More Related Content
What's hot (20)
Similar to การออกแบบหȨวยการเรียนรู้ (20)
การออกแบบหȨวยการเรียนรู้
- 2. หลักสูตรสถานศึกษา คำอธิบายรายวิชา ชั้นเรียน โครงสร้าง รายวิชา หน่วย การเรียนรู้ แผนการ จัดการเรียนรู้
- 5. 1 . ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 6. คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 2. มาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด 4. สาระการเรียนรู้ 7. ชิ้นงาน / ภาระงาน 5. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน 8. การวัดและประเมินผล 9. กิจกรรมการเรียนรู้
- 6. 2. มาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด 5. สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7. ชิ้นงาน / ภาระงาน 8. การวัดและประเมินผล 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้ เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1 . ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 10. เวลาเรียน / จำนวนชั่วโมง
- 7. วิธีการวิเคราะห์มาตรฐาȨารรียนรู้ / ตัวชี้วัด การกำหนดประเด็นหรือหัวเรื่องจากสภาพ ปัญหาหรือสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ ๑ ๒
- 10. มาตรฐาȨารรียนรู้ / ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
- 12. 7. อ่านหนังสือที่มีคุณค่า ตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ผู้เรียนรู้ / ทำอะไร เลือกอ่านหนังสือที่มีคุณค่าตามความสนใจและแสดงความเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 1. ไฝ่เรียนไฝ่รู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย
- 13. 9. ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้ จากงานเขียน อย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 2. ความสามารถ ในการคิด 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. วิเคราะห์เพิ่มเติมได้จากคุณลักษณะ ที่เป็นจุดเน้นของ เขตพื้นที่หรือสถานศึกษา หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนทำอะไรได้ ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้รับจากการอ่าน นำไปประยุกต์ใช้และ แก้ ปัญหาในชีวิต
- 16. มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันได้ จากกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกัน หรือต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ สามารถอยู่ในหน่วยการเรียนรู้มากกว่า หนึ่งหน่วยการเรียนรู้ได้
- 17. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอดได้จากการวิเคราะห์แก่นความรู้ แต่ละมาตรฐาȨารรียนรู้ / ตัวชี้วัด รวมถึงสาระการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนจะได้รับจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
- 18. ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ๑ ตัวชี้วัด ๒ ตัวชี้วัด ๓ ผู้เรียนรู้อะไร / ทำอะไรได้ วิเคราะห์ความคิดหลักตัวชี้วัด หลอมรวมเป็นความคิดรวบยอด อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายใน ลักษณะและหน้าที่ของอวัยวะภายใน วิธีดูแลรักษาอวัยวะภายใน ธรรมชาติของชีวิตมนุษย์ อวัยวะภายในมีลักษณะ หน้าที่การเจริญเติบโตและพัฒนาการเป็นตามวัยตามธรรมชาติของมนุษย์ตั้งแต่เกิดจนตายจึงควรรู้วิธีดูแลรักษา อธิบายลักษณะและหน้าที่ของอวัยวะภายใน อธิบายธรรมชาติของชีวิตมนุษย์
- 20. เป้าหมาย การเรียนรู้ หลักฐาน การเรียนรู้ กิจกรรม การเรียนรู้
- 22. เป้าหมายสำคัญสำหรับ การพัฒนาเด็กและเยาวชน มาตรฐาȨารรียนรู้ / ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ความแตกต่างระหว่างบุคคล พัฒนาการทางสมอง เน้นความรู้คู่คุณธรรม หลักการจัดการเรียนรู้
- 24. เรียนรู้ได้ดีจากรูปภาพ แผนภูมิ แผนผัง ( มีประมาณ 60 - 65% ของประชากรทั้งหมด ) เรียนรู้ได้ดีจากการฟังหรือได้พูด ( มีประมาณ 30-35% ของประชากรทั้งหมด ) เรียนรู้ได้ดีผ่านการรับรู้ทางความรู้สึก การเคลื่อนไหวและร่างกาย ( มีประมาณ 5-10% ของประชากรทั้งหมด ) การรับรู้ทางสายตาโดยการมองเห็น การรับรู้ทางโสตประสาท การรับรู้ทางร่างกายและความรู้สึก
- 25. 1. นำเทคนิค / วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ซึ่งจะนำผู้เรียนไปสู่การสร้าง ชิ้นงาน / ภาระงาน เกิดทักษะ ( สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ) กระบวนการตามธรรมชาติวิชาและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้บรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู้ / ตัวชี้วัดในหน่วยการเรียนรู้ 2. มีความท้าทาย ต่อยอดการเรียนรู้ มีความหมายต่อผู้เรียน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน พัฒนาการทางสมอง และมุ่งเน้นความรู้คู่คุณธรรม 3. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะกระบวนการที่หลากหลาย
- 26. เวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ จะต้องวิเคราะห์ความเหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับจำนวนมาตรฐาȨารรียนรู้ / ตัวชี้วัดที่ปรากฏ ในหน่วยการเรียนรู้จากโครงสร้างรายวิชา
- 31. หน่วยการเรียนรู้ 10 ชม . ฯลฯ หน่วยการเรียนรู้ 13 ชม . หน่วยการเรียนรู้ 15 ชม . แผนที่ 1 1 ชม . แผนที่ 2 2 ชม . แผนที่ 3 3 ชม . แผนที่ 4 2 ชม . อะไรเป็นเป้าหมายสำหรับผู้เรียนในการเรียนครั้งนี้ ทำอย่างไรผู้เรียนจึงบรรลุเป้าหมาย ตัดสินอย่างไรว่านักเรียนบรรลุเป้าหมาย แต่ละแผนต้องตอบคำถาม ฯลฯ