際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Taklimat pentaksiran sekolah

Download as ppt, pdf
N
nasuha792
1 of 39
Download to read offline
1
LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENTAKSIRAN SEKOLAH
2
PS 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2
3
PS PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN APA yang murid TAHU 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 3 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
4
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan pelaporannya Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif yang seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun Komponen utama dalam proses P&P kerana pentaksiran ini berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P. .
5
Proses Pembentukan Proses Merumuskan Assessment for learning Assessment of learning What What Sepanjang P & P Di hujung sesuatu When When unit pembelajaran Untuk memperbaiki Untuk mendapatkan pembelajaran murid maklumat Why Why perkembangan murid Pentaksiran Pentaksiran FORMATIF SUMATIF Pelbagai kaedah pentaksiran How How Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi QA QA Merujuk standard prestasi Report Report Pelaporan verbal / bertulis Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh boleh diberi bila bila masa diberi di hujung setiap unit pembelajaran / bulan / penggal / tahun
6
Holistik Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid CIRI Berterusan Merujuk PENTAKSIRAN Aktiviti pentaksiran standard prestasi SEKOLAH berjalan seiring Dibina berdasarkan standard dengan P&P kurikulum Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid
7
息2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
8
PRS Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum 8 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
9
Rujukan Standard Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan
10
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Pernyataan Standard Objektif Deskriptor PENTAKSIRAN Standard Kandungan Evidens Standard Pembelajaran Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P. Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.
11
Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan
12
Penggunaan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah Permulaan proses P&P, guru merancang perkara yang akan diajar dengan memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen kurikulum. Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan bahan-bahan pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata pelajaran tersebut kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi mengikut kreativiti guru. Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara yang diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai strategi dan instrumen pentaksiran yang bersesuaian dengan perkara yang ditaksir. Guru juga boleh melakukan pentaksiran secara tidak formal. Contohnya, dalam menggunakan kaedah pemerhatian, guru menilai setiap murid secara berterusan tentang apa yang mereka tahu, faham dan boleh buat. Setelah menilai pencapaian murid, guru akan merujuk DSP untuk melaporkan tahap penguasaan murid berdasarkan evidens yang dikemukakan oleh murid, sama ada dalam bentuk proses, produk atau diri murid itu sendiri.
13
STANDARD PRESTASI
14
Ciri-ciri Standard Prestasi Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
15
PERNYATAAN TAFSIRAN Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap penguasaan murid. Standard Satu penyataan tentang suatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran secara holistik tentang tahap penguasaan murid. Pernyataan Pernyataan Standard bagi sesuatu mata pelajaran diguna pakai dari Tingkatan 1 3, (atau Tahun 1 6), yang digubal berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Standard berkenaan. Deskriptor Deskriptor pula merujuk kepada perkara yang murid seharusnya tahu dan boleh buat berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan dalam Standard Kurikulum bagi mata pelajaran berkenaan. Deskriptor setiap pernyataan standard adalah berbeza bagi setiap tahun pembelajaran. Evidens (murid) Pernyataan yang menerangkan bagaimana murid menunjukkan perkara yang diketahui dan dikuasai berdasarkan sesuatu deskriptor. Evidens (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses.
16
Band, Standard, Deskriptor, Evidens Band Standard Deskriptor Evidens 1 Pernyataan bersifat Pernyataan Pernyataan 2 generik tentang aras tentang apa yang tentang perkembangan dalam murid tahu dan bagaimana murid 3 pembelajaran boleh buat menunjukkan 4 tahu dan boleh (OM & OP) 5 buat 6
17
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO
18
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO
19
6 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali 5 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji 4 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab 3 Tahu Faham Boleh buat 2 Tahu Faham 1 Tahu
20
COMPANY LOGO
21
COMPANY LOGO
22
Pernyataan Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Band Standard 2012 2013 2014 6 B6 D E D E D E 5 B5 D E D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E D E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
23
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
24
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
25
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
26
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
27
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
28
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting.2 mesti ada Band 1 Band 6 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 28
29
Pernyataan Ting. 2 Band Standard 2013 B6D1 B6D1E1 6 B6 B5D1 B5D1E1 5 B5 B4D1 B4D1E1 4 B4 B3D1 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 3 B3 B3D2 B3D2E1 B3D3 B3D3E1 B3D3E2 B2D1 D2D1E1 2 B2 B2D1E2 B2D1E3 B1D1 B1D1E1 B1D1E2 1 B1 B1D2 B1D2E1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 29
30
Band Standard Deskriptor Evidens B1 D1 D1E1 (Bahasa Inggeris) D1E2 B1 D1 D1E1 (Matematik) D1E2 D2 D2E1 B1 D1 D1E1 (Pendidikan Islam) D1E2 D1E3 D2 D2E1 D2E2 D3 D3E1 D3E2 D3E3 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 30 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
31
