More Related Content
What's hot (20)
Similar to การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอȨตรัคติวิสต์ (20)
More from Fern's Supakyada (10)
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอȨตรัคติวิสต์
- 3. ทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์อธิบายว่า ิ การเรียนรูเ้ กิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้างความรู้ อย่างตืน ตัว ่ ด้วยตนเอง โดยพยายามสร้างความเข้าใจ (Understanding) นอกเหนือเนื้อหาความรูที่ได้รบ โดยการสร้างสิงแทนความรู้ ้ ั ่ (Representation) ขึ้นมา ซึ่งต้องอาศัยการเชือมโยงกับ ่ ประสบการณ์เดิมของตนเอง (Jonassen, 1991)
- 5. ผู้เรียน ผู้สร้างความรู้ ลงมือกระทาการเรียนรู้ ผู้สอน เป็นผู้แนะนาทาง ที่ให้คาแนะนาและ รูปแบบเกียวกับภารกิจการเรียนรู้ ่ นักออกแบบสื่อ สร้างสิงแวดล้อมทางการเรียนรูทให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กบเนือหาสือ ่ ้ ี่ ั ้ ่ ตลอดจนแหล่งเรียนรูทอยูรอบตัวผู้เรียน ้ ี่ ่
- 6. ตัวอย่าง การเรียนการสอนวิชานวัตกรรมการศึกษา กล่าวคือ - มีการสร้างภารกิจการเรียนรู้ ที่ทาให้เกิดการเรียนรู้ - เกิดการจัดการเรียนรูใหม่ จากการทาภารกิจและประสบการณ์ทเี่ คยพบ ้ - อาจารย์คอยแนะนา สรุป - เกิดการเรียนรูดวยตนเอง ้้
- 7. ภารกิจที่ 2 สรุปแนวทางการศึกษา (มีวธการศึกษาเรืองนี้ ิี ่ อย่างไร) และระบุแหล่งการเรียนรู้ หรือแหล่งทีมา ่ ของเนือหา ้
- 8. 1 ขั้นนาเข้าสูบทเรียน ่ 2 ขั้นสอน 3 ขั้นสรุป 4 ขั้นฝึกทักษะและนาไปใช้ 5 ขั้นประเมิȨล
- 10. บทบาท / พฤติกรรมครูผู้สอน - จัดกิจกรรมเร้าความความสนใจ - ครูผู้สอนกระตุนให้นักเรียนระลึกถึงความรูเ้ ดิมที่เกี่ยวข้อง ้ และไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเรื่องทีเ่ รียน - สารวจ ค้นหาความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับเรืองทีเ่ รียนโดยใช้คาถาม ่ - แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- 11. บทบาท / พฤติกรรมนักเรียน -แสดงพฤติกรรมเพือค้นหาความรูทมอยูเ่ ดิมของนักเรียนทีเ่ กียวกับมโน ่ ้ ี่ ี ่ ทัศน์นนๆ โดยการอธิบาย ั้ -เข้าร่วมกิจกรรม
- 12. ขั้นสอน
- 13. บทบาท / พฤติกรรมครูผสอน ู้ เสนอสถานการณ์ปัญหาที่สอดคล้องกับเนื้อหาและชีวิตประจาวัน บทบาท / พฤติกรรมนักเรียน -เผชิญสถานการณ์ปัญหา -ทาความเข้าใจปัญหาจนเข้าใจ
- 14. ขั้นสรุป
- 15. บทบาท / พฤติกรรมครูผสอน ู้ - อภิปรายข้อดี-ข้อจากัดของการแก้ปญหาด้วยวิธการต่างๆทีทงชันให้การยอมรับ ั ี ่ ั้ ้ - ตอบคาถามเมือนักเรียนสงสัย ่ - ประเมินความคิดของนักเรียนเพือการเปลียนแปลงและพัฒนา ่ ่ - ใช้คาถามเพือสรุปบทเรียน ่ - รวบรวมความคิดของนักเรียน บทบาท / พฤติกรรมนักเรียน - แสดงความคิดถึงข้อดี-ข้อจากัดของวิธการต่างๆทีกลุมยอมรับ ี ่ ่
- 17. บทบาท / พฤติกรรมครูผู้สอน -ช่วยให้นกเรียนเข้าใจแนวคิด ความคิดรวบยอดกระบวนการแก้ปัญหา ั และหลักการทีถกต้องให้ชดเจนยิ่งขึน ู่ ั ้ -ยอมรับฟังความคิดเห็นของนักเรียนทีมตอความคิดใหม่ ่ี่ -สังเกตการปฏิบตกจกรรมเป็นรายบุคคลและกลุมย่อย ัิิ ่ -ตรวจสอบการแก้ปญหาจากสถานการณ์ทนกเรียนสร้างขึน เช่น ั ี่ ั ้ 1 ตรวจแบบฝึกหัด 2 สังเกตการร่วมกิจกรรม
- 19. ขั้นประเมิȨล
- 20. บทบาท / พฤติกรรมครูผสอน ู้ -สนับสนุนให้นกเรียนเลือกใช้วธการทีเ่ หมาะสมกับ ั ิี สถานการณ์ปัญหา -ช่วยเหลือและช่วยแก้ปญหาทีมความซับซ้อนมากยิงขึน ั ่ี ่ ้ -แนะนานักเรียนสิ่งทีนกเรียนต้องการความช่วยเหลือ ่ ั
- 21. บทบาท / พฤติกรรมนักเรียน - ตรวจสอบการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ทนกเรียนสร้างขึน ี่ ั ้ - ทาแบบฝึกหัดเป็นการบ้าน - ประเมินคาตอบซึ่งกันและกันอย่างมีวจารณญาณ ิ - ซักถามเมื่อหาข้อสรุปไม่ได้ - ประเมินตนเองในการคิดอย่างมีวจารณญาณ ิ
- 22. สมาชิก นางสาวนาถนที อวิรุทธไพบูลย์ นางสาวสุภคญาดา บุษบงก์ ั นางสาวคงหทัย ชัยชนะสุวัฒน์ 553050154-4 553050156-0 553050227-3 สาขาการสอนภาษาญีปน ชั้นปีที่ 2 ่ ุ่ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น