ‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫ومارعات‬ ‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫عمليات‬ ‫رودة‬‫ر‬‫ع‬ ‫رين‬‫ر‬‫س‬‫وتح‬ ‫ر‬‫ر‬‫ف‬ ‫رتدامة‬‫ر‬‫س‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ي‬‫التنم‬ ‫اا‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ن‬‫ت‬ ‫رة‬‫ر‬‫م‬‫واد‬ ،‫و‬‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫ودول‬ ‫و‬‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫محل‬ ‫رية‬‫ر‬‫س‬‫التناف‬‫رر‬‫ر‬ ‫م‬.‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫إ‬ ‫رة‬‫ر‬ ‫الئي‬ ‫رعى‬‫ر‬‫س‬‫ت‬ ‫رع‬‫ر‬‫ل‬‫ك‬ ‫روك‬‫ر‬‫و‬ ‫رى‬‫ر‬‫ف‬‫و‬ ،‫افية‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫ال‬ ‫رد‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ال‬‫تج‬ ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ريح‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ق‬‫ال‬‫و‬ ‫راد‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ب‬‫الم‬ ‫رن‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫لمعمو‬ ‫و‬‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ق‬‫وف‬ ،‫را‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫عود‬ ‫رمان‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫و‬ ،‫ريح‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ل‬‫للتع‬ ‫رتمر‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫الم‬ ‫روير‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ط‬‫الت‬ ‫را‬‫ئ‬ ‫تدا‬ ‫رين‬‫س‬‫وتح‬ ،‫راعئا‬‫و‬‫تو‬ ‫ره‬‫ي‬‫توف‬ ‫رى‬‫ل‬‫ع‬ ‫رة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫رات‬‫س‬‫المجس‬ ‫رة‬‫ن‬‫معاو‬ ‫رى‬‫ل‬‫ع‬ ‫رر‬‫ح‬‫ال‬‫و‬ ،‫العدالة‬‫و‬ ،‫الموووعية‬‫و‬ ‫ااعتماد‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫الح‬‫و‬ ،‫للتأهل‬ ‫الالل‬. ‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ف‬‫رات‬‫ر‬‫ر‬‫ن‬‫ب‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫رى‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫مو‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫نبو‬ ‫رة‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫مدر‬ ‫تداك‬ ‫رن‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬ ‫رر‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫التق‬ ‫ركا‬‫ر‬‫ر‬‫ه‬ ‫رداد‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫إ‬ ‫رح‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬ ‫رابه‬‫ر‬‫ر‬‫س‬‫ال‬ ‫رد‬‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫التمئ‬ ‫روك‬‫ر‬‫ر‬‫و‬ ‫رة‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫المرحلة‬،‫راح‬ ‫ر‬‫ت‬‫ال‬ ،‫راد‬‫م‬‫ااعت‬ ‫ة‬‫ر‬‫را‬‫ي‬‫ت‬ ‫رتالمال‬‫س‬‫ا‬ ‫رة‬‫ع‬‫نتي‬ ‫رة‬‫و‬‫يو‬ ‫رك‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ،‫اهد‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫رة‬‫ل‬‫الد‬ ‫رى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ر‬‫ن‬‫المب‬‫و‬ ‫اعتما‬ ‫معايير‬ ‫ووك‬ ‫ف‬ ‫وكلع‬ ‫ة‬ ‫الئي‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫معلس‬ ‫بل‬ ‫من‬ ‫الموالل‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫يه‬‫ر‬‫ف‬ ‫بئا‬‫بل‬ ‫التعليح‬ ‫مجسسات‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫الئي‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫اد‬ ‫ال‬ ،ّ ‫العامع‬،‫التالية‬ ‫اكات‬‫ر‬‫اإلع‬ ‫استالمال‬ ‫بعد‬ ‫التقييح‬ ‫نتيعة‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫التو‬ ‫تح‬ ‫د‬ ‫و‬: ‫ي‬‫ر‬‫را‬‫ت‬‫ب‬ ‫راد‬‫م‬‫ااعت‬ ‫ة‬‫ر‬‫را‬‫ي‬‫ت‬ ‫رتالمال‬‫س‬‫ا‬ ‫رل‬‫ل‬‫ط‬ ‫رة‬‫س‬‫المجس‬ ‫رديح‬‫ق‬‫ت‬(‫راير‬‫ن‬‫ي‬3102‫ح‬)‫رين‬‫س‬‫التح‬ ‫رط‬‫ط‬‫ا‬ ‫را‬‫ب‬ ‫ره‬‫ف‬‫ر‬‫م‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫فى‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫الوعف‬ ‫بنقاط‬ ‫ة‬ ‫الاا‬‫الاارعية‬. -‫من‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫التحسين‬ ‫واطط‬ ،‫الاارعية‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫ملا‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫يه‬‫ر‬‫ف‬ ‫فح‬ ‫المجسسة‬. -‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫للمجسسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ت‬‫ب‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫يه‬‫ر‬‫ف‬ ‫ياح‬32/2/3102‫ح‬‫إ‬‫لى‬32/2/3102‫ح‬
  • 3. 3 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫للمدرسة‬ ‫امليدانية‬ ‫الزيارة‬ ‫تقييم‬: -‫ر‬‫ر‬‫ف‬‫و‬ ‫را‬‫ر‬‫م‬‫ال‬ ، ‫ة‬‫ت‬‫ر‬‫ر‬‫ئ‬‫ومع‬ ‫ربة‬‫ر‬‫س‬‫منا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫ع‬‫ح‬ ‫رة‬‫ر‬‫س‬‫المدر‬ ‫ررت‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫واارع‬ ‫را‬‫ر‬‫ئ‬‫داال‬ ‫رن‬‫ر‬‫م‬ ‫ية‬‫ر‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫الب‬ ‫ارد‬‫و‬‫ر‬‫ر‬‫م‬‫ال‬ ‫رت‬،‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫ااستالمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ت‬ ‫اك‬‫ر‬‫إع‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬. -، ‫ر‬‫ر‬‫م‬‫ع‬ ‫رح‬‫ر‬‫ت‬ ‫رد‬‫ر‬ ‫و‬ ،‫رة‬‫ر‬ ‫الئي‬ ‫رل‬‫ر‬‫ب‬ ‫رن‬‫ر‬‫م‬ ‫ركلع‬‫ر‬‫ل‬ ‫رة‬‫ر‬‫م‬‫المنظ‬ ‫رد‬‫ر‬‫ع‬‫ا‬‫و‬‫الق‬ ‫رى‬‫ر‬‫ل‬‫ع‬ ‫و‬‫راك‬‫ر‬‫ن‬‫ب‬ ‫رويح‬‫ر‬‫ق‬‫الت‬‫و‬ ‫رة‬‫ر‬‫ع‬‫اع‬‫ر‬‫الم‬ ‫رات‬‫ر‬‫ي‬‫عمل‬ ‫رت‬‫ر‬‫م‬‫ت‬ ‫راط‬‫ر‬‫ق‬‫بن‬ ‫رة‬‫ر‬‫ط‬‫تب‬‫ر‬‫الم‬ ‫رين‬‫ر‬‫س‬‫التح‬ ‫رط‬‫ر‬‫ط‬‫با‬ ‫راط‬‫ر‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫اا‬ ‫كات‬ ‫ة‬‫ر‬‫اف‬‫و‬‫ر‬‫ر‬‫ت‬‫الم‬ ‫رة‬‫ر‬‫ل‬‫الد‬‫و‬ ،‫اهد‬‫و‬‫ر‬‫ر‬‫و‬‫ال‬ ‫ر‬‫ر‬‫ي‬‫عم‬ ‫رل‬‫ر‬‫ي‬‫وتحل‬ ، ‫ر‬‫ر‬‫ح‬‫وف‬ ‫الوع‬‫الاارعية‬ ‫اععة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫فى‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫ف‬. ‫ا‬‫لتقرير‬ ‫للمؤسسة‬ ‫األساسية‬ ‫البيانات‬: -‫ريح‬‫ل‬‫التع‬ ‫رات‬‫س‬‫مجس‬ ‫ردة‬‫ح‬‫إ‬ ‫ر‬‫ه‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬، ‫راح‬‫ع‬‫ال‬‫ريح‬‫ل‬‫التع‬‫و‬ ‫رة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ت‬‫و‬ ‫ر‬‫ب‬‫وتت‬، ‫ت‬ ‫تنو‬ ‫د‬ ‫و‬‫عاح‬0891‫و‬ ،‫إن‬ ‫تح‬‫ئا‬‫عاح‬0883‫اتل‬‫الت‬ ‫حدوث‬ ‫عقل‬ ‫ح‬‫وتح‬ ،‫افتتاح‬‫ئا‬‫عاح‬3112‫ح‬، ‫الالامل‬ ‫اليوح‬ ‫نظاح‬ ‫وتتب‬. -‫تمنة‬‫المدرسة‬‫وئادة‬:‫الساس‬ ‫التعليح‬ ‫مرحلة‬ ‫إتماح‬. -‫تق‬‫ف‬ ‫المدرسة‬:‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬-‫مدينة‬03‫مايو‬-‫ة‬‫ر‬‫معاو‬8. -‫تتالون‬‫المدرسة‬‫من‬:‫عدد‬03‫ف‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫ا‬‫و‬ ،2‫و‬ ، ‫معامل‬2‫ات‬‫ر‬‫حع‬‫لألنوطة‬‫و‬ ،3‫ح‬ ‫فه‬‫ر‬‫م‬ (9‫عيون‬. ) -‫ب‬ ‫يعمل‬‫المدرس‬‫ة‬:32‫و‬ ،‫و‬‫ا‬‫معلم‬2‫إدار‬‫يين‬‫و‬ ،2‫يين‬ ‫ا‬ ‫إا‬‫العنسين‬ ‫من‬. -‫المتعلم‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬‫ات‬:233‫طالبة‬. -‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلمين‬ ‫نسبة‬‫ات‬:01:0. -‫ل‬ ‫ال‬ ‫اليافة‬ ‫متوسط‬:22‫متعلم‬‫ة‬. -‫المتعلم‬ ‫نيال‬ ‫نسبة‬ ‫متوسط‬‫ات‬‫ب‬‫المدرسة‬:8. % -‫اانقطاع‬ ‫نسبة‬:3. % -‫المبنى‬ ‫حالة‬:‫عدا‬ ‫عيدة‬ -‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬:‫عيدة‬
