2ο ΔΣ Νέας Περάμου- Από το σπόρο στο ψωμίAlexandra TsigkouΠαρουσίαση του Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με θέμα το σπόρο και το ψωμί, που υλοποιήθηκε από την Β΄ τάξη και τη δασκάλα Τζένη Αλεξοπούλου τη σχολική χρονιά 2014-2015.
Το κρυφτούλι της ΧαράςGeorge Markatatos
Πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για τη χαρά στη ζωή μας σε περίοδο οικονομικής κρίσης
Σοφία Καπετανάκη, Άννα Σπανάκη
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το κρυφτούλι της Χαράς, ένα παραμύθι για το συναίσθημα της χαράς σε καιρό οικονομικής κρίσης. Ένα πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για τη χαρά στη ζωή μας. Ένα πολιτιστικό πρόγραμμα με προεκτάσεις σε ζητήματα: κοινωνικά και περιβαλλοντικά. Επιμέρους θέματα είναι οι κρυψώνες της χαράς, η κρίση και η παρέα της, η χαρά στη λογοτεχνία και στην τέχνη, μια έρευνα : Μπορεί να ανθίσει η χαρά μέσα στην κρίση; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς στο νηπιαγωγείο για να βρίσκουμε χαρά εμείς αλλά και οι μεγάλοι γύρω μας; Μια γιορτή στο Νηπιαγωγείο μας και κάποιες εκπαιδευτικές επισκέψεις σε όμορα σχολεία και υπηρεσίες για παρουσίαση του προγράμματός μας και για να μεταφέρουμε το μήνυμά μας πως ναι υπάρχει κρίση αλλά η χαρά δε λείπει, βρίσκεται στα απλά και καθημερινά, στη φιλία, στην αγάπη και στην αλληλεγγύη. Δεν έχουμε παρά να ψάξουμε και θα τη βρούμε!
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_25.html
'ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΟΜΟΡΦΟ " Νηπιαγωγείο Σελιανίτικων 2014 Patritsia TsampaziΠολιτιστικό πρόγραμμα που υλοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο Σελιανίτικων κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2013-2014.
ΤΣΙΓΚΟΥ ΣΤΑΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ- ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ 2013-2014Alexandra TsigkouΑποτίμηση από την υλοποίηση του Προγράμματος Βιβλία σε Ρόδες στη Δυτική Αττική τη σχολική χρονιά 2013-2014 από τις Υπεύθυνες Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αγωγής Υγείας..
8ο ΔΣ Μεγάρων- Ο κήπος μαςAlexandra TsigkouΤις δράσεις που έκαναν για τον σχολικό κήπο με τις τάξεις τους Γ1 και Γ2 του 8ου ΔΣ Μεγάρων σαν μέρος των περιβαλλοντικών τους προγραμμάτων τη σχολική χρονιά 2012-2013 και στα πλαίσια του τοπικού δικτύου ΠΕ “Ο κήπος της αειφορίας” μάς παρουσιάζουν οι δασκάλες Ελένη Βαρελά και Αναστασία-Θεοδώρα Σαμαρά.
ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ- 3ο ΔΣ ΖΕΦΥΡΙΟΥAlexandra TsigkouΠαρουσίαση περιβαλλοντικών δράσεων στον σχολικό κήπο από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του 3ου ΔΣ Ζεφυρίου
Leadership - Munnabhai GandhigiriAnwar TatariyaThe document analyzes what made Munnabhai, the unlikely protagonist of the film, so inspiring. It discusses how he was able to fully motivate others through his leadership, was willing to learn and devote himself to his goals despite having no prior experience, did not let his status prevent him from helping others, persevered despite facing adversity and ridicule, allocated the right jobs to the right people, went beyond his duties to help solve others' problems, and connected simply with people to earn their trust. The document suggests that following Munnabhai's principles of inspiring leadership, willingness to learn, not letting status define you, perseverance, allocating the right roles, helping beyond your duties, and connecting with people can help
Unit 8 citizenshipRavinder BhatiaThis document discusses the concept of citizenship from several perspectives. It begins by defining citizenship as membership in a political community that confers both rights and responsibilities. It then discusses the growing significance and theoretical ambiguity surrounding citizenship. Citizenship is examined through the lenses of liberal democracy, Marxism, and in terms of its civil, political, and social dimensions. The document also explores the nature of citizenship and the civic culture needed to support citizenship in a liberal democracy. Overall, it provides a wide-ranging overview of the complex and contested concept of citizenship from various theoretical standpoints.
'ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΟΜΟΡΦΟ " Νηπιαγωγείο Σελιανίτικων 2014 Patritsia TsampaziΠολιτιστικό πρόγραμμα που υλοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο Σελιανίτικων κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2013-2014.
ΤΣΙΓΚΟΥ ΣΤΑΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ- ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ 2013-2014Alexandra TsigkouΑποτίμηση από την υλοποίηση του Προγράμματος Βιβλία σε Ρόδες στη Δυτική Αττική τη σχολική χρονιά 2013-2014 από τις Υπεύθυνες Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αγωγής Υγείας..
8ο ΔΣ Μεγάρων- Ο κήπος μαςAlexandra TsigkouΤις δράσεις που έκαναν για τον σχολικό κήπο με τις τάξεις τους Γ1 και Γ2 του 8ου ΔΣ Μεγάρων σαν μέρος των περιβαλλοντικών τους προγραμμάτων τη σχολική χρονιά 2012-2013 και στα πλαίσια του τοπικού δικτύου ΠΕ “Ο κήπος της αειφορίας” μάς παρουσιάζουν οι δασκάλες Ελένη Βαρελά και Αναστασία-Θεοδώρα Σαμαρά.
ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ- 3ο ΔΣ ΖΕΦΥΡΙΟΥAlexandra TsigkouΠαρουσίαση περιβαλλοντικών δράσεων στον σχολικό κήπο από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του 3ου ΔΣ Ζεφυρίου
Leadership - Munnabhai GandhigiriAnwar TatariyaThe document analyzes what made Munnabhai, the unlikely protagonist of the film, so inspiring. It discusses how he was able to fully motivate others through his leadership, was willing to learn and devote himself to his goals despite having no prior experience, did not let his status prevent him from helping others, persevered despite facing adversity and ridicule, allocated the right jobs to the right people, went beyond his duties to help solve others' problems, and connected simply with people to earn their trust. The document suggests that following Munnabhai's principles of inspiring leadership, willingness to learn, not letting status define you, perseverance, allocating the right roles, helping beyond your duties, and connecting with people can help
Unit 8 citizenshipRavinder BhatiaThis document discusses the concept of citizenship from several perspectives. It begins by defining citizenship as membership in a political community that confers both rights and responsibilities. It then discusses the growing significance and theoretical ambiguity surrounding citizenship. Citizenship is examined through the lenses of liberal democracy, Marxism, and in terms of its civil, political, and social dimensions. The document also explores the nature of citizenship and the civic culture needed to support citizenship in a liberal democracy. Overall, it provides a wide-ranging overview of the complex and contested concept of citizenship from various theoretical standpoints.
20th Century FascismJonathan DresnerFascism believes in actions motivated by heroism rather than economics. It rejects the idea that society can be directed by majority rule or class warfare alone. For fascism, the state is absolute and individuals are relative, meant to serve the state. The fascist state organizes society but leaves room for individual liberty, as long as it is not harmful or useless freedom. Fascism sees imperialism and expansion as signs of a rising people and renunciation as a sign of decay. It demands discipline and sacrifice to coordinate people behind the goals of the state.
Liberty, Equality & Fraternity - ExerGames, Social Media & HealthAlasdair ThinThis document discusses using innovative media like exergames and social media for health promotion. It suggests that exergames can provide an engaging interactive experience for exercise while social media allows for a sense of belonging, relatedness, and cooperation. Persuasive technologies leveraging social networks could help create supportive virtual environments for health behavior change at a population level.
Why government natural rights 2013 2skoki12The document discusses John Locke's view of the purpose of government and compares the state of nature to a social contract. In a state of nature, there is total freedom without laws or rulers, while a social contract establishes a government to protect natural rights and make laws for the common welfare. It then asks students where they would like to live and whether they think government is necessary. A timeline outlines historical events from the printing press to the Enlightenment that challenged traditional authorities and led to calls for social and political change based on reason, justice, and equality. It discusses Locke's view of natural rights and different perspectives on human nature.
multiculturism Dilip MishraThis document discusses diversity in the workplace and strategies for managing diversity effectively. It defines diversity as differences among people in terms of gender, culture, race, ethnicity, age, religion, sexual orientation, and other attributes. It identifies primary, secondary, and tertiary dimensions of diversity. The importance of managing diversity well includes better team performance, reputation, employee engagement, and lower turnover. Challenges include discrimination, stereotypes, absenteeism, and conflicts. Strategies for effective diversity management involve commitment from management, reinforcing employee competencies, facilitating inclusiveness, communicating effectively, and evaluating effectiveness. Benefits include increased productivity, creativity, talent attraction and retention, synergy, and language skills.