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Band 6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran T&F&BBM matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan Band 5 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam T&F&BBT menyelesaikan masalah yang kompleks dengan menggunakan pelbagai kaedah Band 4 Memgetahui, memahami dan boleh menyelesaikan masalah T&F&BB matematik secara sistematik Band 3 Mengetahui, memahami dan boleh menggunakan kemahiran asas matematik T&F&B Band 2 Mengetahui dan memahami konsep dalam matematik T&F Band 1 Mengetahui pengetahuan asas matematik T
32
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Band 6 Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif T&F&BBM dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia Band 5 Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk T&F&BBT membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana Band 4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh T&F&BB menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia Band 3 Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain T&F&B Band 2 Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi T&F negara Malaysia Band 1 Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia T
33
Pelaporan Formatif Evidens murid atau evidens bahan digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang penguasaan murid B3D1E1 (nama murid) boleh menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 (nama murid) boleh mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 (nama murid) boleh mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia B3D3E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4E1 (nama murid) boleh menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland. B3D5E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia
34
Pelaporan Sumatif Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang menunjukkan prestasi murid. B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar B6D3 (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam (Lengkap B6) sekitar
35
PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 2 3 4 Memperbaiki Meningkatkan Mengubahsuai kelemahan/ keyakinan strategi masalah kepada murid pengajaran murid dalam untuk belajar pembelajaran
36
PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara
37
PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana Kejayaan sesuatu perkara itu hendak dipelajari dalam mendapatkan Mengetahui bagaimana standard ilmu, hendak dicapai kemahiran dan amalan Melaksanakan tugasan yang diberikan nilai murni supaya apa yang diketahui dan boleh serta sikap dibuat boleh ditaksir yang terpuji
38
PS Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 38
39
LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENTAKSIRAN SEKOLAH
PS 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2
PS PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN APA yang murid TAHU 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 3 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan pelaporannya Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif yang seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun Komponen utama dalam proses P&P kerana pentaksiran ini berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P. .
Proses Pembentukan Proses Merumuskan Assessment for learning Assessment of learning What What Sepanjang P & P Di hujung sesuatu When When unit pembelajaran Untuk memperbaiki Untuk mendapatkan pembelajaran murid maklumat Why Why perkembangan murid Pentaksiran Pentaksiran FORMATIF SUMATIF Pelbagai kaedah pentaksiran How How Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi QA QA Merujuk standard prestasi Report Report Pelaporan verbal / bertulis Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh boleh diberi bila bila masa diberi di hujung setiap unit pembelajaran / bulan / penggal / tahun
Holistik Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid CIRI Berterusan Merujuk PENTAKSIRAN Aktiviti pentaksiran standard prestasi SEKOLAH berjalan seiring Dibina berdasarkan standard dengan P&P kurikulum Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid
息2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PRS Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum 8 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Rujukan Standard Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Pernyataan Standard Objektif Deskriptor PENTAKSIRAN Standard Kandungan Evidens Standard Pembelajaran Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P. Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.
Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan
Penggunaan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah Permulaan proses P&P, guru merancang perkara yang akan diajar dengan memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen kurikulum. Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan bahan-bahan pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata pelajaran tersebut kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi mengikut kreativiti guru. Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara yang diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai strategi dan instrumen pentaksiran yang bersesuaian dengan perkara yang ditaksir. Guru juga boleh melakukan pentaksiran secara tidak formal. Contohnya, dalam menggunakan kaedah pemerhatian, guru menilai setiap murid secara berterusan tentang apa yang mereka tahu, faham dan boleh buat. Setelah menilai pencapaian murid, guru akan merujuk DSP untuk melaporkan tahap penguasaan murid berdasarkan evidens yang dikemukakan oleh murid, sama ada dalam bentuk proses, produk atau diri murid itu sendiri.
STANDARD PRESTASI
Ciri-ciri Standard Prestasi Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
PERNYATAAN TAFSIRAN Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap penguasaan murid. Standard Satu penyataan tentang suatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran secara holistik tentang tahap penguasaan murid. Pernyataan Pernyataan Standard bagi sesuatu mata pelajaran diguna pakai dari Tingkatan 1 3, (atau Tahun 1 6), yang digubal berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Standard berkenaan. Deskriptor Deskriptor pula merujuk kepada perkara yang murid seharusnya tahu dan boleh buat berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan dalam Standard Kurikulum bagi mata pelajaran berkenaan. Deskriptor setiap pernyataan standard adalah berbeza bagi setiap tahun pembelajaran. Evidens (murid) Pernyataan yang menerangkan bagaimana murid menunjukkan perkara yang diketahui dan dikuasai berdasarkan sesuatu deskriptor. Evidens (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses.
