More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to Предметно развивающая среда в детском саду (20)
Предметно развивающая среда в детском саду
- 1. Реализация принциповРеализация принципов построения развивающей средыпостроения развивающей среды в группах старшегов группах старшего дошкольного возраста вдошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.соответствии с ФГОС ДО. Старший воспитатель ГБОУ гимназии № 402 структурное подразделение № 3 Морозова Е.А.
- 2. ФГОС ДОФГОС ДО • Стандарт детства ради самого детства! • Главный принцип ИГРА! • Принцип свободы достижения ребенком права на игру реализуется в самостоятельном выборе ребёнком: • темы; • сюжета; • необходимых игрушек; • места; • времени.
- 3. Стандарт включает в себяСтандарт включает в себя требования:требования: Программа Условия реализации Результаты освоения
- 4. Реализация ФГОС через созданиеРеализация ФГОС через создание образовательного пространстваобразовательного пространства
- 5. Образовательная областьОбразовательная область Социально-коммуникативное развитиеСоциально-коммуникативное развитие Тематические блоки Центры (зоны, сектора, уголки) Социализация Сюжетно-ролевой игры Труд Мы учимся трудиться Безопасность Здоровье и безопасность
- 6. Образовательная областьОбразовательная область Познавательное развитиеПознавательное развитие Тематические блоки Центры (зоны, сектора, уголки) Экология Уголок природы Конструирование Учимся строить (уголок конструирования) Математика Юный математик (математический уголок) Патриотическое воспитание Наша родина Ознакомление с окружающим Мир вокруг нас Познавательно- исследовательская Центр науки (центр экспериментирования, лаборатория)
- 7. Образовательная областьОбразовательная область Речевое развитиеРечевое развитие Тематические блоки Центры (зоны, сектора, уголки) Речевое общение Будем говорить правильно (речевой уголок) Чтение художественной литературы Наша библиотека (книжный уголок) Обучение основам грамоты Грамотейка
- 8. Образовательная областьОбразовательная область Художественно-эстетическое развитиеХудожественно-эстетическое развитие Тематические блоки Центры (зоны, сектора, уголки) Художественное творчество Ручной труд Художественное творчество (изоуголок) Музыка Музыкальный центр Театрализация Играем в театр (театрализация)
- 9. Образовательная областьОбразовательная область Физическое развитиеФизическое развитие Тематические блоки Центры (зоны, сектора, уголки) Здоровье Физическое развитие Физкультурный уголок
- 10. • Проекты примерных основных образовательных программ дошкольного образования (сайт ФИРО) • Организация развивающей предметно- пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста (сайт ФИРО) • МПГУ - Учебные издания, получившие гриф УМО («Детский сад по системе Монтесорри», «Истоки», «Детский сад –Дом радости», «Тропинки», «ОткрытиЯ», «От рождения до школы», «Мозаика») ППРС отражает идеи и философию программ,ППРС отражает идеи и философию программ, технологий, реализуемых в ДОтехнологий, реализуемых в ДО
- 11. Таким образом, осознавая значимость среды мы определили требования к ее организации: • должна предоставлять ребенку свободу действий • должна оказывать положительные действия на мироощущения, самочувствие и здоровья • должна быть удобной и обеспечивать гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром • должна максимально учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей
- 13. 1. Сектор активной деятельности (50%) 2. Сектор спокойной деятельности (20%) 3. Рабочий сектор (30%) Пространство группы можно условноПространство группы можно условно разделить на три сектора:разделить на три сектора:
- 14. Сектор активной деятельностиСектор активной деятельности (50%)(50%)
- 15. Сектор спокойнойСектор спокойной деятельности (20%)деятельности (20%)
- 16. Рабочий сектор (30%)Рабочий сектор (30%)
- 17. Варианты расстановки столовВарианты расстановки столов
- 18. На подвижных границах междуНа подвижных границах между секторами располагаются:секторами располагаются: • ширмы до 50 см высотой • объемные напольные модули • перемещаемые стеллажи с легким оборудованием для подвижных игр с правилами, с настольными играми, материалами для познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности • переносные игровые макеты
- 20. Переносные игровые макетыПереносные игровые макеты
- 22. ТележкиТележки
- 23. Тележки, стеллажи, комодыТележки, стеллажи, комоды
- 24. Принципы построенияПринципы построения ППРС в группахППРС в группах
- 25. ФГОС ДО п.3.3.4. Развивающая предметно-ФГОС ДО п.3.3.4. Развивающая предметно- пространственная средапространственная среда должна быть:должна быть: содержательно насыщенной трансформируемой полифункциональной вариативной доступной безопасной
- 26. • Активность воспитанников во всех видах деятельности • Эмоциональное благополучие • Возможность самовыражения Насыщенность средыНасыщенность среды
- 34. Самообслуживание иСамообслуживание и элементарный бытовой трудэлементарный бытовой труд
- 38. • Возможность изменений предметно- пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства Трансформируемость средыТрансформируемость среды
- 39. Инновационный проект поИнновационный проект по созданию развивающей средысозданию развивающей среды • ГБОУ детский сад общеразвивающего вида № 2280 • Вебинар МЦКО от 15.10.2014 «ФГОС ДО: реализация в образовательных организациях города Москвы» • Ефременкова И.И. – «Расширение пространства развития детей: идеи и реализация», «Мобильное интерактивное цветовое пространство дошкольного образовательного учреждения» • Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга № 26 http://26kadr.mskobr.ru/
- 42. КроватиКровати
- 45. Подиум в спальнеПодиум в спальне
- 46. Проект групповой комнатыПроект групповой комнаты
- 47. Проект групповой комнатыПроект групповой комнаты
- 59. Условные обозначения центровУсловные обозначения центров
- 61. Полифункциональность средыПолифункциональность среды • Отсутствие жестко закрепленных способов употребления предметов • Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (маты, мягкие модули, ширмы и т.п.) • Наличие полифункциональных предметов (предметы-заместители)
- 62. • Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения) • Наличие разнообразных материалов, игрушек, оборудования • Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов Вариативность средыВариативность среды
- 63. Уголок уединения в детском садуУголок уединения в детском саду • Должен быть небольшого размера. Он, скорее, напоминает небольшой домик, норку, в которой ребенок пережидает стресс, неприятные эмоции, расслабляется • Изготовить такой мини-домик можно в виде шатра, ширмы, палатки. Лучше его сделать мобильным, чем стационарным (легкие конструкции: передвижные ширмы, драпировки) • Можно отгородить пространство с помощью занавески, закрепленной на абажуре или мобиле • Уголок наполняют предметами, которые ребенку близки (фотографии родных, игрушечный телефон, книги, красивые иллюстрации, мягкие игрушки) • Обязательный атрибут — подушки, на которые малыш сможет прилечь и отдохнуть • Игрушки и пособия, которые помогут выплеснуть негативные эмоции («коврик злости», подушки для битья, коробочки «Спрячь все плохое», стаканчики для крика).
