More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to мотивація (20)
More from ufkbyf2205 (20)
Recently uploaded (20)
мотивація
- 1. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов Підготувала: заступник директора Сокальської ЗШ І-ІІІ ст.№5 Курило Н.С.
- 2. „Навчання, що базується лише на інтересі, не дає зміцніти волі учня, оскільки не все в навчанні цікаве, і доводиться багато брати силою волі”. К.Д. Ушинський
- 3. Мотивація — надто важливий компонент не лише навчання, а й будь-якої людської діяльності. • «Потрібно, щоб усі учні вже з самого початку чітко бачили мету з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її», — писав Ян Амос Коменський. • А мету навчання учні бачитимуть тільки тоді, коли вона буде чітко визначена і зрозуміло вмотивована вчителем.
- 4. Мотивація передбачає: • морально-психологічну стимуляцію навчальної діяльності, так званий «внутрішній двигун»; • прагнення людини домагатися успіху в різних видах діяльності; • пошук відповідей на запитання «чому?», «навіщо?», «заради чого?».
- 5. • Стимул — це насамперед засіб, який спонукає дитину до посиленої діяльності, своєрідний зовнішній поштовх, сила якого зростає залежно від його суспільної значущості. Сюди можна віднести перехід до перспективнішого класу, отримання пільг на державній підсумковій атестації та інші суспільно-політичні, моральні, економічні причини. • Мотив — це усвідомлене дитиною внутрішнє спонукання до дії. Він більше індивідуалізований у своїх проявах, ніж стимул. Наприклад, батьки, яких потрібно потішити оцінкою, приємне відчуття своєї майстерності або відчуття радості від відкриття нового тощо.
- 6. Шкільна діяльність для різних дітей має різний зміст: • засіб отримати похвалу батьків, сподобатися вчителю (зовнішня мотивація), • проникнення в суспільне життя, самореалізація особистості (внутрішня мотивація).
- 7. Зовнішні причини небажання вчитися • зниження цінності освіти у суспільстві (уже нікого не дивує той факт, що при першій же можливості учитель міняє професію); • нестабільність існуючої освітньої системи; • недосконалість організації навчального процесу (несформованість в учнів навичок навчальної діяльності, прогалини у знаннях, відсутність індивідуального підходу, нецікаві уроки); • негативний вплив середовища (ЗМІ, вулиця, родина).
- 8. Внутрішні причини небажання вчитися • послаблення здоровя школярів, що зумовлено погіршенням рівня добробуту родин та екології; • низький розвиток інтелекту (діти перестали читати); • відсутність мотивації до навчання; • слабкий розвиток вольової сфери школярів.
- 9. Методи і прийоми створення позитивного настрою учнів на уроці: • створення ігрових ситуацій; • нестандартний початок уроку; • нестандартний урок; • застосування цікавих розвивальних завдань.
- 10. Методи і прийоми мотивації навчальної діяльності • проблемно-пошукові, практичні, інтерактивні, особистісно - орієнтовані методи і принципи роботи; • індивідуальні, групові форми роботи, співпрацю вчителя і учнів на уроці; • бесіда, змагання, гра та інше.
- 11. • Важлива роль у мотивації учнів до навчання відводиться стилю спілкування вчителя з учнями під час уроку та в позаурочний час. • Пріоритетним визначено демократичний стиль спілкування педагогів та учнів. • Неможливо переоцінити роль особистості вчителя у сфері педагогічного стимулювання позитивної мотивації школярів під час навчання. • Педагог не тільки повідомляє учням певні знання, а й служить для них взірцем. • Педагог є безпосереднім уособленням педагогічного процесу, людиною, на яку рівняються і з якою порівнюють себе учні.