More Related Content
Similar to งาȨทที่จ็ด (20)
More from Vi Mengdie (17)
งาȨทที่จ็ด
- 2. ภารกิจที่ 1 อธิบายความหมายและจำาแนกประเภท ของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ สุมาลี ชัยเจริญ(2547) กล่าวว่า สิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เป็นการออกแบบที่ประสานร่วมกันระหว่าง ” สื่อ(Media)” กับ “วิธีการ(Methods)” โดยการนำาทฤษฎี คอนสตรัคติวิสต์ มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบร่วมกับ สื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์ของสื่อ ที่สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน
- 3. แนวทางการจัดการเรียนรู้ บนเครือข่ายที่สำาคัญมี ดังนี้ 1.หลักการของสิ่งแวดล้อมการเรียน รู้แบบเปิด Open Learning Environments(OLEs) 3. หลักการของสิ่งแวดล้อมทางการ เรียนรู้ Situated Learning Environments 2.หลักการของสิ่งแวดล้อมทางการ เรียนรู้ Constructivist Learning Environments (CLEs)
- 4. 1.หลักการของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้แบบเปิด Open Learning Environments(OLEs) เน้นเกี่ยวกับการคิดแบบอเนกนัย(Divergent Thinking) ซึ่ง เป็นความสามารถทางสติปัญญาของมนุษย์ที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้า ประกอบด้วยองค์ประกอบ 4 ประการ คือ 1.1การเข้าสู่บริบท (Enabling contexts)1.1การเข้าสู่บริบท (Enabling contexts) 1.2แหล่งทรัพยากร (Resources)1.2แหล่งทรัพยากร (Resources) 1.3เครื่องมือ (Tools)1.3เครื่องมือ (Tools) 1.4ฐานการช่วยเหลือ (Scaffolding)1.4ฐานการช่วยเหลือ (Scaffolding)
- 5. 2.หลักการของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ Constructivist Learning Environments (CLEs) มุ่งส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและพัฒนาความคิดรวบยอด ที่เกิดจากสถานการณ์ที่มีความยุ่งยากซับซ้อน โดยการเรียนรู้เกิดจากปัญหา คำาถาม กรณี หรือโครงงานที่มีความซับซ้อน ปัญหาหรือจุดประสงค์การเรียนรู้เกิด จากตัวผู้เรียนเอง มุ่งเน้นการพัฒนา การสร้างความรู้แต่ละบุคคล ประกอบด้วยองค์ ประกอบ 5 ประการ ดังนี้ 2.1 คำาถาม กรณี ปัญหา หรือโครงงาน 2.1 คำาถาม กรณี ปัญหา หรือโครงงาน 2.3 แหล่งข้อมูล2.3 แหล่งข้อมูล 2.5 เครื่องมือในการ สนทนาและการร่วม มือกันแก้ปัญหา 2.5 เครื่องมือในการ สนทนาและการร่วม มือกันแก้ปัญหา 2.4 เครื่องมือสนับสนุนการ สร้างความรู้ 2.4 เครื่องมือสนับสนุนการ สร้างความรู้ 2.2 จัดให้มีการเข้าถึง ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 2.2 จัดให้มีการเข้าถึง ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
- 6. 3. หลักการของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ Situated Learning Environments ส่วนสำาคัญของ Situated Learning กับการสนับสนุนกิจกรรมแบบ On- Line มีองค์ประกอบการเรียนรู้ (Learning Elements) และลักษณะของ ระบบ (System Features) ดังนี้ 3.1 บริบทสภาพจริง (Authentic Contexts) 3.1 บริบทสภาพจริง (Authentic Contexts) 3.6 การคิดไตร่ตรอง (Reflection) 3.6 การคิดไตร่ตรอง (Reflection) 3.4 มุมมองที่หลากหลาย (Multiple Perspectives) 3.4 มุมมองที่หลากหลาย (Multiple Perspectives) 3.2 กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Activities) 3.2 กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Activities) 3.3 การกระทำาอย่างผู้เชี่ยวชาญ (Expert Performances) 3.3 การกระทำาอย่างผู้เชี่ยวชาญ (Expert Performances) 3.5 การร่วมมือ (Collaboration)3.5 การร่วมมือ (Collaboration) 3.8 การฝึกสอนและขานการช่วยเหลือ (Coaching and Scaffolding) 3.8 การฝึกสอนและขานการช่วยเหลือ (Coaching and Scaffolding) 3.7 การอธิบายความรู้ที่ตนเอง สร้างขึ้น (Articulation) 3.7 การอธิบายความรู้ที่ตนเอง สร้างขึ้น (Articulation) 3.9 การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) 3.9 การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
