More Related Content
What's hot (20)
Similar to Методическое сопровождение построения игровой предметно-пространственная среды ДОО в соответствии с требованиями ФГОС (20)
More from mdou38 (15)
Методическое сопровождение построения игровой предметно-пространственная среды ДОО в соответствии с требованиями ФГОС
- 1. Колотилина Надежда Александровна Старший воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 38 г.о. Самара
- 2. Статья 64 Дошкольное образование, п. 1 Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранения и укрепления здоровья детей. Условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста (п. 3.2.5), называются: • создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; • поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, ….); • поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.
- 3. К функциональным аспектам оборудования пространства ДОО относятся также акустическое оформление, освещение, цветовая отделка помещения. Например, по- разному могут восприниматься предметы в зависимости от факторов, влияющих на восприятие: светлое или темное время суток, дождливый или солнечный день и пр. В связи с этим, система освещения должна быть распределена равномерно и вдоль светонесущей стены.... …развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей. Данное направление связано непосредственно с ведущей деятельностью детей дошкольного возраста – игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
- 4. - Большинство педагогов имеют ограниченные знания о компонентах предметно-игровой среды, возможностях внесения изменений, дополнений в среду. -Некоторая стихийность при отборе игровых материалов, что вызвано объективными и субъективными причинами (отсутствием ряда качественных и разнообразных материалов; личными предпочтениями и запросами педагогов; формированием банка пособий по одному наиболее знакомому или предпочтительному направлению. -Жесткое зонирование пространства, статичность среды, что провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению. -Трансляция и взаимообмен знаниями и представлениями не осуществляется связан с низкой активностью педагогов.
- 5. Формирование педагогической компетентности и навыков в создании игрового пространства в группе ДОО в соответствии с требованиями ФГОС»
- 6. Сформировать конструктивные умения педагогов в организации игрового пространства для детей дошкольного возраста на основе требований ФГОС, деятельности. Проанализировать и дополнить игровую развивающую среду в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы. Содействовать сотрудничеству педагогов и родителей для создания игровой среды, используя активные формы работы.
- 7. Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова). Для того, чтобы игра состоялась, необходимо предметно-развивающая среда, в котором существует игровое действие, сюжет и роль. (Д.Б. Эльконин) В создании предметно-развивающей среды используем теоретические положения: Исключительное значение в воспитательном процессе придается игре, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой детской жизни. Способствующей игре средой является та, которая дает широкую возможность двигаться, по возможности не ограничивает ребенка в пространстве и предоставляет всевозможные предметы для использования их в игре. , (В.А.Петровский )
- 8. 1 •Анализ и постановка цели. 2 •Поиск путей решения. 3 •Практические действия 4 •Рефлексия.
- 9. Анализ и постановка цели. Педагогический совет «Построение игровой предметно- пространственной среды в ДОУ с учетом современных требований ФГОС ДО» Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по созданию и совершенствованию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС. Деловая игра «Наденьте шляпы, господа» Цель: формирование умений педагогов в совместном выполнении заданий и понимание необходимости изменений по теме . Информация из педагогического словаря Брошюра «ФГОС» Цель: представление о современных требованиях и подходах к организации развивающей предметно-поисковой среды для детей дошкольного возраста на основе требований ФГОС, .
