�ݺ�ߣ

‫استخد‬ ‫على‬ ‫الباحة‬ ‫بجامعة‬ ‫التدريس‬ ‫ھيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫استعداد‬ ‫مدى‬‫ام‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬)Blackboard(‫نظام‬ ‫التدريس‬ ‫في‬-‫المعوقات‬
‫واالستعداد‬-‫دراسة‬‫حالة‬
‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬/‫ﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﻫﲓ‬‫ﺮ‬‫ٕﺑ‬‫ا‬ ‫ادلﻛﺘﻮر‬‫اﻟﻜﺒﺶ‬
iaalzahrani@bu.edu.sa
‫ﺑﻴﺔ‬‫ﱰ‬‫اﻟ‬ ‫ﳇﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﲓ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻗﺴﻢ‬
•‫الدراسة‬ ‫أھداف‬:
•‫إلتعرف‬ ‫الى‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫ھدفت‬‫على‬:
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫امكانية‬Blackboard‫ھيئة‬ ‫العضاء‬ ‫التدريس‬ ‫في‬
‫بجامعة‬ ‫التدريس‬‫الباحة‬.
•‫التعرف‬‫النظام‬ ‫ھذا‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫على‬.
•‫ا‬‫لخروج‬‫إدار‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫أصحاب‬ ‫على‬ ‫لعرضھا‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫بتوصيات‬‫ة‬
‫حول‬ ‫الجامعة‬‫إمكانية‬‫االستخدام‬‫التد‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫تطبيق‬ ‫ومستلزمات‬ ‫جھة‬ ‫من‬‫ريس‬
‫وجھة‬ ‫من‬‫أخرى‬.

•‫الدراسة‬ ‫اسئلة‬:
•‫ماھو‬‫لن‬ ‫العينة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫والتطبيق‬ ‫والخبرة‬ ‫المعرفة‬ ‫مستوى‬‫ظام‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬Blackboard‫؟‬
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬Blackboard‫كاداة‬
‫تدريسية؟‬
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫ماھي‬Blackboard‫وجھة‬ ‫من‬
‫الدراسة؟‬ ‫نظرعينة‬
•‫الدراسة‬ ‫اسئلة‬:
•‫ماھو‬‫لن‬ ‫العينة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫والتطبيق‬ ‫والخبرة‬ ‫المعرفة‬ ‫مستوى‬‫ظام‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬Blackboard‫؟‬
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬Blackboard‫كاداة‬
‫تدريسية؟‬
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫ماھي‬Blackboard‫وجھة‬ ‫من‬
‫الدراسة؟‬ ‫نظرعينة‬

• A learning��management��system (LMS)��is��a��software��application��for��the��
administration,��documentation,��tracking,��reporting��and��delivery��of��
electronic��educational��technology��(also��called��e‐learning)��education��
courses��or��training��programs (
en.wikipedia.org/wiki/Learning_management_system )2015
•‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫مميزات‬:
•‫المستخدمين‬ ‫واتصال‬ ‫تسجيل‬ ‫إدارة‬.
•‫والطالب‬ ‫للمدرس‬ ‫موجھة‬ ‫مختلفة‬ ‫ومھام‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬.
•‫التحصيلي‬ ‫تقدمھم‬ ‫ومدى‬ ‫مستوياتھم‬ ‫وتحديد‬ ‫الطالب‬ ‫لتقييم‬ ‫أدوات‬ ‫تقديم‬
•‫للطالب‬ ‫الفوري‬ ‫وغير‬ ‫الفوري‬ ‫والتعزيز‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬
•‫لمھا‬ ‫للتفرغ‬ ‫الفرصة‬ ‫وإتاحة‬ ،‫الدرجات‬ ‫ورصد‬ ‫والتصحيح‬ ‫المراجعات‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫العبء‬ ‫تخفيف‬‫التعليم‬ ‫م‬
‫والتدريس‬
•‫امتحاناتھم‬ ‫ونتائج‬ ‫ونشاطاتھم‬ ‫الطلبة‬ ‫دخول‬ ‫متابعة‬.
•‫لإلدارة‬ ‫متنوعة‬ ‫تقارير‬.
•‫المحتوى‬ ‫تأليف‬ ‫أدوات‬.
•‫والمصادر‬ ‫األنشطة‬ ‫وإدارة‬ ‫إضافة‬ ‫أدوات‬.
•‫إقتراعات‬ ،‫دردشة‬ ،‫منتديات‬ ‫مثل‬ ‫وتواصل‬ ‫اتصال‬ ‫أدوات‬.
•‫غيرھا‬ ‫و‬)‫أخرى‬ ‫جديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫أجھزة‬ ‫استخدام‬ ‫مثل‬.(

•‫الدراسة‬ ‫أدوات‬:
•‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أداة‬ ‫اختيار‬ ‫حسن‬ ‫ھو‬ ‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫نجاح‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫واحدة‬,‫حيث‬‫تمثل‬
‫العينة‬ ‫وافراد‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫الوسيط‬ ‫األداة‬.‫األدو‬ ‫من‬ ‫انوع‬ ‫ثالثة‬ ‫البيانات‬ ‫لجميع‬ ‫حدد‬ ‫فقد‬ ‫وبالتالي‬‫ھي‬ ‫ات‬:
•‫االستبانات‬Questionnaire
•‫التركيز‬ ‫لمجموعات‬ ‫المالحضات‬Focus��Group
•‫المحتوى‬ ‫تحليل‬
1‫النھاية‬ ‫مفتوحة‬ ‫استبانات‬Open��ended��questionnaire��1
‫التعبير‬ ‫حرية‬ ‫للعينة‬Respondent��is��free��to��express��his��views��and��
the��ideas.
‫العينة‬ ‫من‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫الية‬ ‫تستوجب‬ ‫ال‬Do��not��provide��any��structure��for��the��
respondent’s��reply.
‫مسبقا‬ ‫معده‬ ‫عادة‬ ‫تكون‬ ‫االسئله‬The��questions��and��their��orders��are��pre��–
determined��in��the��nature.
2‫النھاية‬ ‫مغلق‬ ‫االستبان‬Close��ended��questionnaire��2
‫محددة‬ ‫اإلجابات‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬Responses��are��limited��to��the��stated��
alternatives.
‫ال‬ ‫او‬ ‫بنعم‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫غالبا‬One��of��the��alternatives��is��simply��YES��or��NO.
‫حكمه‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫القدرة‬ ‫المجيب‬ ‫لدى‬ ‫ليس‬Respondent��cannot��express��his��own��judgment
‫المختلط‬ ‫االستبيان‬Mixed��questionnaire3
‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫كال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ھذا‬ ‫أسئلة‬ ‫تتكون‬Questions��are��both��close��and��open��ended.
‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫تستخدم‬Used��in��field��of��social��research.
•‫الثاني‬ ‫الرئيسي‬ ‫البحث‬ ‫تساؤال‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬.
•2-‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬Blackboard‫تدريسية؟‬ ‫كاداة‬
•‫لل‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫استعداد‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫حقول‬ ‫عشرة‬ ‫من‬ ‫المكونه‬ ‫المالحظة‬ ‫بطاقة‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬‫تعلم‬
‫التدريب‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬.‫عدد‬ ‫المالحظة‬ ‫شملت‬ ‫وقد‬65‫اصل‬ ‫من‬ ‫مشاركا‬112‫مشارك‬.‫ان‬ ‫ھو‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫والسبب‬
‫أحيانا‬ ‫يتجاوز‬ ‫كان‬ ‫شعبه‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫العدد‬30‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫المالحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫يصعب‬ ‫وبالتالي‬ ‫عضوا‬.

