ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный прогноз

•Download as PPTX, PDF•
•
Laboratory for Monitoring Reseach, Moscow State University of Psychology & Education
Laboratory for Monitoring Reseach, Moscow State University of Psychology & Education

Представлены результаты социологического прогностического исследования развития инклюзивного образования в г. Москва

1 of 24
Download to read offline
Москва, 28.04.2016 Центр прикладных психолого- педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный прогноз Некоторые результаты исследования
Описание исследования Цель исследования - выявление возможных вариантов и сценариев развития инклюзивного образования, разработка на основе проведенного анализа предложений по среднесрочному планированию и управлению инклюзивным образованием. Некоторые задачи исследования: • Выявление перспективных рисков и проблем системы инклюзивного образования • Определение оптимальных путей и решений развития инклюзивного образования
Описание исследования В данном исследовании была применена методика проведения экспертного сценарно-прогностического мониторинга (ЭСПМ). Полевой этап опроса экспертов в области инклюзивного образования осуществлен в июне 2015 г. Всего опрошен 81 эксперт: специалисты-практики - 28%; ученые - 23%; представители образовательных организаций (директора, зам. директора, педагоги школ) – 19%; представители общественности (социально активные родители, представители НКО) - 19%;  представители государственных структур - 11%.
Структура анкеты для опроса экспертов • описание текущей ситуации, • возможные и желательные структурные изменения в инклюзивном образовании, • проблемы, с которыми может столкнуться система инклюзивного образования, • активность и участие основных субъектов, влияющих на развитие инклюзивного образования, • процессы, реализация которых возможна и желательна при принятии определенных управленческих решений, • влияние условий и факторов «внешней» среды.
Схематичное представление о согласованности мнений экспертов Консенсус Неопределенные мнения Сценарий 1 Сценарий 2 Сценарий 3 Рассогла- сование
Вероятная ситуация • Экспертам было предложено оценить 65 суждений о вероятном развития инклюзивного образования по шкале от 0% до 100%. После обработки результатов средние значения по каждому показателю были представлены по шкале от 0 до 10 вероятности осуществления. • Общая картина будущего у всего экспертного сообщества не определена. • Три четверти средних баллов у показателей, характеризующих вероятное развитие системы инклюзивного образования, находятся в границах от 4,0 до 6,0. • Слишком высоких и слишком низких значений средних экспертных оценок не зафиксировано. Наибольшее значение среднего балла для вероятной ситуации – 6,81, наименьшее – 2,86.
Консенсус: вероятная ситуация Достаточно вероятные явления (среднее – около 60%-70%, ст. откл. – от 1,9 до 2,4) • Повышение уровня информированности общественности о проблемах людей с инвалидностью • Увеличение количества мероприятий и акций, организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к людям с ОВЗ и инвалидностью • Активизация родительской общественности, отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью • Повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в принимаемых решений в сфере образования • Повышение юридической компетентности родителей детей с ОВЗ и инвалидностью • Включение в рейтинг школ г. Москвы показателей, характеризующих эффективность работы школы с учащимися с ОВЗ (не имеющими инвалидности) • Формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране Консенсус
Консенсус: вероятная ситуация Средне вероятные явления (среднее – около 40%-50%, ст. откл. – от 1,9 до 2,4) • Переход от медицинской модели восприятия людей с инвалидностью к социальной • Рост НКО (некоммерческих организаций), помогающих детям с ОВЗ и инвалидностью • Осуществление сопровождения и трудоустройства выпускников с ОВЗ (школ, колледжей, ВУЗов) благотворительными фондами, активными родителями • Появление детских общественных организаций, отстаивающих права детей с ОВЗ и инвалидностью на качественное образование • Широкое распространение интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ • Перевод большинством родителей своих детей с ОВЗ и инвалидностью из коррекционных школ в общеобразовательные • Расширение обмена специалистами со странами, имеющими опыт реализации инклюзивной модели образования • Отсутствие эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детей с ОВЗ и инвалидностью • Снижение значения для политических деятелей и управленцев дальнейшего продвижения инклюзивной модели Консенсус
Консенсус: вероятная ситуация Мало вероятное явление (среднее – 29%, ст. откл. – 2,1) • Снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии Консенсус
Рассогласованность: вероятностная ситуация Вероятная ситуацияСценарий 1 Последовательная реализация государственной политики в сфере инклюзии Сценарий 3 Ликвидация системы коррекционного образования Сценарий 2 Кризис системы инклюзивного образования Сценарий 4 Снижение влияния родительской общественности
Сценарий 1: Реализация гос. политики Первый сценарий – «реализация государственной политики в сфере инклюзии» объединяет наибольшее количество суждений – 40. Сюда вошли суждения, характеризующие вероятность осуществления тех явлений и событий, которые связаны с реализацией определенных управленческих решений на государственном уровне. Процессы, наиболее часто обозначенные в данном сценарии – «стандартизация», «организация», «разработка механизмов», «создание нормативов». Но вероятность претворения в жизнь обозначенных событий эксперты оценивают как среднюю (в диапазоне от 40% до 60%). Применительно к данному сценарию можно говорить о «ситуации неопределенности».