- 10. Поиск решений поставленной цели . Семинар «Моделирование игровой предметно- развивающей среды в ДОУ ДОО в соответствии с ФГОС». Прохождение курсов повышения квалификации. Творческая группа «Создание игровой предметно- пространственной среды» « Школа начинающего воспитателя. Командная игра «Что вы знаете об игровой предметно- пространственной среде ДОУ в соответствии с ФГОС». Виртуальные экскурсии. Консультации «Привычные и неординарные элементов в эстетической организации среды», «Игры мальчиков и девочек», «Реализация критериев образовательной среды группы»
- 11. Работа творческой группы. Тема заседания Результат 1 Методическая помощь в организации игрового пространства в группе. Подобрали и организовали выставки методической литературы и наглядного материала по созданию игровой предметно пространственной среды в группе. 2 Игровое пространство групповых помещений ДО Изучили особенностей групповых помещений, выявили особенности зонирования в соответствии с возрастом воспитанников и составили перечень необходимого оборудования в игровых центрах и критерии оценки. 3 Мини - типография Организовали работу «мини - типографии». Создали электронные версий картотеки рекомендаций по модернизации групп и организации развивающей предметно остановлюсь
- 12. Школа начинающего воспитателя. Тема цель 1 «В знаниях наша сила» . Выявление качества знаний педагогов в подборе игрового материала. Практические рекомендации по организации доминантного вида деятельности дошкольника - игры 2 «Вопрос – ответ» Педагогическое консультирование специалистов ДО 3 «Прекрасен наш союз» Практическое взаимодействие наставника и молодого педагога в процессе создания развивающей среды в группе». 4. «Первые шаги» Проверка эффективности психолого- педагогических воздействий методического сопровождения начинающего воспитателя. остановлюсь
- 13. Виртуальные экскурсии. С развитием компьютерной техники и глобальных сетей появилась возможность проведения виртуальных экскурсий в стенах ДОУ. Шаг 1. Ознакомились с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера Шаг 2. Не покидая здания детского сада посетили и познакомились с детскими садами страны. Шаг 3. Обсудили информацию об изучаемом объекте по составленным критериям, что повысило профессиональность педагогов . . остановлюсь
- 14. Игровая предметно – пространственная среда . Фото результат Ролевая игра Сюжетная игра связана с условным действием в воображаемой ситуации. Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 15. Игровая предметно – пространственная средаФото результат Режиссерская игра Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 16. Игровая предметно – пространственная средаФото результат Игры фантазии Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 17. Игровая предметно – пространственная средаФото результат Игра на физическую компетенцию Игра с правилами имеет свои культурные формы, определяемые по кругу задействованных в ней способностей Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 18. Игровая предметно – пространственная среда Фото результат Игра на умственную компетенцию Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 19. Игровая предметно – пространственная среда Фото результат Игра на удачу Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 20. Игровая предметно – пространственная среда Фото результат Три типа игрового материала (игрушек). "Предметы оперирования" Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 21. Игровая предметно – пространственная средаФото результат "Игрушки-персонажи" Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 22. Игровая предметно – пространственная средаФото результат «Маркеры (знаки) игрового пространства" Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 23. Игровая предметно – пространственная средаФото результат " Реалистическая или игрушка-копия В условности игрушки скрыты три параметра Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 24. Игровая предметно – пространственная средаФото результат " Размер игрушки " Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 25. Игровая предметно – пространственная средаФото результат « Готовые игрушки и сборные" Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
- 26. Сотрудничество педагогов и родителей Цель: организация сотрудничества педагогов и родителей для создания игровой среды, используя активные формы работы. Тематическая акция «Театральный уголок» Тематическая акция «Мастерская игр » Родительское собрание «Модель предметно-пространственной развивающей среды нашей группы». Консультация Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в условиях ФГОС» Наглядная информация «Как мы играем»
- 27. Умение педагогов анализировать и дополнять игровую развивающую среду в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы Умение педагогов проектировать модель и создавать игровую предметно- пространственную среду группы . Трансляция и взаимообмен знаниями и представлениями между педагогами. Организовано сотрудничество с семьями воспитанников в создание игровой предметно- пространственной среды группы .
- 28. Конкурс презентаций « Игровая среда в группе» Педагоги научились создавать и представлять результаты своей деятельности через защиту компьютерных презентаций и демонстрацию условий в группе. Прохождение курсов повышения квалификации 42 % педагогов прошли курсовую подготовку за учебный год. В курсовой подготовке озвучены вопросы игровой развивающей среды. Постановка новых перспектив. - Постановка целей для дальнейшего саморазвития в организации РППС для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом, а также каждого воспитанника с предоставлением возможности проявлять свою индивидуальность и творчество. - Понимание педагогом его роли как игрового партнера, который приносит в детскую игру новое содержание и новые умения. - Развитие инициативности воспитанника в использование игрового пространства. - Проведение семейных проектов «Играем дома».
- 29. 1. Белая К.Ю. методическая деятельность в дошкольной организации. – М.: ТЦ Сфера, 2014. 2. Виноградова Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: метод. пособие / Н.А. Виноградова.- М.: Айрис- пресс, 2008. 3. Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогами в ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. 4. Кирьянова, Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р.А. Кирьянова// Детство-Пресс. – 2010. 5. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: Линка-Пресс, 2007. 6. Нишева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н.В. Нищева// Детство-Пресс. – 2010. 7. Петровская, В.А. Построение развивающей среды в ДОУ / В.А. Петровская // Москва. – 2010. 8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.