•‫م‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫جيده‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫اثناء‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫درجة‬‫عرفة‬
‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫لبقية‬ ‫بھا‬ ‫اإلفادة‬ ‫في‬ ‫االخر‬ ‫البعض‬ ‫ويرغب‬ ‫البعض‬ ‫لدى‬ ‫ومعلومات‬.
•‫العين‬ ‫افراد‬ ‫لجميع‬ ‫مستمرة‬ ‫كانت‬ ‫االلي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجھزة‬ ‫واستخدام‬ ‫النظام‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدريب‬‫مما‬ ‫ة‬
‫الع‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫االخذ‬ ‫مع‬ ‫باستمرا‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫الجميع‬ ‫حرص‬ ‫على‬ ‫يدل‬‫وائق‬.
•‫البرنام‬ ‫بداية‬ ‫وقت‬ ‫وھي‬ ‫حددت‬ ‫التي‬ ‫الثالثة‬ ‫األوقات‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫تسرب‬ ‫ھناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬‫ج‬
‫التدريبي‬,‫اليومي‬ ‫البرنامج‬ ‫ساعات‬ ‫بين‬ ‫االستراحة‬ ‫وقت‬,‫البرنا‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫اإلجمالي‬ ‫الحضور‬‫مج‬
‫التدريبي‬,‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫والمتدربين‬ ‫المدربين‬ ‫انتباه‬ ‫يلفت‬ ‫ما‬ ‫اكثير‬ ‫من‬ ‫الميزه‬ ‫ھذه‬ ‫ولعل‬‫الدورات‬
‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫من‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بمجرد‬ ‫االنظباط‬ ‫يتغير‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫التدريبية‬.‫ان‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫االستمرار‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫رغبة‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ‫له‬ ‫دال‬ ‫وتدل‬ ‫جيدة‬ ‫كانت‬ ‫العين‬ ‫الفراد‬ ‫االنظباط‬ ‫درجة‬ ‫ان‬‫في‬ ‫ية‬
‫الحضور‬.
•‫المدربي‬ ‫رضى‬ ‫عن‬ ‫مؤشر‬ ‫اعطى‬ ‫ما‬ ‫وھي‬ ‫باالريحية‬ ‫يتسم‬ ‫كان‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫مع‬ ‫المدربين‬ ‫تفاعل‬‫عن‬ ‫ن‬
‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫يحرزه‬ ‫الذي‬ ‫التقدم‬.‫ال‬ ‫اإليجابي‬ ‫التقدم‬ ‫ھو‬ ‫الحقل‬ ‫لھذا‬ ‫النھائي‬ ‫الناتج‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬‫فراد‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫ومعلومات‬ ‫لمھارات‬ ‫اكتسابھم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العينة‬
•‫الثالث‬ ‫الدراسة‬ ‫تساؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬:
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫أعضاء‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫ماھي‬Blackboard‫الدراسة؟‬ ‫نظرعينة‬ ‫وجھة‬ ‫من‬
•‫ت‬ ‫قد‬ ‫يرونھا‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫حول‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫اراء‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫المالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫الباحث‬ ‫حدد‬‫كون‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫لمحتوى‬ ‫اكتسابھم‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫سببا‬.‫الن‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫استجاباتھم‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬‫التالية‬ ‫قاط‬.
•‫الالزمة‬ ‫البرامج‬ ‫على‬ ‫التحتوي‬ ‫انھا‬ ‫او‬ ‫لالستخدام‬ ‫صالحة‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫مجھزة‬ ‫غير‬ ‫االلي‬ ‫الحاسب‬ ‫اجھز‬ ‫معظم‬
‫االوفيس‬ ‫كبرامج‬,‫الجافا‬ ‫برامج‬,‫وغيرھا‬.
•‫ع‬ ‫سرعة‬ ‫الى‬ ‫بالحاجة‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫األنظمة‬ ‫ھذه‬ ‫مثل‬ ‫تعلم‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫وال‬ ‫جدا‬ ‫ضعيفة‬ ‫االنترنت‬ ‫خدمة‬‫الية‬
‫لالنترنت‬.
•‫االفراد‬ ‫يضطر‬ ‫مما‬ ‫االستخدام‬ ‫عن‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫اجھزة‬ ‫توقف‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ضارة‬ ‫برامج‬ ‫او‬ ‫فيروسات‬ ‫وجود‬‫الى‬
‫البيانات‬ ‫وفقد‬ ‫الجھاز‬ ‫تشغيل‬ ‫إعادة‬.
•‫مالئمتھا‬ ‫وعدم‬ ‫تصميمھا‬ ‫بسبب‬ ‫تدريبية‬ ‫قاعات‬ ‫تكون‬ ‫آلن‬ ‫مؤھلة‬ ‫غير‬ ‫للتدريب‬ ‫المعدة‬ ‫القاعات‬.
•‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫المصطلحات‬ ‫فھم‬ ‫صعوبة‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بعض‬ ‫يعاني‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬.
•‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫مثل‬ ‫للفھم‬ ‫مساعد‬ ‫عوامل‬ ‫الى‬ ‫االفراد‬ ‫بعض‬ ‫يحتاج‬.
•‫وبالتال‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫امام‬ ‫كبيرا‬ ‫عائقا‬ ‫يمثل‬ ‫التدريبه‬ ‫الدورات‬ ‫النعقاد‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬‫اخذ‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ي‬
‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫انعقاد‬ ‫مكان‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫لھم‬ ‫المناسب‬ ‫الموعد‬ ‫حول‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫جميع‬ ‫اراء‬.

•‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬:
•‫يلي‬ ‫بما‬ ‫يوصي‬ ‫الباحث‬ ‫فان‬ ‫السابقه‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬:
•‫ال‬ ‫المتوسط‬ ‫الى‬ ‫األساسي‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫مستوياتھا‬ ‫تعدد‬ ‫مع‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫تكثيف‬‫المتقدم‬ ‫ى‬.
•‫ھ‬ ‫اعضاء‬ ‫جميعھم‬ ‫ان‬ ‫علمنا‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫العين‬ ‫افراد‬ ‫اجھاد‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫تحديد‬‫يئة‬
‫التدريسية‬ ‫بالمھام‬ ‫يقومون‬ ‫تدريس‬.
•‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المناسبة‬ ‫االنترنت‬ ‫معامل‬ ‫اختيار‬ ‫أھمية‬,‫التھوية‬,‫االنارة‬,‫والتجھيزات‬
‫السرعة‬ ‫عالية‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫االلكترونية‬.
•‫في‬ ‫المتواجدين‬ ‫األعضاء‬ ‫حاجاتت‬ ‫لتلبية‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫النعقاد‬ ‫مقر‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تحديد‬‫كليات‬
‫المحافظات‬.
•‫تتساو‬ ‫حتى‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫مستوى‬ ‫لتحديد‬ ‫قبلية‬ ‫اختبارات‬ ‫اجراء‬‫احتمالية‬ ‫ى‬
‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫الفرص‬.
•‫الحضور‬ ‫كشھادات‬ ‫للمتدربين‬ ‫المحفزات‬ ‫توفير‬.
•‫السابق‬ ‫التحصيل‬ ‫ومتابعة‬ ‫تعزيز‬ ‫بھدف‬ ‫قادمه‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫عقد‬.
•‫السابقة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫االنتھاء‬ ‫بعد‬ ‫المتدربين‬ ‫متابعة‬.
‫للجميع‬ ‫شكرا‬......

�ݺ�ߣ

مدى استعداد اعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة على استخدام نظام إدارة التعلم

Recommended

More Related Content

What's hot (14)

Similar to مدى استعداد اعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة على استخدام نظام إدارة التعلم (20)

مدى استعداد اعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة على استخدام نظام إدارة التعلم