More Related Content
Similar to դիպլոմային պրեզենտացիա (12)
դիպլոմային պրեզենտացիա
- 1. Մասնագիտություն՝ «Նախադպրոցական կրթություն» Կուրս՝3-րդ Թեմա՝ «Հաղորդակցական խաղերի դերը սոցիալական զարգացման գործում» Ղեկավար՝Հայկուշ Գևորգյան Ուսանողուհիներ՝ Մերի Մարտիրոսյան Գևորգի, Քրիստինա Ասատրյան Իշխանի ԴԻՊԼՈՄԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
- 2. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալականացումը և խոսքի զարգացումը մանկապարտեզի ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի կարևորագույն խնդիրներից մեկն է, որի իրականացումը նշանակում է՝ երեխային տալ ոչ միայն գիտելիքներ, այլև ուղղորդել ձևավորվել նրան որպես անհատականություն:Ընդհանուր առմամբ խաղերը նախադպրոցական մանկավարժության հրաշալի գյուտերից են: Խաղը մարդկային գործունեության ամենահետաքրքիր ձևերից մեկն է մանկության շրջանում, մարդու ողջ կյանքի ընթացքում: Երեխային մտավոր աշխատանքի վարժեցնելու համար անհրաժեշտ խաղը դարձնել հետաքրքիր, զբաղեցնող, միտք շարժող: Դրա համար կան տարբեր եղանակներ ու մեթոդներ, որոնց մեջ հատուկ տեղ են գրավվում դիդակտիկ խաղերը: Խաղը ստեղծագործական գործունեություն է, քանի որ այն նպաստում է յուրաքանչյուր խաղացող երեխայի անհատական առանձնահատկությունների բացահայտմանը:
- 3. Նախադպրոցականի խաղային գործունեության միջոցով իրականացվում են հետևյալ հիմնական խնդիրները. * Զարգանում են հոգեկան գործընթացները * Խաղի ընթացքում ստեղծվում են ինքնարտահայտվելու հնարավորություններ * Խաղը` որպես իմացական գործունեություն նպաստում է աշխարհաճանաչմանը, * Խաղի ընթացքում զարգանում են բարոյակամային որակների և հուզազգացմունքային ոլորտը: Մանկավարժները խաղերը դասակարգում են երկու խմբի` ստեղծագործական և կանոններով : Ստեղծագործական խաղերում արտացոլվում են երեխաների տպավորություններն ու պատկերացումներն արտաքին աշխարհի հանդեպ, դրսևորվում են նախասիրություններն ու հետաքրքրությունները, զարգանում է նրանց երևակայությունը: Կանոններով խաղերը կազմակերպվում են մեծահասակների կողմից: Այս խմբին են պատկանում դիդակտիկ խաղերը, շարժողական խաղերը: Կանոնով խաղերի բովանդակությունը նախապես մշակվում է և ներկաըացվում երեխաներին: Խաղերը կրթում, դաստիարակում և զարգացնում են երեխաներին:
- 5. Երեխայի բառապաշարի զարգացումը մի կողմից սերտորեն կապված է մտածողության և մյուս հոգեկան ֆունկցիաների զարգացման հետ, իսկ մյուս կողմից խոսքի բոլոր բաղադրամասերի ձևավորման հետ, այն է՝ հնչյունա- հնչյութային և քերականական: Ժամանակակից հոգեբանության և հոգելեզվաբանության մեջ ընդգծվում է այն միտքը, որ խոսքի զարգացման գործոնները որոշվում են երկու գործընթացներով: 1. Ոչ խոսքային առարկայական գործունեությամբ՝ այսինքն, երբ երեխան մանիպուլացիաներով փորձում է ճանաչել աշխարհը: 2. Խոսքային միջավայրով և հաղորդակցումով: Եթե երեխան մինչև 6 տարեկան հասակը շրջապատի կողմից համապատասխան օգնություն չի տանում, որը կնպաստի նրա խոսքի զարգացմանը, նրա խոսքը կարող է վերջնականորեն չձևավորվել: Որոշ ժամանակահատվածում և խուլ և կույր և մտավոր հետամնաց երեխաները իրենց դրսևորում են միանման, այսինքն ձայն են արձակում, երբ սոված են:
- 6. Ժամանակակից հոգեբանության և հոգելեզվաբանության մեջ ընդգծվում է այն միտքը, որ խոսքի զարգացման գործոնները որոշվում են երկու գործընթացներով: * 1. Ոչ խոսքային առարկայական գործունեությամբ՝ այսինքն, երբ երեխան մանիպուլացիաներով փորձում է ճանաչել աշխարհը: * 2. Խոսքային միջավայրով և հաղորդակցումով Առանձնացնում ենք խոսքի զարգացման մի քանի ժամանակահատվածներ, որոնք կոչվում են սենզիտիվ, (կրիտիկական): * Առաջին սենզիտիվ փուլը համարվում է կյանքի մեկ երկու տարին, և ձևավորվում է խոսքի նախադրյալները և սկսվում է խոսքի զարգացումը: * Երկրորդ կրիտիկական շրջանը երեք տարեկանն է, երբ շատ ինտենսիվ զարգանում է կապակցված խոսքը, երբ իրավիճակային խոսքը փոխակերպվում է կոնտեքստայինի:
- 7. * Սոցիալականացումը չի հանգում «դաստիարակության» ու «կրթության» ավանդական հասկացություններին, այն շարունակվում է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում և ընդգրկում սոցիալական միջավայրի բոլոր կողմերի նրա վրա ազդող ողջ գործընթացները: Վաղ սոցիալականացման մեխանիզմների թվում հատուկ նշանակություն ունեն խմբակային խաղերը, որոնց ընթացքում երեխաները սովորում են յուրացնել ապագա սոցիալական դերակատարումները: Մարդկանց հասարակական կյանքը , նրանց համատեղ գործունեությունն անհնար է առանց հաղորդակցման։ Հաղորդակցումը ինչպես գիտակցության , այնպես էլ ինքնագիտակցության ձևավավորման կարևորագույն պայմաններից է։
- 8. Փոքրիկ երեխաների մոտ մեծահասակը խաղընկեր է, նմանակման օրինակ, երեխայի գիտելիքներն ու կարողությունները գնահատող և նրա հետ շփումը գործնական իմաստ ունի: Նախադպրոցական շրջանում տեղի է ունենում հաղորդակցման ձևերի անցումը անմիջականից դեպի տարբեր մակարդակների մոտիվացված շփումը: