More Related Content
Viewers also liked (8)
Similar to Αυτοδιερεύνηση και Επαγγελματικός Προσανατολισμός (20)
Αυτοδιερεύνηση και Επαγγελματικός Προσανατολισμός
- 1. Η διερεύνηση εαυτού στο πλαίσιο της Συµβουλευτικής – ΠροσανατολισµούΠροσανατολισµού ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ ΕκαπιδευτικόςΕκαπιδευτικός ΠΕ10ΠΕ10 Σύµβουλος Ε.Π. (Σύµβουλος Ε.Π. (M.Sc.M.Sc. Ph.DPh.D))
- 2. Στην πρώτη συνεδρία – συνάντηση, ο συµβουλευόµενος ξενικά να µιλά στον σύµβουλο για το πώς αντιλαµβάνεται τον εαυτό του και την επαγγελµατική του κατάσταση Το θέµα που παρουσιάζεται µπορεί να είναι κάτι σχετικά απλόσχετικά απλό, να σχετίζεται µε την προσπάθειά του να κατανοήσει τις δυνατότητες και τις αδυναµίες του που σχετίζονται µε τη σταδιοδροµία του ή να είναι κάτι πιο σύνθετοκάτι πιο σύνθετο όπως π.χ. η έκφραση και διαχείριση συναισθηµάτων (π.χ. άγχος, θυµός, κ.ά.) ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 3. Συνήθη ερωτήµατα (φανερά ή συγκαλυµµένα)Συνήθη ερωτήµατα (φανερά ή συγκαλυµµένα) «Ποιος είµαι;» Που βρίσκοµαι τώρα;«Ποιος είµαι;» Που βρίσκοµαι τώρα; Τι θέλω; Πού θα ήθελα να είµαι; Τι τρόπους διαθέτω και τι µέσα µου παρέχει το περιβάλλον µου ώστε να προχωρήσω; Τι µε εµποδίζει να προχωρήσω; ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 4. Σκοπός & σπουδαιότητα της αυτο-διερεύνησης ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 5. Η σχέση της αυτογνωσίας µε τη ΣυµβουλευτικήΗ σχέση της αυτογνωσίας µε τη Συµβουλευτική -- ΠροσανατολισµόΠροσανατολισµό ΠΥΛ ΝΕΣΠΥΛ ΝΕΣ –– ΑΞΟΝΕΣ ΤΟΥ Σ.Ε.Π.ΑΞΟΝΕΣ ΤΟΥ Σ.Ε.Π. Αυτογνωσία – Αυτοαντίληψη ΠληροφόρησηΠληροφόρηση Λήψη Αποφάσεων Μετάβαση ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 7. Η Συµβουλευτική Ε.Π. έχει ως βασικό σκοπό την εξασφάλιση της πληρέστερης και αντικειµενικότερης δυνατής αυτογνωσίας και θετικής αυτοαντίληψης ώστε να οδηγηθεί το ΣηµασίαΣηµασία –– σπουδαιότητα για τον Ε.Π. /1σπουδαιότητα για τον Ε.Π. /1 θετικής αυτοαντίληψης ώστε να οδηγηθεί το άτοµο προς τη θετικότερη δυνατή προδιάθεση-στάση-συµπεριφορά απέναντι στον εαυτό τους και τους άλλους ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 8. Σηµασία / σπουδαιότητα / 2 Να βοηθήσει το άτοµο στη διαµόρφωση ενός συστηµατικού τρόπου αποκωδικοποίησης τωναποκωδικοποίησης των πληροφοριών που έχει για τον εαυτό του ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 9. Εξερεύνηση των ευκαιριών Εξερεύνηση εαυτού Εκπαιδευτική & ΕπαγγελµατικήΕκπαιδευτική & Επαγγελµατική ΑπόφασηΑπόφαση Επιλογή ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 10. Πεδία: ••Προσωπικά χαρακτηριστικάΠροσωπικά χαρακτηριστικά ••ΑξίεςΑξίες (τι είναι σηµαντικό για µένα)(τι είναι σηµαντικό για µένα) ••ΕνδιαφέρονταΕνδιαφέροντα (τι µε ελκύει)(τι µε ελκύει) ••Επιθυµίες και ανάγκεςΕπιθυµίες και ανάγκες••Επιθυµίες και ανάγκεςΕπιθυµίες και ανάγκες ••∆εξιότητες∆εξιότητες (τι µπορώ να κάνω)(τι µπορώ να κάνω) ••Κλίσεις / ΙκανότητεςΚλίσεις / Ικανότητες •• «Οφέλη από το παρελθόν»«Οφέλη από το παρελθόν» ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 11. Παράµετροι διερεύνησης εαυτού στον Ε.