- 67. Доступность средыДоступность среды • Доступность всех помещений • Свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям • Исправность и сохранность материалов и оборудования
- 68. • Соответствие всех элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования Безопасность средыБезопасность среды
- 70. Принцип эмоциональнойПринцип эмоциональной комфортности,комфортности, индивидуального благополучияиндивидуального благополучия • зона отдыха • личное пространство для каждого ребенка • место, где ребенок может хранить свои вещи
- 72. Принцип сочетания привычных иПринцип сочетания привычных и неординарных элементовнеординарных элементов • поделки детей в интерьере группы • пособия, поделки, сделанные воспитателями • произведения живописи, народного творчества в интерьере
- 74. Принцип открытости-закрытостиПринцип открытости-закрытости • организация уголка природы • стена творчества • наличие зеркал в группе • семейные и групповые альбомы • фотографии, иллюстрации с эмоциональными состояниями
- 76. Принцип стабильности,Принцип стабильности, динамичностидинамичности • Для достижения максимальной реакцииДля достижения максимальной реакции ребенка на предметное содержание ППРСребенка на предметное содержание ППРС • Необходима обязательная смена игрушек, оборудования и прочих материалов • При ограниченных возможностях замены элементов ППРС можно менять их местоположение • Примерно раз в два месяца часть материалов нужно заменять, переставлять оборудование
- 77. Принцип учета возрастных иПринцип учета возрастных и половых отличий детейполовых отличий детей • материал для мальчиков и девочек • наполняемость среды соответственно возрастным индивидуальным особенностям детей
- 79. Идеи дляИдеи для оборудования ППРС группоборудования ППРС групп
- 80. Контейнеры для храненияКонтейнеры для хранения игрового материалаигрового материала
- 81. Контейнеры для храненияКонтейнеры для хранения игрового материалаигрового материала
- 82. Для хранения игровогоДля хранения игрового оборудованияоборудования
- 83. Детские кулерыДетские кулеры для питьевого режимадля питьевого режима
- 85. МобилиМобили
- 88. Показатели оценки качества созданной в группеПоказатели оценки качества созданной в группе развивающей предметно-игровой среды.развивающей предметно-игровой среды. Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения. Низкий уровень шума в группе (так называемый рабочий шум), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее хорошо всем слышен. Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из- за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.
- 89. Список литературы. Доронина Т.Н., Короткова Н.А. Материалы и оборудования для детского сада. М.: Элти-Кудиц, 2003 – 112 с. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно- воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007. – 119 с. Глушкова Г. В. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях. // Ребёнок в детском саду.– 2008. – № 5. Короткова Н. А. Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с семьёй. //Ребёнок в детском саду. – 2004. - № 2 Полякова М. Особенности организации предметно-пространственной среды. // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 11 Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая? / Г. Глушкова, С. Мусиенко // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 2. - С. 107-112. Глушкова, Г. В. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях / Г. В. Глушкова // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 5. - С. 76-84 Колунтаева, Л. И. Организация предметной среды детского сада / Колунтаева Л. И. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2009. - № 5. - С. 26-29. Короткова, Н. А. К проблеме организации предметной среды для детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Короткова // Ребенок в детском саду. - 2007. - № 4. - С. 6-9. Павлова, Л. Группа для малышей : соврем. предмет.-развивающая среда в группах для детей раннего возраста / Л. Павлова // Дошкольное образование. - 2010. - 1-15 апр. (№ 7). Трифонова, Е. Игровое пространство детства / Е. Трифонова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2011. - № 6. Фирсанова, Л. В. Создание игровой предметно-пространственной среды / Фирсанова Л. В. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2011. - № 6. - С. 28-29. Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст : пособие для воспитателей / под ред. Н. А. Коротковой. - Москва : Линка-Пресс, 2010.