Сценарий 2: Кризис инклюзии Второй сценарий можно охарактеризовать, как «кризис системы инклюзивного образования». Он предполагает фактическое прекращение развития инклюзивного образования, распространение «стихийной» инклюзии, переход к платному инклюзивному образованию. Как показал факторный анализ, наибольшую корреляцию с данным фактором (сценарием) имеет суждение «формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране» (факторная нагрузка составляет 0,75). В связи с этим возможна активизация протестных движений по прекращению реформирования системы образования. Вероятность данного сценария в представлениях экспертов невысока, разброс мнений экспертов относительно основных его составляющих достаточно широк (подробнее это рассмотрено в 2).
Сценарий 3: Ликвидация коррекционной образовательной системы Еще один пессимистический сценарий – «ликвидация системы коррекционного образования» – объединил суждения, связанные с закрытием коррекционных школ и ППМС-центров. При данном варианте развития событий инклюзивная форма образования может остаться единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью. Данный вариант представляется экспертам маловероятным для осуществления, – средние оценки входящих в него суждений невелики, стандартные отклонения значительные, а факторные нагрузки переменных ниже, чем в первых двух сценариях.
Сценарий 4: Снижение влияния родительской общественности Четвертый сценарий связан со «снижением влияния родительской общественности» на развитие инклюзивного образования. Наибольшую корреляцию с данным фактором (сценарием) имеют суждения «снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии» (факторная нагрузка составляет 0,47) и «повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в принимаемых решений в сфере образования» (факторная нагрузка -0,46). Положительный знак факторной нагрузки указывает на прямую, а отрицательный знак – на обратную связь переменной с фактором. Но вероятность осуществления суждения, имеющего прямую связь с фактором, по мнению экспертов, очень невелика. Противоположенная ситуация наблюдается с суждением, имеющим отрицательный знак факторной нагрузки. Все это свидетельствует о вероятном повышении участие родительской общественности в развитии инклюзивного образования, что может способствовать его переходу на новый качественный уровень.
Желательная ситуация • Экспертам было предложено оценить 51 суждений о желательном/благоприятном развития инклюзивного образования по 10-ти балльной шкале, где 1 – самый низкий балл, 10 – самый высокий. • Среднее значение по данной шкале составляет 5,5 балла. • Около половины (22) суждений имеют очень высокие оценки среднего значения (от 9,28 до 8,07). Еще 10 суждений имеют очень низкие оценки среднего (от 2,03 до 3,07).
Консенсус: желательная ситуация (1) Консенсус Желательные явления (среднее – от 9,20 до 9,28, ст. отк. – от 1,2 до 1,5): • Качественное улучшение коррекционной работы в коррекционных школах: создание необходимых условий с использованием новых технологий, творческих педагогических подходов • Организация чёткого контроля надомного и семейного обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью • Широкое распространение бесплатных форм инклюзивного дополнительного образования • Создание системы оценки эффективности инклюзивного образования • Создание новых технологических и информационных устройств, обеспечивающих свободное передвижение и коммуникацию людей с ОВЗ • Повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле принимаемых решений в сфере образования
Консенсус: желательная ситуация (2) Консенсус Желательные явления (среднее – от 8,97 до 9,22, ст. отк. – от 1,6 до 1,8): • Широкое использование новых технологических устройств по обучению детей с ОВЗ в рамках общеобразовательной школы • Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе, формирование трудовых и бытовых навыков • Повышение уровня заработной платы для педагогов, осуществляющих обучение детей с ОВЗ • Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу • Обеспечение возможности трудоустройства для людей с ОВЗ и инвалидностью, получивших профессиональное образование • Повышение юридической компетенции родителей детей с ОВЗ и инвалидностью • Формирование успешных российских моделей инклюзивного образования, где учтен зарубежный опыт
Консенсус: нежелательная ситуация Нежелательные явления (среднее – от 2,03 до 2,61, ст. откл. – от 1,7 до 1,9) • Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям • Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не желающих проходить ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию) • Закрытие большинства коррекционных школ • Распространение платных форм общего школьного инклюзивного образования • Сокращение международных совместных проектов по поддержке и развитию инклюзии в России Консенсус
Неопределенные мнения по желательной ситуации Рассогласование Прекращение реформирования системы образования г. Москвы Воссоздание старых (расформированных) и создание новых коррекционных школ Создание в общеобразовательных школах отдельных классов, обучение в которых ведется по АОП (адаптированным образовательным программам) Становление инклюзивной формы образования единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью Широкое распространение платных форм инклюзивного образования в спортивных организациях Широкое внедрение дистанционных образовательных технологий по обучению детей с ОВЗ и инвалидностью в учреждениях дополнительного образования
Неопределенные мнения по желательной ситуации Рассогласование Ликвидация ПМПК (психолого-медико-психологических комиссий) в их современном виде и передача полномочий по определению специальных условий обучения ребенка с ОВЗ на уровень школ Широкое распространение тьюторства Предоставление родителям права самостоятельного выбора типа образовательной организации для своего ребенка с ОВЗ без рекомендаций специалистов Появление родительских комитетов по защите прав детей с ОВЗ и инвалидностью в большинстве общеобразовательных школ Появление детских общественных организаций, отстаивающих права детей с ОВЗ и инвалидностью на качественное образование Формирование успешных российских моделей инклюзивного образования без опоры на зарубежный опыт
Максимальные и минимальные оценки при ответе на вопрос: «Оцените, пожалуйста, вероятность осуществления перечисленных ниже явлений, событий и процессов, которые будут определять развитие инклюзивного образования в г. Москве в ближайшие 5 лет» 6.81 6.73 6.73 6.65 3.75 3.54 3.09 2.86 .00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 Активизация родительской общественности, отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью Повышение уровня информированности общественности о проблемах людей с инвалидностью Формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране Увеличение количества мероприятий и акций, организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к людям с ОВЗ и инвалидностью Создание во всех общеобразовательных школах г. Москвы условий для обучения детей с ОВЗ Становление инклюзивной формы образования в качестве единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью Ликвидация ПМПК в их современном виде и передача полномочий по определению специальных условий обучения ребенка с ОВЗ на уровень школ Снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии
Максимальные и минимальные оценки при ответе на вопрос: «Укажите, пожалуйста, насколько желательными с Вашей точки зрения являются перечисленные ниже процессы, явления и события для успешного решения образовательных проблем детей с ОВЗ и инвалидностью в ближайшие 5 лет» 9.28 9.22 9.20 9.18 9.12 9.12 2.61 2.60 2.56 2.38 2.38 2.03 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00 Качественное улучшение коррекционной работы в коррекционных школах: создание необходимых условий с использованием новых технологий, творческих… Повышение уровня заработной платы для педагогов, осуществляющих обучение детей с ОВЗ Широкое распространение бесплатных форм инклюзивного дополнительного образования Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе, формирование трудовых и… Создание новых технологических и информационных устройств, обеспечивающих свободное передвижение и коммуникацию людей с ОВЗ Повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле принимаемых решений в сфере… Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не желающих проходить ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию) Минимизация количества тьюторов в школах – сопровождение ребенка только в очень тяжелых случаях Распространение платных форм общего школьного инклюзивного образования Сокращение международных совместных проектов по поддержке и развитию инклюзии в России Закрытие большинства коррекционных школ
• Перевод системы коррекционного образования на качественно новый уровень (повышение социальной адаптации учащихся, использование новых технологий и творческих педагогических подходов в организации коррекционной работы) • Создание условий для широкого распространения интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ • Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу • Организация четкого контроля надомного и семейного обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью • Организация взаимодействия и конструктивного диалога между родительской общественностью и представителями органов управления образованием Рекомендации по развитию инклюзивного образования
Спасибо за внимание! Socmonitor.mgppu@gmail.com

More Related Content

Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный прогноз

  • 1. Москва, 28.04.2016 Центр прикладных психолого- педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный прогноз Некоторые результаты исследования
  • 2. Описание исследования Цель исследования - выявление возможных вариантов и сценариев развития инклюзивного образования, разработка на основе проведенного анализа предложений по среднесрочному планированию и управлению инклюзивным образованием. Некоторые задачи исследования: • Выявление перспективных рисков и проблем системы инклюзивного образования • Определение оптимальных путей и решений развития инклюзивного образования
  • 3. Описание исследования В данном исследовании была применена методика проведения экспертного сценарно-прогностического мониторинга (ЭСПМ). Полевой этап опроса экспертов в области инклюзивного образования осуществлен в июне 2015 г. Всего опрошен 81 эксперт: специалисты-практики - 28%; ученые - 23%; представители образовательных организаций (директора, зам. директора, педагоги школ) – 19%; представители общественности (социально активные родители, представители НКО) - 19%;  представители государственных структур - 11%.
  • 4. Структура анкеты для опроса экспертов • описание текущей ситуации, • возможные и желательные структурные изменения в инклюзивном образовании, • проблемы, с которыми может столкнуться система инклюзивного образования, • активность и участие основных субъектов, влияющих на развитие инклюзивного образования, • процессы, реализация которых возможна и желательна при принятии определенных управленческих решений, • влияние условий и факторов «внешней» среды.
  • 5. Схематичное представление о согласованности мнений экспертов Консенсус Неопределенные мнения Сценарий 1 Сценарий 2 Сценарий 3 Рассогла- сование
  • 6. Вероятная ситуация • Экспертам было предложено оценить 65 суждений о вероятном развития инклюзивного образования по шкале от 0% до 100%. После обработки результатов средние значения по каждому показателю были представлены по шкале от 0 до 10 вероятности осуществления. • Общая картина будущего у всего экспертного сообщества не определена. • Три четверти средних баллов у показателей, характеризующих вероятное развитие системы инклюзивного образования, находятся в границах от 4,0 до 6,0. • Слишком высоких и слишком низких значений средних экспертных оценок не зафиксировано. Наибольшее значение среднего балла для вероятной ситуации – 6,81, наименьшее – 2,86.
  • 7. Консенсус: вероятная ситуация Достаточно вероятные явления (среднее – около 60%-70%, ст. откл. – от 1,9 до 2,4) • Повышение уровня информированности общественности о проблемах людей с инвалидностью • Увеличение количества мероприятий и акций, организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к людям с ОВЗ и инвалидностью • Активизация родительской общественности, отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью • Повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в принимаемых решений в сфере образования • Повышение юридической компетентности родителей детей с ОВЗ и инвалидностью • Включение в рейтинг школ г. Москвы показателей, характеризующих эффективность работы школы с учащимися с ОВЗ (не имеющими инвалидности) • Формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране Консенсус
  • 8. Консенсус: вероятная ситуация Средне вероятные явления (среднее – около 40%-50%, ст. откл. – от 1,9 до 2,4) • Переход от медицинской модели восприятия людей с инвалидностью к социальной • Рост НКО (некоммерческих организаций), помогающих детям с ОВЗ и инвалидностью • Осуществление сопровождения и трудоустройства выпускников с ОВЗ (школ, колледжей, ВУЗов) благотворительными фондами, активными родителями • Появление детских общественных организаций, отстаивающих права детей с ОВЗ и инвалидностью на качественное образование • Широкое распространение интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ • Перевод большинством родителей своих детей с ОВЗ и инвалидностью из коррекционных школ в общеобразовательные • Расширение обмена специалистами со странами, имеющими опыт реализации инклюзивной модели образования • Отсутствие эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детей с ОВЗ и инвалидностью • Снижение значения для политических деятелей и управленцев дальнейшего продвижения инклюзивной модели Консенсус
  • 9. Консенсус: вероятная ситуация Мало вероятное явление (среднее – 29%, ст. откл. – 2,1) • Снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии Консенсус
  • 10. Рассогласованность: вероятностная ситуация Вероятная ситуацияСценарий 1 Последовательная реализация государственной политики в сфере инклюзии Сценарий 3 Ликвидация системы коррекционного образования Сценарий 2 Кризис системы инклюзивного образования Сценарий 4 Снижение влияния родительской общественности
  • 11. Сценарий 1: Реализация гос. политики Первый сценарий – «реализация государственной политики в сфере инклюзии» объединяет наибольшее количество суждений – 40. Сюда вошли суждения, характеризующие вероятность осуществления тех явлений и событий, которые связаны с реализацией определенных управленческих решений на государственном уровне. Процессы, наиболее часто обозначенные в данном сценарии – «стандартизация», «организация», «разработка механизмов», «создание нормативов». Но вероятность претворения в жизнь обозначенных событий эксперты оценивают как среднюю (в диапазоне от 40% до 60%). Применительно к данному сценарию можно говорить о «ситуации неопределенности».
  • 12. Сценарий 2: Кризис инклюзии Второй сценарий можно охарактеризовать, как «кризис системы инклюзивного образования». Он предполагает фактическое прекращение развития инклюзивного образования, распространение «стихийной» инклюзии, переход к платному инклюзивному образованию. Как показал факторный анализ, наибольшую корреляцию с данным фактором (сценарием) имеет суждение «формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране» (факторная нагрузка составляет 0,75). В связи с этим возможна активизация протестных движений по прекращению реформирования системы образования. Вероятность данного сценария в представлениях экспертов невысока, разброс мнений экспертов относительно основных его составляющих достаточно широк (подробнее это рассмотрено в 2).
  • 13. Сценарий 3: Ликвидация коррекционной образовательной системы Еще один пессимистический сценарий – «ликвидация системы коррекционного образования» – объединил суждения, связанные с закрытием коррекционных школ и ППМС-центров. При данном варианте развития событий инклюзивная форма образования может остаться единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью. Данный вариант представляется экспертам маловероятным для осуществления, – средние оценки входящих в него суждений невелики, стандартные отклонения значительные, а факторные нагрузки переменных ниже, чем в первых двух сценариях.
  • 14. Сценарий 4: Снижение влияния родительской общественности Четвертый сценарий связан со «снижением влияния родительской общественности» на развитие инклюзивного образования. Наибольшую корреляцию с данным фактором (сценарием) имеют суждения «снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии» (факторная нагрузка составляет 0,47) и «повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в принимаемых решений в сфере образования» (факторная нагрузка -0,46). Положительный знак факторной нагрузки указывает на прямую, а отрицательный знак – на обратную связь переменной с фактором. Но вероятность осуществления суждения, имеющего прямую связь с фактором, по мнению экспертов, очень невелика. Противоположенная ситуация наблюдается с суждением, имеющим отрицательный знак факторной нагрузки. Все это свидетельствует о вероятном повышении участие родительской общественности в развитии инклюзивного образования, что может способствовать его переходу на новый качественный уровень.
  • 15. Желательная ситуация • Экспертам было предложено оценить 51 суждений о желательном/благоприятном развития инклюзивного образования по 10-ти балльной шкале, где 1 – самый низкий балл, 10 – самый высокий. • Среднее значение по данной шкале составляет 5,5 балла. • Около половины (22) суждений имеют очень высокие оценки среднего значения (от 9,28 до 8,07). Еще 10 суждений имеют очень низкие оценки среднего (от 2,03 до 3,07).
  • 16. Консенсус: желательная ситуация (1) Консенсус Желательные явления (среднее – от 9,20 до 9,28, ст. отк. – от 1,2 до 1,5): • Качественное улучшение коррекционной работы в коррекционных школах: создание необходимых условий с использованием новых технологий, творческих педагогических подходов • Организация чёткого контроля надомного и семейного обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью • Широкое распространение бесплатных форм инклюзивного дополнительного образования • Создание системы оценки эффективности инклюзивного образования • Создание новых технологических и информационных устройств, обеспечивающих свободное передвижение и коммуникацию людей с ОВЗ • Повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле принимаемых решений в сфере образования
  • 17. Консенсус: желательная ситуация (2) Консенсус Желательные явления (среднее – от 8,97 до 9,22, ст. отк. – от 1,6 до 1,8): • Широкое использование новых технологических устройств по обучению детей с ОВЗ в рамках общеобразовательной школы • Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе, формирование трудовых и бытовых навыков • Повышение уровня заработной платы для педагогов, осуществляющих обучение детей с ОВЗ • Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу • Обеспечение возможности трудоустройства для людей с ОВЗ и инвалидностью, получивших профессиональное образование • Повышение юридической компетенции родителей детей с ОВЗ и инвалидностью • Формирование успешных российских моделей инклюзивного образования, где учтен зарубежный опыт
  • 18. Консенсус: нежелательная ситуация Нежелательные явления (среднее – от 2,03 до 2,61, ст. откл. – от 1,7 до 1,9) • Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям • Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не желающих проходить ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию) • Закрытие большинства коррекционных школ • Распространение платных форм общего школьного инклюзивного образования • Сокращение международных совместных проектов по поддержке и развитию инклюзии в России Консенсус
  • 19. Неопределенные мнения по желательной ситуации Рассогласование Прекращение реформирования системы образования г. Москвы Воссоздание старых (расформированных) и создание новых коррекционных школ Создание в общеобразовательных школах отдельных классов, обучение в которых ведется по АОП (адаптированным образовательным программам) Становление инклюзивной формы образования единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью Широкое распространение платных форм инклюзивного образования в спортивных организациях Широкое внедрение дистанционных образовательных технологий по обучению детей с ОВЗ и инвалидностью в учреждениях дополнительного образования
  • 20. Неопределенные мнения по желательной ситуации Рассогласование Ликвидация ПМПК (психолого-медико-психологических комиссий) в их современном виде и передача полномочий по определению специальных условий обучения ребенка с ОВЗ на уровень школ Широкое распространение тьюторства Предоставление родителям права самостоятельного выбора типа образовательной организации для своего ребенка с ОВЗ без рекомендаций специалистов Появление родительских комитетов по защите прав детей с ОВЗ и инвалидностью в большинстве общеобразовательных школ Появление детских общественных организаций, отстаивающих права детей с ОВЗ и инвалидностью на качественное образование Формирование успешных российских моделей инклюзивного образования без опоры на зарубежный опыт
  • 21. Максимальные и минимальные оценки при ответе на вопрос: «Оцените, пожалуйста, вероятность осуществления перечисленных ниже явлений, событий и процессов, которые будут определять развитие инклюзивного образования в г. Москве в ближайшие 5 лет» 6.81 6.73 6.73 6.65 3.75 3.54 3.09 2.86 .00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 Активизация родительской общественности, отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью Повышение уровня информированности общественности о проблемах людей с инвалидностью Формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране Увеличение количества мероприятий и акций, организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к людям с ОВЗ и инвалидностью Создание во всех общеобразовательных школах г. Москвы условий для обучения детей с ОВЗ Становление инклюзивной формы образования в качестве единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью Ликвидация ПМПК в их современном виде и передача полномочий по определению специальных условий обучения ребенка с ОВЗ на уровень школ Снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии
  • 22. Максимальные и минимальные оценки при ответе на вопрос: «Укажите, пожалуйста, насколько желательными с Вашей точки зрения являются перечисленные ниже процессы, явления и события для успешного решения образовательных проблем детей с ОВЗ и инвалидностью в ближайшие 5 лет» 9.28 9.22 9.20 9.18 9.12 9.12 2.61 2.60 2.56 2.38 2.38 2.03 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00 Качественное улучшение коррекционной работы в коррекционных школах: создание необходимых условий с использованием новых технологий, творческих… Повышение уровня заработной платы для педагогов, осуществляющих обучение детей с ОВЗ Широкое распространение бесплатных форм инклюзивного дополнительного образования Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе, формирование трудовых и… Создание новых технологических и информационных устройств, обеспечивающих свободное передвижение и коммуникацию людей с ОВЗ Повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле принимаемых решений в сфере… Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не желающих проходить ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию) Минимизация количества тьюторов в школах – сопровождение ребенка только в очень тяжелых случаях Распространение платных форм общего школьного инклюзивного образования Сокращение международных совместных проектов по поддержке и развитию инклюзии в России Закрытие большинства коррекционных школ
  • 23. • Перевод системы коррекционного образования на качественно новый уровень (повышение социальной адаптации учащихся, использование новых технологий и творческих педагогических подходов в организации коррекционной работы) • Создание условий для широкого распространения интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ • Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу • Организация четкого контроля надомного и семейного обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью • Организация взаимодействия и конструктивного диалога между родительской общественностью и представителями органов управления образованием Рекомендации по развитию инклюзивного образования