никитин с.г. возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения
Download as PPT, PDF0 likes842 views
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (16)
Similar to никитин с.г. возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения (20)
никитин с.г. возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения
- 1. Аспирант кафедры ИиВТ Никитин Сергей Григорьевич Возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения
- 2. МЕТОДм. иметодаж. способ, порядок, основания; принятый путь для хода, достижения чего-либо, в виде общих правил. (Толковый словарь живого великорусского языка ВладимираДаля, 1863-1866, т.т. 1-4) МЕ́ТОД(от греч. μέθοδοζ — путь иссл., познания) — филос. категория, служащая для обозначения системы регулятивных принципов теоретич., практич. и духовного освоения действительности, логическая конструкция императивного характера, задающая опред. план действий. (Российский гуманитарный энциклопедический словарь, 2002)
- 3. Метод(от греч. méthodos — путь исследования или познания, теория, учение), совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи. (БСЭ, 1969-1978, в 30 томах.)
- 4. «Основная функция метода — регулирование познавательной и иных форм деятельности» («Философия» под. ред. Кохановского В.П. Ростов-н/Д 2000 стр.488 )
- 5. Ф. Бэкон сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте. Р. Декарт : «Под методом я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых... без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно»
- 6. Методология ( дословно «учение о методах» ). Изучая закономерности человеческой познавательной деятельности, методология вырабатывает на этой основе методы ее осуществления. Важнейшей задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.
- 8. 1) ВСЕОБЩИЕ МЕТОДЫ научного познания подразделяются по степени их общности, т. е. по широте применимости в процессе научного исследования на: диалектический метафизический
- 9. 2) ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ (используются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий,междисциплинарный спектр применения ) Классификация методов общенаучного познания тесно связана с уровнями научного познания: эмпирическим теоретическим
- 10. 3) ЧАСТНОНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ (используемые только в рамках исследований какой-то конкретной науки или какого-то конкретного явления ) как правило, содержат в различных сочетаниях те или иные общенаучные методы познания (наблюдения, измерения, индуктивные или дедуктивные умозаключения и т. д.). Также частнонаучные методы связаны со ВСЕОБЩИМ ДИАЛЕКТИЧЕСКИМ МЕТОДОМ.
- 11. 4) ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ МЕТОДЫ (представляют собой системы приемов, применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыке наук. ) каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои своеобразные методы исследования.
- 12. 5) МЕТОДЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (являются совокупностью ряда синтетических, интегративных способов) возникли как результат сочетания элементов различных уровней методологии, нацелены, главным образом, на стыки научных дисциплин.
- 14. Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. Только на этом уровне исследования мы имеем дело с непосредственным взаимодействием человека с изучаемыми природными или социальными объектами.
- 15. Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм «мыслительных операций». Объект на данном уровне научного познания может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном. На данном уровне происходит раскрытие наиболее глубоких существенных сторон, связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам, явлениям путем обработки данных эмпирического знания. Эта обработка осуществляется с помощью систем абстракций «высшего порядка» — таких как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др.
- 16. Общенаучные методы делятся на: Общенаучные методы эмпирического познания; Общенаучные методы теоретического познания; Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
- 17. Общенаучные методы эмпирического познания 1) Научное наблюдение и описание. характеризуется рядом особенностей: целенаправленностью (решение поставленной задачи исследования, а внимание наблюдателя фиксируется только на явлениях, связанных с этой задачей); планомерностью ; активностью (активный поиск и выделение нужных моментов в наблюдаемом явлении).
- 18. 2) Эксперимент. Предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей. При этом экспериментатор может преобразовывать исследуемый объект, создавать искусственные условия его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов. Общенаучные методы эмпирического познания
- 19. 3) Измерение и сравнение. Измерение - это процесс, заключающийся в определении количественных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью специальных технических устройств. Для осуществления сравнения необходимо иметь определенные единицы измерения, наличие которых дает возможность выразить изучаемые свойства со стороны их количественных характеристик. Общенаучные методы эмпирического познания
- 20. Общенаучные методы теоретического познания 1) Абстрагирование. Восхождение от абстрактного к конкретному. отход (восхождение) от чувственно воспринимаемых конкретных объектов (со всеми их свойствами, сторонами и т. д.) к воспроизводимым в мышлении абстрактным представлениям о них.
- 21. 2) Идеализация. Мысленный эксперимент. мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследований. Общенаучные методы теоретического познания
- 22. Общенаучные методы теоретического познания 3) Формализация. заключается в использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов, от содержания описывающих их теоретических положений и оперировать вместо этого некоторым множеством символов (знаков).
- 23. Общенаучные методы теоретического познания 4) Аксиоматический метод. сначала задается набор исходных положений, не требующих доказательства (по крайней мере, в рамках данной системы знания). Затем из них по определенным правилам строится система выводных предложений. Совокупность исходных аксиом и выведенных на их основе предложений образует аксиоматически построенную теорию.
- 24. Общенаучные методы теоретического познания 5) Метод гипотезы. Форма существования знания, характеризующаяся проблематичностью, недостоверностью, нуждаемостью в доказательстве.
- 25. Структура метода гипотезы: Ознакомление с эмпирическим материалом, подлежащим теоретическому объяснению. При отсутствии объяснений с помощью существующих в науке законов и теорий Выдвижение догадки или предположения о причинах и закономерностях данных явлений. C тадия оценки серьезности предположения и отбора из множества догадок наиболее вероятной ( Проверка на логическую непротиворечивость, на совместимость с фундаментальными и теоретическими принципами данной науки ). Разворачивание выдвинутого предположения и дедуктивное выведение из него эмпирически проверяемых следствий (переработка гипотезы, уточнение деталей). Экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.
- 26. Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания 1) Анализ и синтез. Анализ - разделение объекта (мысленно или реально) на составные части с целью их отдельного изучения; Синтез – изучение объекта как единого целого, а не как его отдельных составных частей.
- 27. Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания 2) Индукция и дедукция. Индукция - умозаключение, которое приводит к получению общего вывода на основании частных посылок. Дедукция - есть получение частных выводов на основе знания каких-то общих положений.
- 28. Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания 3) Аналогия и моделирование. Аналогия - подобие, сходство каких-то свойств, признаков или отношений у различных в целом объектов. Моделирование - изучение моделируемого объекта(оригинала), базирующееся на взаимооднозначном соответствии определенной части свойств оригинала и замещающего его при исследовании объекта (модели)и включающее в себя построение модели, изучение ее и перенос полученных сведений на моделируемый объект — оригинал