  • 4. 4 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫املدرسة‬ ‫تقييم‬: ‫أوال‬:‫املؤسسية‬ ‫القدرة‬: ‫القوة‬ ‫نقاط‬: ‫المتعلمين‬ ‫تغيل‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫آلليات‬ ‫القيادة‬ ‫دعح‬،‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫انتظامئح‬ ‫وعدح‬. ‫المعلمين‬ ‫متابعة‬ ‫آلليات‬ ‫القيادة‬ ‫دعح‬،‫المتعلمين‬ ‫تقدح‬ ‫ومد‬. ‫ة‬‫الار‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المجسسات‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫الاب‬ ‫تبادل‬ ‫آلليات‬ ‫القيادة‬ ‫دعح‬. ‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫عل‬ ‫المئنية‬ ‫التنمية‬‫و‬ ‫العودة‬‫و‬ ‫يل‬‫ر‬‫التد‬ ‫وحدة‬ ‫دعح‬. ‫المدرس‬ ‫بالمبن‬ ‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬ ‫متطلبات‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬. ‫المعتمعية‬ ‫الة‬‫ر‬‫الموا‬ ‫اطط‬ ‫عيل‬ ‫ت‬ ‫آلليات‬ ‫المدرسة‬ ‫دعح‬. ‫نقا‬‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫ط‬: ‫المدرس‬ ‫للمبن‬ ‫ع‬‫الاار‬ ‫بالمظئر‬ ‫ااهتماح‬ ‫لة‬. ‫التحسين‬ ‫مقترحات‬: ‫اطة‬ ‫وو‬‫المدرس‬ ‫بالمبن‬ ‫ول‬ ‫للو‬ ‫البنية‬ ‫ة‬ ‫هي‬ ‫م‬ ‫بالتنسيه‬‫إ‬‫المناسل‬ ‫الوالل‬ ‫ل‬. ‫ثانيا‬:‫التعليمية‬ ‫الفاعلية‬: ‫القوة‬ ‫نقاط‬: -‫ف‬ ‫المستئدفة‬ ‫التعلح‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫المتعلح‬ ‫يحقه‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫العنبية‬ ‫اللغة‬،‫و‬‫ياويات‬‫ر‬‫ال‬،‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫العلوح‬‫و‬(‫اللغة‬ ‫العنبية‬12%‫و‬ ،‫ياويات‬‫ر‬‫ال‬31%‫العلوح‬‫و‬ ،19%‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬،12%). -‫استا‬ ‫عل‬ ‫وي‬ ، ‫المدرسة‬ ‫داال‬ ‫مة‬ ‫الس‬‫و‬ ‫المن‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫المتعلح‬ ‫يطبه‬‫التعليح‬ ‫عملية‬ ‫ف‬ ‫التالنولوعيا‬ ‫داح‬ ‫التعلح‬‫و‬. -‫اإل‬ ‫ااتعاهات‬ ‫نمو‬‫ة‬ ‫الماتل‬ ‫المئن‬‫و‬ ‫اليدو‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمات‬ ‫لد‬ ‫يعابية‬‫بالمدرسة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫والكلع‬ ،. -‫تنوطة‬ ‫المعلح‬ ‫يستادح‬،‫تعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومئا‬‫المتعلمين‬ ‫لد‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المئا‬ ‫لتنمية‬. -‫ميح‬ ‫ت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫المعلح‬ ‫لد‬ ‫افر‬‫و‬‫يت‬،‫استاد‬‫و‬‫المستئدفة‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫لتحقيه‬ ‫المناسبة‬ ‫التقويح‬ ‫ات‬‫و‬‫تد‬ ‫اح‬.
  • 5. 5 ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫موسى‬ ‫نبوية‬ ‫مدرسة‬-‫التعليمية‬ ‫المستقبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬-‫ان‬‫و‬‫حل‬‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫محافظة‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫نقاط‬: -‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النوطة‬ ‫يك‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫المحل‬ ‫المعتم‬ ‫إمالانات‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫ااست‬ ‫لة‬. -‫اإل‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫لة‬‫المتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫لتنمية‬ ‫المقدمة‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ي‬. ‫التحسين‬ ‫مقترحات‬: -‫اا‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫عل‬ ‫للمعلمين‬ ‫المئنية‬ ‫التنمية‬، ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النوطة‬ ‫يك‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫المحل‬ ‫المعتم‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫ست‬ ‫المتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫مئا‬ ‫لتنمية‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ااي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫وتقديح‬ ‫إعداد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومئا‬.