�ݺ�ߣ

Интерактивный спектакль «Читать
или не читать?»
Профессор ВятГГУ
Галицких Елена
Олеговна

«Воспитание из всех святых дел –
самое святое»
Святитель Феофан Затворник
 «По чтению можно узнавать и определять
человека, ибо каждый из нас есть то, что
он читает; и каждый человек есть то, как
он читает: и все мы становимся незаметно
тем, что мы вычитываем из
прочитанного»
И.А.Ильин

Зачем и как мы читаем?
Игра загадочней всего
И бескорыстнее на свете.
Она всегда – ни для чего,
Как ни над чем смеются дети.
Зинаида Гиппиус

Спектакль как «игра» осознания
своего читательского опыта
 «Образованность – это основа умения
честно прожить жизнь. Насладиться ею,
получить радость от познания мира во
всех формах – через литературу, науку,
театр…» игру, общение, творчество…
Д.С. Лихачев

«Каждый выбирает для себя…»
Поскольку человек равен своим
поступкам, его биография – это те самые
выборы, которые он делает в жизни.
Они-то и определяют, в конечном счете,
судьбу из нас.
В.Т. Юнгблюд

читать или не читать выступление

Пространство, время, результат
 Роль режиссера выполняет ведущий с
микрофоном или зонтом в руках, который
будет передавать микрофон (зонт)
каждому говорящему, соблюдающему
закон сцены: коротко, убедительно,
эмоционально.

Что образовывает человека?
«Я предлагаю каждому из вас сыграть в
спектакле «Читать или не читать?» роль
читателя. Потребуется находчивость,
свобода выбора и реплики, которыми вы
сами наполните содержание спектакля.

Вставные эпизоды –
роль экспертов
 Их задача – сформулировать свою точку
зрения и открыть новую книгу, автора,
перспективу. Главное, что это должно
быть в жанре спектакля – весело,
увлекательно, ярко.

Вопросы для дискуссии
 - Какую книгу вы предпочитаете читать: бумажную или
электронную?
 - Кто любит читать, а кто слушать? Каким голосом говорит с
тобой книга?
 - Что вы предпочитаете читать: современную литературу или
классику?
 - Какая книга вам интереснее: научная или художественная?
 - Кто любит поэзию, а кто прозу?
 - Что для вас важнее – читать новую книгу или перечитывать
старую?
 - Любите читать книгу или смотреть ее кино (теле)
интерпретацию?

Жизнь как творчество
 «Жизнь – прежде всего творчество, но это
не значит, что каждый человек, чтобы
жить, должен родиться художником,
балериной и ученым. Творчество тоже
можно творить. Можно творить просто
атмосферу вокруг себя, как сейчас
выражаются, ауру добра вокруг себя.
Вот это и есть творчество. Оно
беспрерывно…» Д.С.Лихачев

Какой он, читатель нового века?
 Нужно помнить, что «человека делает
образованным лишь его собственная
внутренняя работа, собственное
самостоятельное обдумывание,
переживание, перечувствование того,
что узнает от других людей или из книг»
(Н.Рубакин)

Что было интересно?
 Понравилось переходить из одной
команды в другую, вопросы постоянно
требовали решения и учили сомневаться.
 Было интересно слушать экспертов, они
удивляли, например, когда привели
пример из фильма «Москва слезам не
верит» о телевидении, которое все же
книгу не вытеснило из жизни.


Что было полезно?
- Мне понравилось искать свои аргументы, было
трудно выбирать.
- Мне было важно узнать, какие новые книги стоит
прочитать.
- Мне было жаль тех, кто оставался в меньшинстве
и хотелось им помочь.
- В следующий раз я хочу сыграть роль эксперта.
- Оказалось, что мне трудно выбрать, я люблю и
кино, и книги читать.

По-настоящему достойное человека
соревнование – это соревнование в
бескорыстии
 Отчуждение процесса обсуждения,
диалога, дискуссии от ученика,
гимназиста, школьника превращает
процесс обучения в схоластику,
записывание готовых ответов на вопросы,
которые никто не задавал.

Выбор книги – это творчество
 Абгарян Н. Манюня.
 Аромштам М. Мохнатый ребенок. .
 Вяземский Ю. Шут.
 Гавальда А. 35 кило надежды.
 Железников В.Чучело.
 Кабыш И. Переходный возраст.
 Русские дети: 48 рассказов о детях /сост. П.
Крусанов, А. Етоев. - СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус.
2013.

Кто может устоять!?
 Нечипоренко Ю. Смеяться и свистеть.
 Лиханов А. Никто.
 Мурашова Е.Класс коррекции.
 Пеннак Д. Школьные страдания.
 Пеннак Д. Собака Пес.
 Старк У. Чудаки и зануды.
 Ботева М. Мороженое в вафельных
стаканчиках.
 Хайтани К. Взгляд кролика.

Детско-взрослое чтение
 М. Гончарова «…щинят и каникулов»
 М. Парр «Вафельное сердце»
 Д. Сабитова «Где нет зимы»
 Э.-Э.Шмитт «Оскар и Розовая Дама»
 И. Краева «Колямба, внук Одежды Петровны»,
«Чаепитие с пяткой», «Баба-Яга пишет»
 А. Цирульников «Бамс!»
 М. Москвина «Загогулина»

Время читать!
 В. Крупин «Босиком по небу»
 С.Горбачев «Внеклассные уроки»
 Е. Макарова «В начале было детство»
 Л.Дядина «Дождь»
 Э. Портер «Поллианна»
 Ю. Коваль «Чистый Дор»
 А. Жвалевский, Е. Пастернак «Время всегда
хорошее»
 В. Кротов «Червячок Игнатий и его чудеса»
 Д. Пеннак «Как роман»,

Сезон чтения!
 Л. Раскина «Былое и думы собаки Диты»
 А. Жвалевский, Е.Пастернак «Я хочу в
школу!»
 Дэвид Алмонд «Меня зовут Мина»

Какие хорошие выросли дети!
У них удивительно ясные лица!
Должно быть, им проще живется на свете.
Им проще пробиться, им легче добиться.
Положим, они говорят, что труднее:
Экзамены, всякие конкурсы эти.
Быть может, и верно: им, детям, виднее,
Но очень хорошие выросли дети.
Конечно, задорные эти ребята,
А впрочем, по множеству признаков судя,
Мы сами такими же были когда-то –
И нас не смирение вывело в люди. Л.Мартынов

Современный ФГОС общего
образования
Формирование коммуникативных универсальных
учебных действий, которые показывают, что выпускник
научился учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве,
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнера.
Выпускник должен уметь убеждать, владеть
основами коммуникативной рефлексии, использовать
адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

«Здравствуй, племя младое,
незнакомое!»
 Смысл спектакля заключается в поиске
понимания современного читателя как
собеседника, как соавтора спектакля под
названием «Жизнь».

Не только мы читаем книгу,
но и книга читает нас!
galitskiheo@rambler.ru
Школа читательских
компетенций
2015, г. Екатеринбург
Елена Олеговна Галицких,
доктор педагогических наук,
профессор, заведующей
кафедрой русской и зарубежной
литературы Вятского
государственного гуманитарного
университета, автор программы
«Время читать с увлечением!»

�ݺ�ߣ

читать или не читать выступление

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Viewers also liked (20)

Similar to читать или не читать выступление (20)

More from СОБДиЮ (20)

читать или не читать выступление