More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to досвід роботи скидан с.д. (20)
More from lanschool (20)
досвід роботи скидан с.д.
- 1. Основні напрямки роботи соціального педагога у навчальному закладі З досвіду роботи соціального педагога Борсуківської ЗОШ І-ІІІ ступенів, НВК «Лановецька ЗОШ І-ІІІ ступенів №2-гімназія» Спеціаліста І категорії Скидан Світлани Дмитрівни
- 2. Мета діяльності соціального педагога Забезпечити оптимальне функціонування навчального закладу як цілісної соціально- педагогічної системи щодо збереження та зміцнення здоров’я, забезпечення сприятливого психологічного мікроклімату, створення емоційно – позитивної системи взаємовідносин усіх учасників навчально- виховного процесу.
- 3. Соціальний педагогСоціальний педагог Що робити?Що робити? Створювати оптимальні умови для гармонійного розвитку та освіти дитини Для кого це робити?Для кого це робити? Для батьків, яким важливе сьогодення та майбутнє дітей, для самих дітей, для держави Навіщо це робити?Навіщо це робити? Професійно допомагати батькам та педагогам ростити, виховувати, розвивати та навчати дітей, формувати майбутню інтелектуальну еліту українського суспільства
- 6. Індивідуальна картка психолого-педагогічного діагностування учня Перелік суб‘єктів соціально-педагогічної діяльності в мікрорайоні навчального закладу Облікова картка учня, що перебуває на внутрішкільному обліку ОБЛІКОВА КАРТКА сім'ї дитини, щодо якої здійснюється соціальний супровід Облік дітей мікрорайону віком від 6 до 18, та дітей 5-го року життя
- 7. посередника; консультанта; захисника інтересів; учасника спільної діяльності; духовного наставника; соціального терапевта; експерта.
- 10. Форми і методи роботи соціального педагога спільно з різними суб`єктами соціальних інституцій (державним, недержавними організаціями та фізичними особами) Районна медико – психолого - педагогічна комісія - щодо встановлення психолого - педагогічного діагнозу дитини - складання індивідуальних програм педагогічної роботи з даною категорією дітей
- 11. Екскурсія на цукровий завод та хлібопекарню
- 15. В роботі з кризовими сім’ями варто виділити:В роботі з кризовими сім’ями варто виділити: сім’ї «групи ризику» проблемні сім’ї
- 16. 1.Сім'ї з дітьми, які опинилися у складних життєвих обставинах і не в1.Сім'ї з дітьми, які опинилися у складних життєвих обставинах і не в змозі подолати їх самостійно, у зв'язку з :змозі подолати їх самостійно, у зв'язку з : інвалідністю батьків або дітей,інвалідністю батьків або дітей, вимушеною міграцією,вимушеною міграцією, наркотичною або алкогольною залежністю одного з членів сім'ї,наркотичною або алкогольною залежністю одного з членів сім'ї, його перебуванням у місцях позбавлення волі, ВІЛ-інфекцією,його перебуванням у місцях позбавлення волі, ВІЛ-інфекцією, насильством у сім'ї,насильством у сім'ї, безпритульністю,безпритульністю, сирітством,сирітством, зневажливим ставленням і негативними стосунками в сім'ї,зневажливим ставленням і негативними стосунками в сім'ї, безробіттям одного з членів сім'ї, якщо він зареєстрований вбезробіттям одного з членів сім'ї, якщо він зареєстрований в державній службі зайнятості як такий, що потребуєдержавній службі зайнятості як такий, що потребує працевлаштування;працевлаштування; 2. Сім'ї, у яких існує ризик передачі дитини до закладів для дітей-2. Сім'ї, у яких існує ризик передачі дитини до закладів для дітей- сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування; 3.Неповнолітні одинокі матері (батьки), яким потрібна підтримка;3.Неповнолітні одинокі матері (батьки), яким потрібна підтримка; 4. Сім'ї, члени яких перебували чи перебувають на державному4. Сім'ї, члени яких перебували чи перебувають на державному утриманні.утриманні. Об'єкти соціальної роботи із сім'ями,Об'єкти соціальної роботи із сім'ями, які опинилися у складних життєвих обставинахякі опинилися у складних життєвих обставинах::
- 17. Опитування Анкетування Тестування Твори, малюнки Творчі завдання Індивідуальні співбесіди Педагогічні консиліуми
- 18. -візити педагога додому, -спостереження, - спільний аналіз проблемних ситуацій, що склались у сім'ї чи школі з розробленням спільних заходів щодо їх подолання.
- 20. Основні напрямкиОсновні напрямки профілактичноїпрофілактичної роботи з батькамироботи з батьками 'Роз яснюю про види і форми соціальних послуг Консультую батьків дітей з обмеженими можливостями ’Підтримую сім ю у подоланні складних життєвих ситуацій Формую соціальну культуру батьків Консультую батьків ’про їх обов язки і відповідальність за виховання дітей 'Роз яснюю про комплексні соціальні програми допомоги ,батькам з питань пільг -санаторно курортного лікування
- 23. Діяльність соціального педагога в школі здійснюється у співпраці з усіма учасниками навчально-виховного процесу. Професійна взаємодія з вчителем – важлива складова цієї діяльності, оскільки від неї залежить ефективність навчально-виховного процесу в цілому. Психолого – педагогічні семінари Психолого – педагогічні консиліуми Консультування і надання рекомендацій, виступи Діагностика і моніторинг стану у колективі Проведення тренінгів та занять, ділові ігри
- 24. Виступи на педраді: “Формування стійкої позиції до негативних проявів у молодіжному середовищі”; Відлуння суспільних конфліктів у дитячих серцях»; «Коротко про головне: з чого починається пияцтво» Оперативні наради: Круглий стіл «Тонка грань між покаранням та насиллям» Практикум для вчителів «Діалог між вчителями та учнями» Засідання Ради профілактики правопорушень Виступи: «Співпраця навчального закладу та батьків щодо організації контролю за станом відвідування навчальних занять учнями школи»; «Діагностика сімейного клімату в родинах дітей,схильних до правопорушень» ; «Збереження психофізичного здоров’я педагогів» Ділова гра з елементами тренінгу «Виховання і навчання підлітків з девіантною поведінкою» «Нормативно- правова база щодо запобігання проявам насильства», Індивідуально- психологічні особливості дітей, які слід враховувати вчителю»; «Рекомендації щодо покращення дисципліни у навчальному закладі» «Адаптація учнів 1, 5, 10-ків та новоприбулих»; рекомендації щодо використання ефективних методів стимулювання відповідної поведінки учнів «Психологічні передумови успішної адаптації учнів у п’ятому класі»; «Профілактика правопорушень і сімейного неблагополуччя»; «Попередження негативних явищ в учнівському середовищі»; «Профільне та професійне самовизначення учнів»
- 25. Труднощі, з якими стикнулися вчителі під час занять у 1/5 класі Визначення причин дезадаптації; Надання рекомендацій вчителям -предметникам щодо успішної адаптації учнів.
- 28. 6. Координування зусиль найближчого оточення особистості, створення групи підтримки 5.Допомога в організації виходу з кризової ситуації 4. Обговорення шляхів вирішення проблеми 3.Вибір плану дій 2. Аналіз та редагування проблеми 1. З'ясувати зміст проблеми
- 29. Розроблення алгоритмуРозроблення алгоритму роботи з дітьми різнихроботи з дітьми різних категорійкатегорій
- 31. Допомога та підтримка Української армії
- 33. Методика “Молодь і протиправна поведінка” Методика “Агресивна поведінка” (за Є.Ільїним) Методика “Неіснуюча тварина” Методика “Акцентуації характеру” (за А.Лічко) Методика “Діагностика агресивності (опитувальник Басса- Дарки).” Методика “Референт ометрія” Методика «Діагностика характеру (опитувальник “ОКСТ ”О.О.Зворикін)” Анкета “Дослідження негативних явищ” Тест “Тривожність ” (за Філіппс) Методика “Малюнок сім’ї” Тест на визначення самооцінки Анкета по здоровому способу життяМетодика “Соціометрія” (за Дж.Морено)
- 36. Підвищення соціально – психологічноїПідвищення соціально – психологічної культури і компетентності учасниківкультури і компетентності учасників навчально – виховного процесунавчально – виховного процесу
- 37. Адаптація учнів « Як подолати тривожність», «Урок толерантності», «Мої обов'язки у класі» Здоровий спосіб життя «Згубний вплив шкідливих звичок на організм людини», «Біда великою буває», «СНІД – загроза людству», «Знати, щоб жити» Учні з девіантноюповедінкою«Людина починається здобра», «Доброта тажорстокість», «Конфлікти в освіті» Превентивне виховання Бесіди: «Виховуємо громадянина», «Адміністративна відповідальність неповнолітніх», «Ввічливість і турботливість», «Відповідальність підлітків за свої вчинки» Обдаровані учні «Розвиваємо свої таланти», «Підтримуємо та допомагаємо своїм дітям у навчанні», «Обдарованість- це дар»
- 41. № Тема семінару (виступу) Категорія слухачів Рівень (шкільний, районний, обласний) 1. «Профілактика насильства в учнівському середовищі» Практичні психологи, соціальні педагоги районний 2. Психологічний практикум «Ефективність взаємодії фахівців психологічної служби та учасників навчально-виховного процесу» Практичні психологи, соціальні педагоги районний 3. Психолого-педагогічний практикум з елементами тренінгу «Розвиток творчого потенціалу педагогів» Заступники директорів шкіл районний 4. Презентація досвіду роботи «Профілактика негативних явищ в учнівському середовищі» Соціальні педагоги ЗНЗ обласний 5. «Про організацію виховної взаємодії соціального педагога і практичного психолога з важковиховуваними дітьми» Практичні психологи, соціальні педагоги (Школа молодого практичного психолога та соціального педагога) районний 6. «Збереження психофізичного здоров’я педагогів» Голови МО класних керівників районний 7. «Ознайомлення з нормативно-правовою базою соціального педагога. Функціонування Ради профілактики правопорушень у ЗНЗ» Практичні психологи, соціальні педагоги районний
- 42. Ознайомлення з фаховою літературою, періодичними виданнями Ознайомлення з фаховою літературою, періодичними виданнями Участь у навчальних тренінгах; в засіданнях РМО; у семінарах - практикумах Участь у роботі творчих груп; у професійних конкурсах; у тренінгах з запрошенням фахівців
- 43. Співпраця дирекції школи, класних керівників, вчителів - предметників, батьків, соціального педагога та психолога школи– це єдиний нерозривний механізм, направлений на отримання знань учнів про навколишній світ, про себе, гідне місце в суспільстві, способи поведінки, які будуть відповідати новій високоморальній соціальній дійсності.