Π. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 13. Η έννοια περιλαµβάνει όλα τα χαρακτηριστικά που εξηγούν σταθερούς τύπους έκφρασης του συναισθήµατος, της σκέψης και της συµπεριφοράς ενός ανθρώπου. Προσωπικότητα ενός ανθρώπου. Η έννοια της ιδιοσυγκρασίας θεωρείται τµήµα της προσωπικότητας και µάλιστα άµεσα συνδεδεµένο µε τις βιολογικές της βάσεις. Η βάση της ιδιοσυγκρασίας δηλαδή θεωρείται βιολογική. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 14. Προσωπικότητα Μας ενδιαφέρει να αναλύσουµε και να ερµηνεύσουµε τόσο τη δική µας όσο και την προσωπικότητα των άλλων, γιατί προσδοκούµε ότι µε αυτό το τρόπο θα κατανοήσουµε καλύτερα για ποιον λόγο οι άνθρωποι ενεργούν µε το τρόπο που ενεργούν, σκέπτονται µε τον τρόπο που σκέπτονται ή αισθάνονται έτσι, όπως αισθάνονται. Η ανάλυση της προσωπικότητας οδηγεί σε ενδιαφέροντα συµπεράσµατα για την ανθρώπινη συµπεριφορά Ειδικότερα, οδηγεί στην πρόβλεψη της συµπεριφοράς. σκέπτονται ή αισθάνονται έτσι, όπως αισθάνονται. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 15. Προσωπικότητα • Τυπολογικές Θεωρίες • Η προσέγγιση της ψυχανάλυσης• Η προσέγγιση της ψυχανάλυσης (Εκείνο-Εγώ-Υπερεγώ) • Συµπεριφοριστές ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 16. Freud (1923/1946): καµία απευθείας αναφορά στον εαυτό ∆ιαχωρισµός: «Εκείνο» - «Εγώ» - «Υπερεγώ». Το Εγώ αντιπροσωπεύει την έννοια του εαυτού, είναι βασικό δοµικό στοιχείο της προσωπικότητας και διαµεσολαβεί µεταξύ των βιολογικών αναγκών του ατόµου (Εκείνο) και των κοινωνικο-ηθικών επιταγών του περιβάλλοντος (Υπερεγώ). ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 18. Το σύνολο των γνωρισµάτων της προσωπικότητάς µας έχουν πολύ µεγάλη σχέση: •Με το είδος της εργασίας και των σχέσεων σε αυτήν που επιδιώκουµε να έχουµε στη ζωή µας Σχέση µε την Επαγγελµατική Σταδιοδροµία & Ανάπτυξη •Με τα επιτεύγµατά µας και την απόδοση στην εργασία µας. Παράδειγµα Ο Νίκος αισθανόταν αποτυχηµένος στη δουλειά του ως αντιπρόσωπος πωλήσεων. Οι πωλήσεις του ήταν συνεχώς κατώτερες από εκείνες των συναδέλφων του. Μέσα από δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης συνειδητοποίησε ότι ήταν κάπως εσωστρεφής, ήρεµος και ιδιαίτερα επίµονος και προσεκτικός στη λεπτοµέρεια. Τελικά, ο ίδιος παραδέχτηκε ότι προσπαθούσε να επιτύχει σε µία επαγγελµατική δραστηριότητα που δεν ταίριαζε µε τα στοιχεία της προσωπικότητας και του χαρακτήρα του και αποφάσισε να αλλάξει δουλειά. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 19. Παραδείγµατα: Σε ορισµένους ανθρώπους αρέσει να είναι περιτριγυρισµένοι από κόσµο, ενώ άλλοι προτιµούν να είναι µόνοι τους ή να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους µε λίγους και καλούς φίλους. Άλλοι άνθρωποι έχουν την τάση να έχουν συχνά ανησυχία, µία γενικότερη στάση να βιώνουν έντονα συναισθήµατα, ενώ άλλοι είναι πιο ήρεµοι καιστάση να βιώνουν έντονα συναισθήµατα, ενώ άλλοι είναι πιο ήρεµοι και αγχώνονται δυσκολότερα. Επιπρόσθετα, κάποιοι ενθουσιάζονται εύκολα µε οτιδήποτε καινούργιο (καινούργιες ιδέες, διαφορετικούς τρόπους δουλειάς κ.