- 7. เป็นโรงเรียนที่ห่างไกล ไม่สามารถ เชื่อมต่อเครือข่ายอินเตอร์เน็ตได้ เป็นโรงเรียนที่ห่างไกล ไม่สามารถ เชื่อมต่อเครือข่ายอินเตอร์เน็ตได้ ภารกิจที่ 2 วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ ให้ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ จึงควรใช้นวัตกรรมบทเรียนโปรแกรม ที่เป็นบทเรียน ที่เสนอเนื้อหาในรูปของกรอบ หรือเฟรม โดยแบ่งเนื้อหาเป็น หน่วยๆ ให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้เองที่ละน้อย มีคำาถามและมี คำาเฉลยให้ผู้เรียนได้ทราบผลทันที ซึ่งสามารถใช้กับ คอมพิวเตอร์โดยที่ไม่จำาเป็นต้องมีสัญญาณอินเตอร์เน็ต
- 8. ควรใช้นวัตกรรมชุดการสอน ที่สามารถนำาสื่อต่างๆ มาประกอบเข้าด้วยกัน ที่สามารถเรียนรู้ได้ทุกสถานที่ ทุก สถานการณ์ ควรใช้นวัตกรรมชุดการสอน ที่สามารถนำาสื่อต่างๆ มาประกอบเข้าด้วยกัน ที่สามารถเรียนรู้ได้ทุกสถานที่ ทุก สถานการณ์ ควรใช้นวัตกรรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพราะทาง โรงเรียนมีเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ที่สามารถดาวน์โหลดข้อมูล ต่างๆมาไว้ที่เครื่อง เพื่อสามารถใช้งานได้อีกภายหลัง และ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง ทำางานกลุ่ม และ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่นได้ ควรใช้นวัตกรรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพราะทาง โรงเรียนมีเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ที่สามารถดาวน์โหลดข้อมูล ต่างๆมาไว้ที่เครื่อง เพื่อสามารถใช้งานได้อีกภายหลัง และ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง ทำางานกลุ่ม และ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่นได้ โรงเรียนมหาชัยโรงเรียนมหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัด ธาตุ โรงเรียนเทศบาลวัด ธาตุ
- 9. ภารกิจที่ 3 จากประเภทของนวัตกรรมการเรียนรู้ในบทที่ 7 ให้ นักศึกษาเสนอนวัตกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับลักษณะวิชาเอกที่นักศึกษาจะปฏิบัติหน้าที่ สอน พร้อมทั้งอธิบายเหตุผล นวัตกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับลักษณะวิชาภาษาจีนที่จะใช้ในการ ปฏิบัติการสอนคือ E-Learning ซึ่งเป็นนวัตกรรมทางการศึกษาที่ เปลี่ยนแปลงวิธีเรียนที่เป็นอยู่เดิม เป็นการเรียนที่ใช้เทคโนโลยีที่ก้าวหน้า เช่น อินเทอร์เน็ต อินทราเน็ต ดาวเทียม วีดีโอเทป แผ่นซีดี ฯลฯ คำาว่า E- Learning ใช้ในสถานการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายกว้างขวาง มีความ หมายรวมถึง การเรียนทางไกล การเรียนผ่านเว็บ ห้องเรียนเสมือนจริงและ อื่นๆ โดยสถานการณ์ดังกล่าวมีสิ่งที่มีเหมือนกันอยู่ประการหนึ่งคือ การใช้ เทคโนโลยีการสื่อสารเป็นสื่อสารของการเรียนรู้
- 10. รูปแบบการเรียนใน E- Learning ใช้เว็บเป็นแหล่งข้อมูลเพื่อการจำาแนก ประเมิน และบูรณาการสารสนเทศต่างๆ ใช้เว็บเป็นสื่อกลางในการมีส่วนร่วม ในประสบการณ์จำาลอง การทดลอง ฝึกหัด และการมีส่วนร่วมคิด ใช้เว็บเป็นสื่อกลางของการร่วมมือ สนทนา อภิปราย แลกเปลี่ยนและ สื่อสาร
- 11. การใช้เว็บเพื่อการเรียนการสอนมีหลักการสำาคัญ 4 ประการ คือ การใช้เว็บเพื่อการเรียนการสอนมีหลักการสำาคัญ 4 ประการ คือ 1.ผู้เรียนเข้าเว็บได้ทุกเวลา และ เป็นผู้กำาหนดลำาดับการเข้าเว็บนั้น หรือตามลำาดับที่ผู้ออกแบบได้ แนวทางไว้ 2.การเรียนการสอนผ่านเครือข่าย จะเป็นไปได้ดีถ้าเป็นไปตามสภาพ แวดล้อม กล่าวคือ มีการเรียนรู้ อย่างปฏิสัมพันธ์และเรียนรู้ร่วมกัน 4.การเรียนรู้เกิดขึ้นในลักษณะ เกี่ยวข้องกันหลายวิชาและไม่ กำาหนดว่าจะต้องบรรลุจุดประสงค์ การเรียนรู้ในเวลาที่กำาหนด 3.ผู้สอนเปลี่ยนแปลงตนเองจากการ เป็นผู้กระจายถ่ายทอดข้อมูลมาเป็นผู้ ช่วยเหลือผู้เรียนในการค้นหา การ ประเมิน และการใช้ประโยชน์จาก สาระสนเทศที่ค้นมาจากสื่อหลาก หลาย
- 13. สมาชิกในกลุ่ม นางสาวกรชกร ชูมานะ 533050420-7 นางสาวเกชรัชต์ ศรีวะรา 533050423-1 นายชวลิต แช่มชื่น 533050425-7 นางสาวธริยา โคตสมบัติ 533050428-1 ชั้นปีที่ 4 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาการสอนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศ