ΦιλαναγνӬσία και Παιδική ΛογοτεχνίαΧρύσα ΚουράκηΦιλαναγνӬσία: Τι, πού, πώς και γιατί.
Από το εργαστήριο στο Μεταπτυχιακό Τμήμα Λογοτεχνίας του ΠΤΔΕ στις 6/4/2016 με την Καθηγήτρια κα Βίκυ Πάτσιου
H θαλάσσια χελώνα στην τάξη μαςVera VoryllaEκπαιδευτική προσέγγιση της θαλάσσιας χελώνας μέσω ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: Ιδέες, προτάσεις και εκπαιδευτικό υλικό
Εγώ και εσύ μαζί!George MarkatatosΔραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
ΚΡΗΤΗ: Ένας τόπος, μια ιστορία. Ένας ορίζοντας δημιουργίαςGeorge MarkatatosΜέσα από το πρόγραμμα γίνεται σφαιρική γνωριμία με το νησί, την Κρήτη. (μινωικός πολιτισμός,νομοί,προσωπικότητες, σημαντικά μνημεία, καστρα, τείχη, κρητικοί χοροί και μουσικά όργανα, ενδυμασία στο πέρασμα του χρόνου)
Ελπίδα Τσαμπανάκη
Νηπιαγωγείο Τα μελισσάκια
Περίληψη
Μέσα από τη συγκεκριμένη εισήγηση θα ταξιδέψουμε νοητά και μέσα από πραγματικές φωτογραφίες στους 4 νομούς της Κρήτης, ξεκινώντας από τα χρόνια του Μίνωα. Γνωρίζοντας τις μεγαλύτερες πόλεις του νησιού μας, σημαντικά μνημεία αλλά και τα ήθη και τα έθιμα κάθε τόπου. Σημαντικές γνωριμίες με μεγάλες προσωπικότητες της Κρήτης, Νίκος Καζαντζάκης - Δομήνικος Θεοτοκόπουλος. Υπενθύμηση ξεχασμένων παραδοσιακών χορών γνωρίζοντας όλα τα παραδοσιακά μουσικά όργανα αλλά και τη χαρακτηριστική ενδυμασία κάθε νομού.
Τι γυρεύει μια Νεράιδα κι ένας Δράκος στη Βιβλιοθήκη του Σχολείου μας;Eleftheria KaloudiΠαρουσίαση της λειτουργίας της Σχολικής Βιβλιοθήκης του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου για τη Γιορτή Μαθητικής Δημιουργίας 2016
H θαλάσσια χελώνα στην τάξη μαςVera VoryllaEκπαιδευτική προσέγγιση της θαλάσσιας χελώνας μέσω ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: Ιδέες, προτάσεις και εκπαιδευτικό υλικό
Εγώ και εσύ μαζί!George MarkatatosΔραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
ΚΡΗΤΗ: Ένας τόπος, μια ιστορία. Ένας ορίζοντας δημιουργίαςGeorge MarkatatosΜέσα από το πρόγραμμα γίνεται σφαιρική γνωριμία με το νησί, την Κρήτη. (μινωικός πολιτισμός,νομοί,προσωπικότητες, σημαντικά μνημεία, καστρα, τείχη, κρητικοί χοροί και μουσικά όργανα, ενδυμασία στο πέρασμα του χρόνου)
Ελπίδα Τσαμπανάκη
Νηπιαγωγείο Τα μελισσάκια
Περίληψη
Μέσα από τη συγκεκριμένη εισήγηση θα ταξιδέψουμε νοητά και μέσα από πραγματικές φωτογραφίες στους 4 νομούς της Κρήτης, ξεκινώντας από τα χρόνια του Μίνωα. Γνωρίζοντας τις μεγαλύτερες πόλεις του νησιού μας, σημαντικά μνημεία αλλά και τα ήθη και τα έθιμα κάθε τόπου. Σημαντικές γνωριμίες με μεγάλες προσωπικότητες της Κρήτης, Νίκος Καζαντζάκης - Δομήνικος Θεοτοκόπουλος. Υπενθύμηση ξεχασμένων παραδοσιακών χορών γνωρίζοντας όλα τα παραδοσιακά μουσικά όργανα αλλά και τη χαρακτηριστική ενδυμασία κάθε νομού.
Τι γυρεύει μια Νεράιδα κι ένας Δράκος στη Βιβλιοθήκη του Σχολείου μας;Eleftheria KaloudiΠαρουσίαση της λειτουργίας της Σχολικής Βιβλιοθήκης του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου για τη Γιορτή Μαθητικής Δημιουργίας 2016
Αξιοποιώντας εκπαιδευτικά ένα ιστορικό μυθιστόρημα ή ένα αρχαιολογικό παραμύθιvasilikiarvanΦιλαναγνӬσία και Μουσείο, ένας άλλος τρόπος προσέγγισης του παρελθόντος
ανακαλυπτω το μαγικο κοσμο των μουσειων-vasilikiarvanαπόσπασμα από το συλλογικό τόμο «Σχολικές Καινοτομίες με έμπνευση, όραμα και δημιουργικότητα». Επιμέλεια Ε. Καρυδά, Χ. Μίλεση. Εκδόσεις Κιβωτός, 2011
Λαϊκή Τέχνη: Ταξίδι στο χώρο και το χρόνοhttp://users.sch.gr/violetastaurou/Λαϊκή Τέχνη: Ταξίδι στο χώρο και το χρόνο
Παραδοτέο Πολιτιστικής Αγωγής 2013-2014
Πάτρα, 1ο Δημοτικό Σχολείο
"Νοιάζομαι & Δρω" - 21ο δημοτικό σχολείο ΑθηνώνΙωαννα ΧαλκιάΟι δράσεις του 21ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών ¨Λέλα Καραγιάννη", στα πλαίσια της συμμετοχής του στο πρόγραμμα Νοιάζομαι και Δρω
Ελληνικά παραδοσιακά παραμύθια στο Λαογραφικό Μουσείο Ζυγομαλά στον Αυλώνα
1. Δράσεις φιλαναγνωσίας στο πλαίσιο της
καμπάνιας του
Δικτύου για τα δικαιώματα του παιδιού
«Απρίλιος 2015 - μέρες βιβλίου»
Σχεδιασμός και υλοποίηση δράσεων:
Βέρα Βορύλλα, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ/νσης Π.Ε. Ανατ.
Αττικής
Χρύσα Κουράκη, Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Δ/νσης Π.Ε. Ανατ. Αττικής
2. Η δράση «Παίζουμε με τα Βιβλία στην Πόλη»
σχεδιάστηκε στο πλαίσιο της συμμετοχής της Δ/νσης
Π.Ε. Ανατολικής Αττικής (Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση, Πολιτιστικά Θέματα) στην καμπάνια του
Δικτύου για τα δικαιώματα του παιδιού «Απρίλιος 2015
– μέρες βιβλίου».
Για την πραγματοποίηση της καμπάνιας συμπράττουν
φορείς της εκπαίδευσης, δημόσιοι οργανισμοί,
εκπαιδευτικοί, μουσεία, εκδοτικοί οίκοι, σχολεία,
πολιτιστικοί φορείς, ενώσεις συγγραφέων, συγγραφείς,
μικροί και μεγάλοι φίλοι που αγαπούν τα βιβλία,
σχεδιάζοντας δράσεις με παιδιά σχετικές με το βιβλίο.
3. Η τρίτη μας εξόρμηση
στην πόλη έγινε με την Γ’
τάξη του Δ.Σ. Αυλώνα.
Το βιβλίο που επιλέξαμε
να διαβάσουμε είναι ένα
παραμύθι από τη
συλλογή παραδοσιακών
παραμυθιών της Ελένης
Καραΐσκου, εκδ.
Διάπλαση, με τίτλο «Η
Μάρω και η Βασίλω».
4. Το βιβλίο που επιλέξαμε
είναι μια συλλογή
παραδοσιακών
παραμυθιών, καθώς ο
χώρος μας ήταν το
λαογραφικό μουσείο
«Ζυγομαλά» στον Αυλώνα.
Διαλέξαμε ένα παραμύθι με
καλικάντζαρους, το οποίο
όμως περιείχε και τη
βασική δομή της
Σταχτοπούτας.
