Контроль і об'єктивність оцінювання знань учнів.
Download as docx, pdf0 likes270 views
Урок систематизації та узагальнення знань. Доповідь до педагогічної ради.
Контроль і об'єктивність оцінювання знань учнів.
- 1. Контроль і об'єктивність оцінювання знань учнів як чинник мотивації навчальної діяльності учнів. Урок узагальнення та систематизації знань. Мета такого уроку є: встановлення рівня оволодіння учнями основними теоретичнимизнаннями, повторення, більш глибокеосмислення вивченого матеріалу, приведення його до певної системи. Структура уроку: 1) Тема і мета уроку 2) Мотивація навчальної діяльності 3) Відтворення і корегування опорнихзнань 4) Узагальнення і систематизація понять 5) Домашнє завдання Для систематизації і узагальнення виділяються ключові питання для відповідного курсу. Уавга звертається на знаходження та розкриття в уже вивченомуматеріалі закономірностей, логічно-наслідковихзв'язків, глибокої сутностіпроцесу зв'язків та явищ; на перехід від окремих до більш широких узагальнень. Слід звернути увагу на те, що систематизація передбачаєповну форму відображення окремих фактів у певній системі взаємозв'язків – схему, узагальнюючу таблицю. Не можна вважати систематизацією простевідтворення окремих фактів або дій наприкінці вивчення теми. Це буде простеповторнення. Урок такого типу може проходитиу форміогляду, лекції, бесіди, опитування і виконання системизавдань. Визначивши основнікритерії оцінювання, якостіметодів вимірювання якісних характеристик, ми можемо зробитипорівняльнийаналіз вимірювання рівня знань, що використовується у сучасній педагогіці: - Усна форма перевірки знань (опитування); - Письмоваформа перевірки знань (письмоваробота); - Співбесіда у формі інтерв'ю; - Тестування. Усне опитування – найдавніша форма вимірювання знань. Усну форму контролюзнань найбільш доцільно використовуватипід час вимірювання знань, пов'язанихз мовним розвитком та навичками спілкування. Прийоми
- 2. усной перевірки знань є: тести, опитування, ігри, експрес-тести, різнорівневі контрольніі самостійні роботи, тестовізавдання, завдання з визначення учнями понять, слів, фактів, правил, законів; «Мозковийштурм», «Учбові станції», «Розмована папері», тощо. А) письмоваформа перевірки знань. Інструментом вимірювання письмової перевірки знань є письмоваробота. Це може бути твір, ессе, лист, e-mail, повідомлення, запрошення, об'ява, реклама, проектні роботи. Б) Інтерв'ю: одиніз традиційних і давніх методів оцінювання. Від бесіди воно відрізняється тим, що самому процесу передує фаза планування цієї бесіди. Може бути у письмовійта усній формах. Основноюметоює одержання інформації про особистість. В) Тестування. У процесівизначення рівня знань тестування розглядаєтьсяяк метод вимірювання рівня знань, який задовольняє основніметоди критичної якостіоцінювання. Дає змогузабезпечитивимірювання знань, підходячи до цього поняття системно, зокремаоцінити знання за обсягом та повнотою, їх системністю, узагальненням та мобільністю (тести, опитування, ігри, експрес-тести, різнорівневі контрольніі самостійні роботи, тестовізавдання, завдання з визначення учнями понять, слів, фактів, правил, законів; «Мозковийштурм», «Учбовістанції», «Розмована папері», заключна дискусія…). Г) Тематичне оцінювання може включати в себе будь-яку форму вищеописаних робіт. Наприклад, я проводжууроксистематизації та узагальнення знань. І для цоього обираюметод тестування. Для цього у мене є спеціальна програма, для створення і відтворення тестових завдань. То я просто саджаюучнів за комп'ютери, вмикаю тест і кожен учень виконує персональне завдання на певну тему. Програмау фіналі сама виставляє оцінку, показує повний аналіз тесту, виводить допущені учнями помилки. А для молодших класів тестування проводиться з малюнками у вигляді цікавих анімаційних презентацій:
- 3. Якщо я вирішую провестиоцінювання знань з допомогоюквесту, то використовую«Meerschlacht», або «SchwacheKettenglied»: Також можна використатиінтелектуальну гру «Самийрозумний»: Ну і не варто скидати з рахунку таку формуусного оцінювання як тестування за пройденим аудіюванням. Учні продивляютьсяфільм і виконують тестові завдання або письмовим способом, або усним – відповідаючи на питання: