4η ομάδα εργασίας απαντήσεις σε φύλλα εργασίας 4 5-6 τμήμα ε1Δημοτικό Γαλάτιστας
3η ομάδα εργασίας απαντήσεις σε φύλλα εργασίας 4 5-6 τμήμα ε1Δημοτικό Γαλάτιστας
2η ομάδα εργασίας απαντήσεις σε φύλλα εργασίας 4 5-6 τμήμα ε1Δημοτικό Γαλάτιστας
σχέδιο εργασίας για την ιστοεξερεύνηση
1. Σχέδιο Εργασίας για την Ιστοεξερεύνηση:
«Τροφοχιλιόμετρα»
(Διαθεματικό Σενάριο στη Γλώσσα, Γεωγραφία, στις
Ν.Τεχνολογίες
και στην Κοινωνική Πολιτική Αγωγή)
Μια ιστοεξερεύνηση για το «Ανθρακικό Αποτύπωμα»
Οι μαθητές αναζητούν και διερευνούν θέματα σχετικά με το ανθρακικό αποτύπωμα.
Συνθέτουν τα αποτελέσματά τους στο Wiki «ethranio.pbworks.com». Το διαδίκτυο
αποτελεί τεράστιο πεδίο πληροφοριών και για το λόγο αυτό η ιστοεξερεύνηση καλό είναι να
είναι κατευθυνόμενη δεδομένου ότι πρόκειται για μαθητές Δημοτικού. Από την άλλη το
διαδίκτυο είναι ένα δυναμικό εργαλείο μάθησης και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην
δραστηριότητα αυτή.
Οι ιστοεξερευνήσεις είναι δομημένες μορφές δραστηριοτήτων αναζήτησης πληροφοριών με
συγκεκριμένα στάδια αλλά και προτεινόμενες ιστοσελίδες έτσι ώστε να καταστεί δυνατόν οι
μαθητές να ερευνήσουν ένα συγκεκριμένο θέμα, αποδελτιώνοντας τις πληροφορίες από τις
προτεινόμενες ιστοσελίδες και να συνθέσουν έτσι σε τελική φάση τις απαντήσεις στα
ερωτήματα που τους έχουν τεθεί εργαζόμενοι ομαδοσυνεργατικά και συμμετέχοντας σε μια
συμπαραγωγή γραπτού λόγου. Από την άλλη η εργασία τους δημοσιεύεται συμβάλλοντας έτσι
στη δημιουργία υλικού, αποδεικνύοντας την προστιθέμενη αξία της ιστοεξερεύνησης.
1. Στόχοι: να κατανοήσουν οι μαθητές
►Πώς θα µπορούσα να υπολογίσω τις επιπτώσεις στο περιβάλλον από τα τροφοχιλιόµετρα
της τροφής µου;
►Πώς θα µπορούσα να µειώσω τα τροφοχιλιόµετρα της τροφής µου;
►Τι να προτιµήσω να αγοράσω, βιολογικό κοτόπουλο Ιταλίας ή συµβατική κότα από τo
χωριό μου;
►Πόσο θα µε επηρέαζε µια ετικέτα για τις εκποµπές CO2 πάνω στα τρόφιµα των
καταστηµάτων;
►Τι θα έπρεπε να περιλαµβάνει µια ολιστική προσέγγιση για περισσότερο «πράσινα»
τρόφιµα σε όλη την αλυσίδα παραγωγής και διάθεσής τους από μια εταιρεία Σούπερ
Μάρκετ;
• Σχέδιο μαθήματος
α. Στην τάξη: Ο εκπαιδευτικός έχει ετοιμάσει μια εισαγωγική παρουσίαση αλλά και το
προετεινόμενο από το WWF φυλλάδιο για τις νέες έννοιες και τους προβληματισμούς με τα
οποία θα διεξαχθεί συζήτηση στην τάξη. (Διάρκεια: 1-2 διδακτικά δίωρα)
β. Στο εργαστήριο υπολογιστών:
2. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν να διερευνήσουν τα ερωτήματα που
έχουν προκύψει από την αφόρμηση στο 1ο
στάδιο στην τάξη πλοηγούμενοι σε ιστοσελίδες που
έχουν προηγουμένως ελεγχθεί από τον εκπαιδευτικό της τάξης. Δίνονται οδηγίες συνεχώς
και συντονίζεται η εργασία των μαθητών. Με το πέρας της ιστοεξερεύνησης οι μαθητές θα
συνθέσουν τα δικά τους κείμενα. Ο εκπαιδευτικός της τάξης συντονίζει και ανατροφοδοτεί
την εργασία των ομάδων.
γ. Οι ερωτήσεις – θέματα με τα οποία θα ασχοληθούμε/διερευνήσουμε:
1. Τι είναι τα τροφοχιλιόμετρα και πως αλλιώς θα μπορούσε να αναφερθεί κανείς σε
αντιστοιχία με τον ορισμό τους;
2. Τι είναι το ανθρακικό και τι το ενεργειακό/οικολογικό αποτύπωμα ενός προϊόντος;
3. Ποια είναι τα αέρια που αποτελούν την ατμόσφαιρα και ποια τα αέρια του θερμοκηπίου;
4. Ποιοι είναι οι παράγοντες που επηρεάζουν το οικολογικό αποτύπωμα ενός προϊόντος;
5. Ποια είναι η πολιτική (ενέργειες) της Ευρωπαϊκής ένωσης για το ανθρακικό αποτύπωμα;
6. Πως μπορούμε να μειώσουμε το ανθρακικό μας αποτύπωμα σε προσωπικό επίπεδο – τι
μπορεί να κάνει ο καθένας μας. Ποια τα οφέλη από την μείωση του ανθρακικού
αποτυπώματος;
7. Ποιοι παραγωγικοί κλάδοι ευθύνονται για το 30% εκπομπής CO2 ετησίως και ποιες
λύσεις προτείνονται;
8. Περιγράψτε με απλά λόγια τη διακίνηση ενός προϊόντος π.χ του γάλακτος από το σημείο
παραγωγής έως το σημείο κατανάλωσης.
9. Γιατί τα κινέζικα προϊόντα είναι φθηνότερα και τι μπορεί να γίνει ώστε τα τοπικά προϊόντα
να γίνουν πιο ανταγωνιστικά;
Οδηγίες για τους μαθητές: Ετοιμάστε ένα μικρό κείμενο συνθέτοντας τις απαντήσεις σας
στις παραπάνω ερωτήσεις.
Μπορείτε ακόμη να ανατρέξετε στο βιβλίο σας της Γεωγραφίας και της Κοινωνικής –
Πολιτικής Αγωγής.
Προτεινόμενοι σύνδεσμοι:
http://www.emea.gr/%CE%B2%CF%8C%CE%B5%CE%B9%CE%BF-%CE%BA%CF%81%CE
%AD%CE%B1%CF%82-%CE%B3%CE%B1%CE%BB%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%BF
%CE%BA%CE%BF%CE%BC%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE
%B1%CF%81%CE%BD%CE%AF-%CE%AD%CF%87/240099
http://kalyterizoi.gr/mission/ligotera-trofohiliometra
http://eqs.gr/%CF%85%CF%80%CE%B7%CF%81%CE%B5%CF%83%CE%AF%CE%B5%CF
%82/%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CF%87%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%B9%CF%83%CF
%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CF%83%CF%85%CF%83%CF%84%CE%AE%CE%BC%CE
%B1%CF%84%CE%B1/%CE%BA%CE%BB%CE%B9%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE
%BA%CE%B7-%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CE%B3%CE%B7-%CE%BA%CE
%B1%CE%B9-%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%B2%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE
%BF%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%B7/%CE%B1%CE%BD%CE%B8%CF