5. Το Μουσείο ιδρύθηκε το 1937 με
πρωτοβουλία της Λουκίας
Ζυγομαλά (1866-1947) και
λειτούργησε εξαρχής στον
εκθεσιακό χώρο που προστέθηκε
γι αυτόν το σκοπό στην εξοχική
κατοικία της οικογενείας
Ζυγομαλά. Η επανέκθεση έγινε
το 1990-1990 και τα εγκαίνια τον
Ιούλιο του 1991. Στο μουσείο
υπάρχουν εκθέματα από τη
σχολή κεντητικής, παραδοσιακές
φορεσιές, αντικείμενα και έπιπλα
από την οικοσκευή της
οικογένειας, καθώς και
αντικείμενα από τον αγώνα του
ελληνικού έθνους.
6. … Με την ανάγνωση του
βιβλίου στον υπέροχο κήπο
του Μουσείου.
Στη συνέχεια ακολούθησε
συζήτηση σχετικά με τα
μουσεία, καθώς ήταν 18
Μαΐου, ημέρα των
μουσείων. Μιλήσαμε ειδικά
για το τι είναι ένα
λαογραφικό μουσείο και
δόθηκαν πληροφορίες για
το Μουσείο «Ζυγομαλά».
7. Μετά την ανάγνωση,
ζητήσαμε από τα παιδιά
να μας πουν τι σημαίνει
για αυτά λαϊκό παραμύθι.
Οι μικροί μαθητές έγιναν
«παραμυθοντεντέκτιβ»
και προσπάθησαν να
εντοπίσουν τα βασικά
χαρακτηριστικά του
παραδοσιακού
παραμυθιού. Δείτε
μερικά…
8. Τα παιδιά περιηγήθηκαν
στον εσωτερικό χώρο του
Μουσείο κατά ομάδες.
Στόχος τους ήταν να
καταγράψουν όσο το
δυνατό περισσότερα
αντικείμενα, που θα
μπορούσαν να είχαν
σχέση με το παραμύθι
που διαβάσαμε.
16. Μετά την ολοκλήρωση
της περιήγησης και της
δραστηριότητας
καταγραφής, κάθε ομάδα
έπρεπε να επιλέξει ένα
από τα αντικείμενα που
είχε εντοπίσει.
17. Το αντικείμενο αυτό, που θα
είχε «μαγικές ιδιότητες»,
έπρεπε να μπει μέσα στην
ιστορία που διαβάσαμε και
να την αλλάξει με κάποιο
τρόπο…
Στη συνέχεια τα παιδιά θα
έπρεπε να παρουσιάσουν το
αναδημιουργημένο
παραμύθι τους είτε γραπτά,
είτε με ζωγραφική είτε με
δραματοποίηση.
21. Δραματοποιήσεις
με το μαγικό χαλί, που το
παίρνουν οι καλικάντζαροι
με τα τους μαγικούς
πίνακες (κάδρα), που
συμβούλευαν τις δύο
αδερφές
με το μαγικό τηλέφωνο,
που μόλις το έβαλαν στο
αυτή η καλή αδερφή έγινε
καλή και αντίστροφα.
22. Ζωή Βαλάση, Το Τεσσεροφύλλι, Κέδρος
Σοφία Μαντουβάλου, Το αρχοντόπουλο που έγινε
πύργος, Πατάκης
Αθηνά Μπίνιου, Η Ταρώ και ο Ζαχαροζυμωμένος,
Πατάκης
Χρυσάνθη Καραΐσκου, Ελληνικά Παραδοσιακά
Παραμύθια, Τόμος α’, β’, γ’, Διάπλαση
ή ακόμη…
…… μια γιαγιά ή ένας παππούς στο σχολείο για να μας
αφηγηθεί ένα παραμύθι…..
23. Ευχαριστούμε πολύ το
Λαογραφικό Μουσείο
Ζυγομαλά, που άνοιξε τις
πόρτες του απλόχερα και
μας φιλοξένησε θερμά στον
υπέροχο χώρο του, καθώς
και την κα Κρέμου,
διευθύντρια του Δ.Σ.
Αυλώνα και Υπεύθυνη του
Μουσείου, που μας
ξενάγησε τόσο όμορφα!