Right to equalityvajeshvThe document discusses the right to equality as one of the six fundamental rights guaranteed to Indian citizens under the constitution. It defines rights as freedoms that are essential for personal and community well-being. The right to equality means equal treatment before the law regardless of status and prohibits discrimination on grounds of religion, caste, gender or place of birth. However, affirmative action like reservations for marginalized groups does not violate equality. Untouchability, which denies certain communities access to public places and interactions, is forbidden and considered a punishable offense despite still being practiced in some forms.
Exploring Media Theory Lecture 2 Political and Economic Marxist Approach to t...Marcus LeaningLecture 2 of Exploring Media Theory. Political Economic Marxist approaches to the media. BA Media Studies University of Winchester.
Sir Issac Newton, by Ayden, Cole and Conrad skoki12Isaac Newton was born in 1643 in Woolsthorpe, England. He attended Cambridge University where he was elected a fellow of Trinity College and later became the Lucasian Professor of Mathematics. Newton made groundbreaking discoveries in physics and mathematics, including his laws of motion, universal gravitation, and developing the foundations of classical mechanics and modern calculus. He also invented the first functional reflecting telescope and made important contributions in the fields of optics and heat transfer.
Liberty : Meaning & FeaturesTrinity DwarkaThe document discusses concepts related to liberty, equality, justice, rights, and social justice. It provides definitions and key features of liberty, including types of liberty like economic, political, and personal liberty. It describes equality as equal standing and discusses negative and positive concepts of equality. The relationship between liberty and equality is explored, noting they both help individual development and equal opportunities. Justice is defined as giving people their due or treating equals equally. Elements of justice like consistency and relevance are outlined. Views on social justice from Marxists, democratic socialists, and John Rawls are summarized. Rights are defined and dimensions of rights like who can have rights are examined.
Liberalism and freedomaquinaspoliticsEarly liberals viewed freedom as political freedom and individual liberty. They believed individuals should be free from restrictions unless they harm others. Classical liberals saw freedom as negative freedom from government intervention. Modern liberals view freedom as positive freedom, where the state creates conditions for individuals to fulfill their potential and pursue self-development. Overall, liberals emphasize both individual rights and freedoms as well as an enabling role for the state in providing social and economic conditions for positive freedom.
Equality and justiceEducateTogetherThis document outlines the curriculum for a school focusing on equality and justice. It includes themes like empathy, cooperation, respect, and responsibility that will be taught from junior infants to 6th class. Some topics covered are identity, universal human rights, gender, child labor, and conflict resolution. It also lists important historical figures like Martin Luther King Jr., Rosa Parks, Nelson Mandela, and events like the American Civil Rights Movement and Apartheid that will be discussed. Suggested activities include debates, role-playing, interviews, poster designs, and circle time discussions.
The Welfare State and its CitizensCitizen NetworkDr Simon Duffy gave this talk to Directors of Public Health and other professionals in Birmingham in July 2016. He contends that there is no fundamental problem with the welfare state other than (a) we have abandoned concern for equality and (b) we have not designed a welfare state to effectively promote our own active citizenship. He sets out a series of possible changes to genuinely reform (rather than cut and undermine) the welfare state based on real community-based initiatives.
Justice as EqualityTuan Syahmi MatterThis document discusses the concept of equality and its relationship to justice. It makes several key points:
1) Equality means having the same status, level, rights, and protections, but inequality exists in the world. The principle of equality underlies justice.
2) Islam promotes equality before the law, with equal rights and duties for all people regardless of background.
3) For justice and equality to exist, there must be rules that determine how different classes or categories of people should be treated, such as the same punishment for all murderers.
4) The Malaysian Constitution enshrines the principle of equality, stating that all are equal before the law and entitled to equal protection without discrimination.
Two concepts libertySoraj HongladaromThe document discusses two concepts of liberty: negative liberty and positive liberty. Negative liberty refers to freedom from external coercion or constraints on one's actions, while positive liberty involves having the ability and freedom to fulfill one's potential or true self through self-mastery. The debate centers around whether liberty prioritizes freedom of choice and action or promoting well-being and self-realization through the state. Examples discussed include policies around smoking bans and free speech.
Positive and negative freedom 1aquinaspoliticsIsaiah Berlin distinguished between two concepts of freedom: positive freedom and negative freedom. Negative freedom is freedom from external restraints and interference from others, exemplified by classical liberalism. Positive freedom sees freedom as having the ability and means to fulfill one's potential and aims, as advocated by modern liberals who saw social disadvantages as limiting freedom. These two views of freedom have different implications for the role of the state and individual responsibility.
Liberty Harriet BlandThis document discusses different conceptions of liberty, including negative and positive freedom as defined by Isaiah Berlin. Negative freedom refers to freedom from interference, while positive freedom involves having control and ability to act. The document also examines liberalism and how it relates to negative freedom, with John Stuart Mill arguing liberty allows individuals to pursue their own conception of good and discover truth, while Berlin believes the state should only secure an area for this freedom without further interference. Overall the document provides an overview of philosophical understandings and debates around the concept of liberty.
ConservatismChristopher RicePowerPoint developed for a series of lectures on Conservatism and delivered to PS 240 Introduction to Political Theory, Spring 2007 at the University of Kentucky by Dr. Christopher S. Rice, Instructor.
Main principles of gandhiji (gandhism)raj kishorMain principles of gandhiji (gandhism)
by this ppt u can get the knowledge about the main principles of gandhiji or about gandhism such as ahinsa, fasting etc...
Political violencenitss007The document discusses political violence and its various forms such as war, genocide, human rights violations, torture, police brutality, and brutality by armed forces. It provides examples like the Holocaust, Abu Ghraib torture, and accusations against India's armed forces. Political violence has significant short and long term effects on societies like physical/psychological trauma, financial losses, migration, and prolonged social division. The document also discusses two case studies: the 2002 Godhra riots in India and the ongoing Arab uprisings that began in 2010 in response to authoritarianism and other grievances.
Γνωρίζω - αγαπώ - προστατεύω τον τόπο μουGeorge MarkatatosΧλωρίδα και πανίδα της Κρήτης
Κατερίνα Σφακιανάκη, Δέσποινα Μαυράκη
Δημοτικό Σχολείο Ανάληψης Χερσονήσου
Περίληψη
Στο πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με τίτλο «Γνωρίζω -αγαπώ -προστατεύω τον τόπο μου» διάρκειας 6 μηνών συμμετείχαν 34 μαθητές Α΄ και Β΄ τάξης.
Με αφόρμηση τον Υδροβιότοπο του Αποσελέμη, ξεκινήσαμε να ερευνούμε τα φυτά και τα ζώα του τόπου μας και γενικότερα της Κρήτης. Επίσης μελετήσαμε τα προϊόντα που προσφέρουν στον άνθρωπο, τη διατροφή του και στην οικονομία του νησιού.
Με γνώμονα την ενεργή συμμετοχή των παιδιών και τη βιωματική μάθηση, οργανώθηκαν δραστηριότητες με στόχο την επαφή των παιδιών στην φροντίδα ζώων και φυτών.
Τέλος ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα σχετικά με το περιβάλλον, όπως της μόλυνσης, ανακύκλωσης και εξαφάνισης ενδημικών ειδών.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_79.html
1ο Νηπ. Νέας Περάμου- Ελιά, το δώρο της φύσηςAlexandra TsigkouΠαρουσίαση του Περιβαλλοντικού Προγράμματος με θέμα την ελιά, που υλοποιήθηκε από τις νηπιαγωγούς Καραντέλου Ελένη και Κούτουλα Μαριγώ τη σχολική χρονιά 2014-2015.
ΤΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΚΙ ΜΑΣ-8marscordτο 8ο φύλλο της σχολικής εφημερίδας του 11ου Νηπιαγωγείου Χανίων. Αρθρογραφούν τα νήπια με τους γονείς τους και τις εκπαιδευτικούς.
"ΠΑΤΡΑ ΜΟΥ ,ΠΑΤΡΑ ΜΟΥ " Όλο το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικής χρονιάς 2013-2014Άννη ΛιβαθινούΤο πρόγραμμα εκπονήθηκε τη σχολική χρονιά 2013-2014 στο 38ο νηπιαγωγείο Πατρών.Κάποια βίντεο και τραγούδια έχουν αφαιρεθεί για την ασφάλεια των μαθητών .
Τα παιδία ...παίζειdimlousiΠαρουσίαση Πολιτιστικού Προγράμματος της Δ΄ Τάξης του 6/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Λουσικών για το σχ. έτος 2014-2015 με θέμα το παιχνίδι από την αρχαιότητα έως αύριο
1. Συνεργασία μεταξύ των μαθητών της Β΄τάξης του
σχολείου μας με το δημοτικό σχολείο Λεχαίου .
Στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης θα επικοινωνούμε με τους μαθητές
της Β΄τάξης του δημοτικού σχολείου Λεχαίου και θα προγραμματίσουμε
συνάντηση μαζί τους.
Η πρώτη επαφή έγινε με την παρακάτω επιστολή.
2. B΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΚΟΚΚΩΝΙΟΥ – ΠΟΥΛΙΤΣΑΣ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014 -15
Γεια σας παιδιά!
Είμαστε οι μαθητές των Β΄1 και Β΄2 τμημάτων της Δευτέρας τάξης του
Δημοτικού Σχολείου Κοκκωνίου – Πουλίτσας .
Τα ονόματά μας είναι:
Bίκυ , Βαγγέλης , Αλέξανδρος , Ιωάννα , Βλάσης , Γιώργος , Σωτήρης , Άλντο ,
Χρήστος , Παναγιώτης ,Μορφούλα , Γιάννης , Μιχάλης
3. και
Αλέξανδρος , Πένυ , Ιρίλντο , Γιώργος , Φωτεινή , Νεφέλη , Πάνος ,
Ανδρέας , Γιώργος , Δήμητρα , Παναγιώτης , Βαρβάρα , Παναγιώτης.
Τις δασκάλες μας τις λένε : κυρία Αναστασία και κυρία Σπυριδούλα.
Το σχολείο μας είναι 7/θέσιο και λειτουργεί σε δυο διαφορετικά κτίρια .Το
ένα βρίσκεται στην Πουλίτσα με τους μαθητές των Δ΄ ,Ε΄ ,Στ΄ τάξεων και το
άλλο στο Κοκκώνι με την Α΄ , εμάς τη Β΄ και την Γ΄τάξη.Έχουμε 7 αίθουσες
για μάθημα και μια επιπλέον που χρησιμεύει για το μάθημα της
Πληροφορικής Η/Υ στο ολοήμερο. Εμείς όμως τη χρησιμοποιούμε σαν
αίθουσα προβολής.
Φέτος στην ευέλικτη Ζώνη ασχολούμαστε με το πρόγραμμα «Οι μήνες και
οι Εποχές» και το πρόγραμμα «Γνωρίζω τον εαυτό μου-Συναισθήματα».
Μέχρι τώρα ασχοληθήκαμε με το Φθινόπωρο.
· Εργαστήκαμε με τους μήνες ξεχωριστά. Βρήκαμε άλλες ονομασίες
τους.Τους ζωγραφίσαμε και κάναμε κατασκευές.
· Φέραμε παροιμίες , αινίγματα , ποιήματα , τραγούδια.
· Μάθαμε για τον καιρό , τις ασχολίες των ανθρώπων ,τις γιορτές και
τα προϊόντα «φρούτα και λαχανικά».
· Αφιερώσαμε λίγο περισσότερο χρόνο στο αμπέλι.
Φέραμε αρκετά είδη σταφυλιού καθώς και τα προϊόντα του όπως :
κρασί , ξύδι , πετιμέζι , σταφίδες , τσίπουρο , γλυκό σταφύλι και κάποια
από αυτά τα δοκιμάσαμε ενώ άλλα τα μυρίσαμε.
· Φέραμε επίσης και όλα τα φρούτα αυτής της εποχής και μάθαμε
πόσο σπουδαίο ρόλο παίζουν στην καθημερινή μας διατροφή.
· Ασχοληθήκαμε και με την ελιά , τα προϊόντα της και την ιστορία της.
4. Στην πανελλήνια ημέρα σχολικού αθλητισμού φτιάξαμε μια αφίσα ενάντια
στο Ρατσισμό και τη Διαφοετικότητα και μπήκαμε στο ρόλο αθλητών με
ειδικές ανάγκες και παίξαμε παιχνίδια.
Την παγκόσμια ημέρα του περιβάλλοντος φτιάξαμε αφίσες που δείχνουν
πόσο σημαντική είναι για όλους μας η προστασία του.
5. Τέλος η τάξη μας μαζί με τους φίλους μας από την Α΄τάξη , έχει αναλάβει να
ετοιμάσει τη γιορτή των Χριστουγέννων . Περιμένουμε με αγωνία να
περάσουν οι μέρες!
Έχουμε πολλά ακόμα να σας πούμε για το σχολείο μας , τις εκδρομές, τη
γωνιά του βιβλίου και τα παιχνίδια μας. Θα τα αφήσουμε όμως για την
επόμενη επικοινωνία μας.
Περιμένουμε να μας στείλετε κι εσείς ένα γράμμα για να γνωριστούμε
καλύτερα!
Σας χαιρετούμε.
Οι μαθητές και οι δασκάλες της Β΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου
Κοκκωνίου –Πουλίτσας.