ά.), ενώ άλλοι προτιµούν να αντιµετωπίζουν καταστάσεις και να βρίσκονται µε ανθρώπους που γνωρίζουν καλά, είναι πρακτικά άτοµα και νιώθουν καλύτερα, όταν ακολουθούν δοκιµασµένες λύσεις. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 20. Γενικό σχόλιο: Κανένα από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς µας δεν είναι από µόνο του «καλό» ή «κακό». Σε κάθε περίσταση, κάποιο χαρακτηριστικό ίσως είναι πιο κατάλληλο – καλύτερα, πιο λειτουργικό – από κάποιο άλλο ανάλογα το περιβάλλον που το χρησιµοποιούµε. ∆υσκολίες και προβλήµατα δηµιουργούνται συνήθως όταν κάποιο χαρακτηριστικό µας λειτουργεί σε υπερβολικό βαθµό ή αναδεικνύεται κυρίαρχο σε ακατάλληλες περιστάσεις.κυρίαρχο σε ακατάλληλες περιστάσεις. Παράδειγµα: Το να είναι κάποιος ανταγωνιστικός έχει θετικά αποτελέσµατα όπου απαιτείται ανταγωνισµός, αλλά µπορεί να του δηµιουργήσει προβλήµατα στην εργασία του σε περιπτώσεις που απαιτείται οµαδική εργασία και συνεργατικότητα. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 21. Τάση για διαχυτικότητα Αναλογία στην αντιµετώπιση προσωπικής-επαγγελµατικής ζωής Τάση για λάθη ή ατυχήµατα Αντοχή στην αντιµετώπιση δυσκολιών Υποχωρητικός τύπος ηγέτη Συνεργάσιµος τύπος ηγέτη Αυταρχικός τύπος ηγέτη ∆ιάθεση για περιπέτεια Πρωτοτυπία στην έκφραση Αναλυτική/Επιστηµονική σκέψη Επίπεδο ανησυχίας-άγχους Εξωστρέφεια Ικανότητα αφαιρετικής σκέψης Συναισθηµατική σταθερότητα Κυριαρχικότητα ∆ιαχυτικότητα Συµµόρφωση µε τους κανόνες Τόλµη Ρεαλισµός Χαρακτηριστικά Προσωπικότητας Αναλυτική/Επιστηµονική σκέψη Αλτρουισµός Συστηµατικότητα-Μεθοδικότητα Πρακτική αντιµετώπιση καταστάσεων Επίπεδο ανησυχίας-άγχους Επίπεδο συναισθηµατισµού Τάση για ανεξαρτησία Επίπεδο αυτοελέγχου Επίπεδο προσαρµογής Ηγετικά προσόντα Ικανότητα δηµιουργικής έκφρασης Ρεαλισµός Εµπιστοσύνη στους άλλους Επινοητικότητα Κοινωνική επιδεξιότητα Αυτοπεποίθηση Ριζοσπαστισµός Αυτάρκεια Πειθαρχία Επίπεδο έντασης Προτίµηση για εργασία σε δοµηµένα εργασιακά περιβάλλοντα Προτίµηση για εργασία µε σίγουρο και προβλεπόµενο µέλλον ∆υνατότητα απόκτησης γνώσεων µέσω της επαγγελµατικής εµπειρίας Εκπαιδευσιµότητα µέσω θεωρητικής κατάρτισης Προτίµηση για έναν δεσποτικό/κυριαρχικό ηγετικό ρόλο Αναλογία στην αντιµετώπιση προσωπικής-επαγγελµατικής ζωής ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 22. Οι αξίες είναι οδηγοί της ζωής µας. Συνιστούν το σώµα της προσωπικότητάς µας, καθώςΣυνιστούν το σώµα της προσωπικότητάς µας, καθώς επηρεάζουν τις στάσεις, τις αξιολογήσεις, τις αποφάσεις και γενικότερα τον τρόπο σκέψης µας. Προσωπικές αξίες Επαγγελµατικές αξίες ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 23. Χαρακτηριστικά: Ανθεκτικές στην αλλαγήΑνθεκτικές στην αλλαγή (µεταβλητός χαρακτήρας) Έχουν τον τελευταίο ρόλο στις αποφάσεις µας Είναι καθολικές ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος. Ε.Π.Σύµβουλος. Ε.Π.
- 24. επαγγελµατική σταθερότητα κύρος, γόητρο υψηλές αποδοχές υψηλοί στόχοι πνευµατική δραστηριότητα ανεξαρτησία ανθρώπινη επαφή ηγετική θέση Επαγγελµατικές Αξίες υψηλοί στόχοι επαναλαµβανόµενες δραστηριότητες (ρουτίνα) συχνή αλλαγή δραστηριοτήτων δηµιουργικότητα ηγετική θέση σωµατική δραστηριότητα ελεγχόµενη επαγγελµατική δραστηριότητα χειρωνακτική δραστηριότητα ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 25. µαθηµατική ικανότητα ( ικανότητα επαγωγικού συλλογισµού) υπολογιστική ικανότητα γλωσσική ικανότητα ικανότητα αντίληψης χώρου µηχανική ικανότητα καλλιτεχνική ικανότητα (εικαστική, αισθητική) Ικανότητες καλλιτεχνική ικανότητα (εικαστική, αισθητική) ικανότητα δηµιουργικής σκέψης ικανότητα παραγωγής ιδεών ακρίβεια και ταχύτητα αντίληψης ικανότητα µηχανικής αποµνηµόνευσης ικανότητα αποµνηµόνευσης µε χρήση συνειρµών ικανότητα συντονισµού µατιού-χεριού (συντονισµός κινήσεων - χειρωνακτική επιδεξιότητα) ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 26. ∆εξιότητες ∆εξιότητα : η ικανότητα να κάνουµε κάτι καλά, η οποία αναπτύσσεται µέσω της µάθησης ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 27. • Η αγορά εργασίας εξελίσσεται συνεχώς. • Με την πάροδο του χρόνου αλλάζουν οι ανάγκες σε δεξιότητες, ικανότητες και προσόντα. • Για να ανταποκρίνονται στις νέες απαιτήσεις, τα άτοµα πρέπει να εξοπλίζονται µε πολλές βασικές δεξιότητες, π.χ. γραφή, Ποιες είναι οι σηµαντικές δεξιότητες;Ποιες είναι οι σηµαντικές δεξιότητες; να εξοπλίζονται µε πολλές βασικές δεξιότητες, π.χ. γραφή, ανάγνωση, αριθµητική και ξένες γλώσσες και να εφοδιάζονται µε στοιχειώδεις γνώσεις θετικών επιστηµών και ψηφιακής τεχνολογίας. • Οι εγκάρσιες δεξιότητες, όπως η ικανότητα µάθησης και ανάληψης πρωτοβουλιών, θα βοηθήσουν τα άτοµα να ανταποκριθούν στις σηµερινές ποικίλες και απρόβλεπτες ανάγκες επαγγελµατικής εξέλιξης. Οι επιχειρηµατικές δεξιότητες θα συµβάλουν κυρίως στην απασχολησιµότητα των νέων καθώς και στη δηµιουργία νέων επιχειρήσεων. ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 28. Οι δεξιότητες σύµφωνα µε τον ΕΟΠΠΕΠΟι δεξιότητες σύµφωνα µε τον ΕΟΠΠΕΠ • Γλωσσικές δεξιότητες (γνώση και χρήση τις ελληνικής γλώσσας) • Γνώση ξένων γλωσσών • Αριθμητική ικανότητα • Ψηφιακή ικανότητα • Ικανότητα δια βίου μάθησης • Ευελιξία / προσαρμοστικότητα • Διαπροσωπικές και επικοινωνιακές δεξιότητες• Διαπροσωπικές και επικοινωνιακές δεξιότητες • Επίλυση προβλημάτων • Δημιουργικότητα • Εργασία σε ομάδα • Πρωτοβουλία και επιχειρηματικότητα • Επαγγελματικές δεξιότητες • Άλλες δεξιότητες Ιστοσελίδα ΕΟΠΠΕΠ http://www.eoppep.gr/teens / γνώρισε τον κόσµο των επαγγελµάτωνΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 29. Μέθοδοι διερεύνησης Σε προσωπικό επίπεδο / Σε οµαδικό επίπεδο •Ψυχοµετρικά τεστ & Ερωτηµατολόγια •Φύλλα εργασίας / δραστηριότητες •( π.χ. αυτοπεριγραφές, λίστες χαρακτηριστικών, λίστες•( π.χ. αυτοπεριγραφές, λίστες χαρακτηριστικών, λίστες συναισθηµάτων κ.ά.) •Άλλες τεχνικές: π.χ. παίξιµο ρόλων κ.ά. •Τεχνικές πληροφόρησης & ερευνητικές δραστηριότητες & δραστηριότητες πεδίου ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 30. Βασικές αρχές µεθοδολογίας των δραστηριοτήτωνΒασικές αρχές µεθοδολογίας των δραστηριοτήτων •Η αρχή της «ενεργούς ακρόασης» (…ακούµε, δεν αξιολογούµε…) •Η αποδοχή της διαφορετικότητας•Η αποδοχή της διαφορετικότητας (…αποφυγή αρνητικών σχολίων κυρίως µεταξύ των µαθητών, αποφυγή του «κανακέµατος»…) •Αυθεντικότητα - αποφυγή του καταναγκασµού των µαθητών (…όταν ένας µαθητής δυσκολεύεται να µιλήσει δεν τον πιέζουµε…) ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 31. Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 32. Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 33. Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 34. Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 35. Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη Η εφαρµογήΗ εφαρµογή στην πράξηστην πράξη ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Σύµβουλος Ε.Π.Σύµβουλος Ε.Π.
- 37. Σας ευχαριστώ! ΧαροκοπάκηΧαροκοπάκη ΑργυρώΑργυρώ Εκπαιδευτικός ΠΕ10Εκπαιδευτικός ΠΕ10 Σύµβουλος Ε.Π (Σύµβουλος Ε.Π (M.Sc.M.Sc. Ph.DPh.D))