More Related Content
What's hot (20)
Similar to презентация оп (20)
презентация оп
- 1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОП ДО) МДОУ №66 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
- 2. Юридический, фактический адрес: 142611, Московская область, г. Орехово-Зуево, ул. Красина, д. 19. Телефон (факс): 8(496) 425-78-90 Адрес электронной почты: mdou66@bk.ru Адрес официального сайта в сети «Интернет»: http://ozgdou66.edumsko.ru/ Заведующий ДОУ: Медведева Ирина Алексеевна Режим работы учреждения: с 7.00 до 19.00, выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни. Статус: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Вид: детский сад общеразвивающего вида второй категории
- 3. Учредители: Администрация г.о. Орехово-Зуево в лице Управления образования г. о. Орехово-Зуево (142608 Московская область, г. Орехово-Зуево, ул. Козлова, д. 18, тал. 4-22-24-16) и Комитета по управлению имуществом администрации города Орехово-Зуево (142600, Московская область, г. Орехово-Зуево, Октябрьская площадь, д. 2, тел. 4-12- 02-22). Год постройки: 1955г. В детском саду функционирует 4 группы: 1 группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет); 3 группы дошкольного возраста (от 3 до 7 лет).
- 4. Педагогический процесс в МДОУ обеспечивают специалисты: • заведующий; • старший воспитатель; • музыкальный руководитель; • 7 воспитателей. Высшее образован ие 1 квалификацион ная категория Высшая квалификационн ая категория Не имеют категории 5 2 1 4
- 5. на право ведения образовательной деятельности по следующим программам: общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по нравственно-патриотическому и эколого- биологическому направлению развития детей вид образовательной программы: основная нормативный срок освоения: 5 лет возрастной контингент воспитанников: от 1,5 до 7 лет
- 6. ООП ДО разработана в соответствии: с международными правовыми актами: Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР от 15.09.1990); Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959) Законами РФ и документами Правительства РФ: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм . и доп.); ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.); Нормативно-правовыми документами Минобразования России: Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 8 апреля 2014 г. N 293 г. Москва "Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования" Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
- 7. Документами Федеральных служб: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (с изм. от 04.04.2014) (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26); Основными средствами реализации ООП ДО являются: Устав ДОУ Лицензия и локальные нормативные акты; Правила внутреннего трудового распорядка
- 8. определяет специфику организации образовательной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования разработана индивидуально для МДОУ детского сада № 66, (с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» по редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)
- 9. Программа дошкольного образовательного учреждения обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных индивидуальных, психологических и физиологических особенностей; Направлена на: - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства; - формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребёнка - создание условий развития ребенка, открывающих возможности для развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; - создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Учитывает: - потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума; - возрастные и индивидуальные особенности воспитанников что необходимо для правильной организации образовательного процесса как в условиях ДОУ, так и в условиях семьи.
- 10. 1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; 2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования; 3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; 4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5. Сотрудничество учреждения с семьей; 6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; 8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9. Учет этнокультурной ситуации развития детей. 10 Принцип развивающего образования 11. Учет интеграции образовательных областей; 12. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.
- 11. Образовательная деятельность осуществляется на русском языке, в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Построение образовательной деятельности происходит на адекватных для дошкольного возраста формах работы с детьми по освоению культурных практик: игра, экскурсия, труд, занятия, экспериментирование, коллекционирование, проектная деятельность и другие виды детской деятельности.
- 12. уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья ребенка, а так же воспитанию у дошкольников таких качеств как: - патриотизм; - активная жизненная позиция; - творческий подход в различных жизненных ситуациях; - уважение к традиционным ценностям. Решение программных образовательных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей (не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но при проведении режимных моментов): - игровой; - коммуникативной; - трудовой; - познавательно-исследовательской; - продуктивной; - музыкально-художественной; - чтение художественной литературы.
- 13. забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательной деятельности; творческая организация (креативность) образовательной деятельности; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
- 14. Основная часть (60%) ОП ДОУ Вариативная часть (40%) Взаимодействи е с родителями Физическое развитие Речевое развитие Познавательно е развитие Художественн о- эстетическое развитие Социально- коммуникативное развитие Нравственно- патриотическое развитие Эколого- биологическому развитие Консультативны й пункт Проектная деятельностьРабота с молодыми семьями
- 15. Основные направления развития детей и образовательные области Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Музыкальное воспитание Продуктивная деятельность Конструирование ФЭМП Окружающиймир Исследовательск аядеятельность Развитиеречи Чтение художественной литературы Труд Безопасность Игра Социокультурные ценности ЗОЖ Физическая культура
- 16. Физическое развитие Физическая культура Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М., 2005. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. ЗОЖ Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика- Синтез, 2009. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Социально-коммуникативное развитие Безопасност ь Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева Н.Н.Авдеева. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М., 2000 г. Демонстрационный материал к программе «Безопасность» Рабочие тетради № 1,2,3,4 к программе «Безопасность» Игра Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Труд Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Куцакова Л.В. нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- 17. Познавательное развитие ФЭМП Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика- Синтез, 2007. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Окружающ ий мир Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Дыбина О.Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. – М., 2002. Дыбина О.Б. Что было до … Игры-путешествия в прошлое предметов. – М., 1999. Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Соломенникова О.А. Экологической воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- 18. Исследовате льская деятельност ь Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Социокульт урные ценности Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Речевое развитие Развитие речи Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика- Синтез, 2007. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Чтение художестве нной литературы Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др. – М., 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др. – М., 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др. – М., 2005.
- 19. Художественно-эстетическое развитие Музыкально е воспитание Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. – М., 2004. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Продуктивн ая деятельност ь Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-210. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М., 2005. Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда. – М., 2005. Народное искусство в воспитании детей / под ред. Т.С.Комаровой. – М., 2005. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду/ под ред. М.Б.Зацепиной. – М., 2005. Конструиро вание Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- 20. Цель: Создание условий для успешной социализации детей через активизацию познавательной деятельности при организации образовательной деятельности в дополнительном образовании. Количество детей в кружке: дошкольный возраст -35 человек (17-18 детей в одной подгруппе). Занятия проводятся в соответствии с программой, учебным планом, расписанием занятий. Задачи: Образовательные: 1. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей; 2. Формирование устойчивого интереса детей к творческой деятельности и коллективу (сохранность контингента, наличие положительных мотивов); 3. Профессиональная ориентированность воспитанников; 4. Раннее раскрытие потенциальных возможностей ребёнка для его дальнейшего продуктивного развития; 5. Глубокое освоение детьми дополнительных образовательных программ и приобретение практических навыков по профилю деятельности, осуществление научно-исследовательской деятельности, сочетание индивидуальных занятий с самостоятельной практической деятельностью; 6. Активное участие обучающихся в конференциях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного масштаба.
- 21. Воспитательные: Патриотическое и гражданское воспитание детей и молодежи; Поддержка и развитие традиций города Орехово-Зуево; Создание наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, с учетом пожеланий родителей, возрастных особенностей детей. Методические: Совершенствование методического и программного обеспечения образовательной деятельности; Поддержка педагогических инноваций в области использования современных педагогических технологий; Организация образовательного процесса на основе компетентностного подхода; Организация психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса; Развитие системы информационно-методического обеспечения педагогов. Программы дополнительного образования дошкольников обеспечивают обогащение образовательной программы ДОУ, развитие ребенка на основе его индивидуальных особенностей и способностей по следующим направлениям: Физическое воспитание и формирование ценностей здорового образа жизни; Экологическое воспитание; Художественно-эстетическое воспитание; Духовно-нравственное.
- 22. Вариативная часть ОП ДОУ Кружки: «Звонкие нотки» 2 раза в неделю, для детей 5-7 лет; «Азбука здоровья» 2 раза в неделю, для детей 3-4 лет. НОД 1 раз в месяц, для детей 3-7 лет
- 23. Эколого-биологическое развитие С.Н. Николаева Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог». М.: Мозаика – Синтез, 2002г Нравственно-патриотическое развитие И.Г. Гаврилова. Истоки русской народной культуры в детском саду. С-Пб.: Детство-Пресс,2008 Г.А.Лапшина.Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Волгоград,2008 М.Ф.Литвинова.Русские народные подвижные игры.м.Просвещение,1986 Детские частушки, шутки, прибаутки. популярное пособие для родителей и педагогов/ сост. Бахметьева Т.Т., Соколова Г.Т.-Ярославль,2000
- 26. Образовательная программа ДОУ подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников.
- 27. преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка; относиться к ребенку как к равному партнеру; понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми; знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их при воспитании; проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному проживанию его радостей и горестей; установить хорошие доверительные отношения с ребенком. Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребенка.
- 28. Оказание помощи семье в воспитании ребенка Вовлечение семьи в образовательный процесс Культурно-просветительская работа Создание условий для реализации личности ребенка Формы взаимодействия ДОУ с родителями: Анкетирование и тестирование Управление ДОУ через родительские комитеты Консультирование, тренинги, семинары-практикумы Дни открытых дверей Участие в образовательном процессе(открытые просмотры, непосредственное участие в образовательной деятельности, привлечение к подготовке праздников) Совместные мероприятия (праздники, тематические вечера, гостиные, проекты) и др.