Band, Standard, Deskriptor, Evidens Band Standard Deskriptor Evidens 1 Pernyataan bersifat Pernyataan Pernyataan 2 generik tentang aras tentang apa yang tentang perkembangan dalam murid tahu dan bagaimana murid 3 pembelajaran boleh buat menunjukkan 4 tahu dan boleh (OM & OP) 5 buat 6
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO
6 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali 5 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji 4 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab 3 Tahu Faham Boleh buat 2 Tahu Faham 1 Tahu
COMPANY LOGO
COMPANY LOGO
Pernyataan Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Band Standard 2012 2013 2014 6 B6 D E D E D E 5 B5 D E D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E D E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting.2 mesti ada Band 1 Band 6 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 28
Pernyataan Ting. 2 Band Standard 2013 B6D1 B6D1E1 6 B6 B5D1 B5D1E1 5 B5 B4D1 B4D1E1 4 B4 B3D1 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 3 B3 B3D2 B3D2E1 B3D3 B3D3E1 B3D3E2 B2D1 D2D1E1 2 B2 B2D1E2 B2D1E3 B1D1 B1D1E1 B1D1E2 1 B1 B1D2 B1D2E1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 29
Band Standard Deskriptor Evidens B1 D1 D1E1 (Bahasa Inggeris) D1E2 B1 D1 D1E1 (Matematik) D1E2 D2 D2E1 B1 D1 D1E1 (Pendidikan Islam) D1E2 D1E3 D2 D2E1 D2E2 D3 D3E1 D3E2 D3E3 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 30 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Band 6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran T&F&BBM matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan Band 5 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam T&F&BBT menyelesaikan masalah yang kompleks dengan menggunakan pelbagai kaedah Band 4 Memgetahui, memahami dan boleh menyelesaikan masalah T&F&BB matematik secara sistematik Band 3 Mengetahui, memahami dan boleh menggunakan kemahiran asas matematik T&F&B Band 2 Mengetahui dan memahami konsep dalam matematik T&F Band 1 Mengetahui pengetahuan asas matematik T
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Band 6 Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif T&F&BBM dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia Band 5 Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk T&F&BBT membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana Band 4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh T&F&BB menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia Band 3 Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain T&F&B Band 2 Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi T&F negara Malaysia Band 1 Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia T
Pelaporan Formatif Evidens murid atau evidens bahan digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang penguasaan murid B3D1E1 (nama murid) boleh menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 (nama murid) boleh mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 (nama murid) boleh mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia B3D3E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4E1 (nama murid) boleh menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland. B3D5E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia
Pelaporan Sumatif Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang menunjukkan prestasi murid. B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar B6D3 (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam (Lengkap B6) sekitar
PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 2 3 4 Memperbaiki Meningkatkan Mengubahsuai kelemahan/ keyakinan strategi masalah kepada murid pengajaran murid dalam untuk belajar pembelajaran
PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara
PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana Kejayaan sesuatu perkara itu hendak dipelajari dalam mendapatkan Mengetahui bagaimana standard ilmu, hendak dicapai kemahiran dan amalan Melaksanakan tugasan yang diberikan nilai murni supaya apa yang diketahui dan boleh serta sikap dibuat boleh ditaksir yang terpuji
PS Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 38
LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Ad

Recommended

2 konsep standard prestasi (tan)
2 konsep standard prestasi (tan)2 konsep standard prestasi (tan)
2 konsep standard prestasi (tan)
laichunseong
油
Pbs edaran-parent
Pbs edaran-parentPbs edaran-parent
Pbs edaran-parent
shaleyati mohamed
油
Overview pentaksiran kv
Overview pentaksiran kv Overview pentaksiran kv
Overview pentaksiran kv
Raja Husain
油
Taklimat Pentaksiran Sekolah: PBS
Taklimat Pentaksiran Sekolah: PBSTaklimat Pentaksiran Sekolah: PBS
Taklimat Pentaksiran Sekolah: PBS
Sektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
油
Konsep pentaksiran
Konsep pentaksiranKonsep pentaksiran
Konsep pentaksiran
Nana Samat
油
Penataran pbs
Penataran pbsPenataran pbs
Penataran pbs
hafizaaishahelmi
油
Pelaporan dan isu_penilaian t8
Pelaporan dan isu_penilaian t8Pelaporan dan isu_penilaian t8
Pelaporan dan isu_penilaian t8
khaidiny
油
Pengukuran dan penilaian
Pengukuran dan penilaianPengukuran dan penilaian
Pengukuran dan penilaian
huuriyahbahiirah
油
Elect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentakElect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentak
isminorazizahhashim
油
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
Hanim Hanisha
油
Qa pbs
Qa pbsQa pbs
Qa pbs
Cikgu Shasaz
油
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMRPerlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Sektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
油
1 over view pbs & isu
1 over view pbs & isu1 over view pbs & isu
1 over view pbs & isu
Shaiful Hj Awang
油
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
cikgusuepkhas
油
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
smkbl
油
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolioKaedah penilaian bahasa melalui portfolio
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio
ceplos1969
油
Seminar refleksi individu
Seminar refleksi individuSeminar refleksi individu
Seminar refleksi individu
saramah upsi
油
Ho Sppk Jpn Trg
Ho Sppk Jpn TrgHo Sppk Jpn Trg
Ho Sppk Jpn Trg
Cikgunazrisksac Basirun
油
soalan lazim pbs
soalan lazim pbssoalan lazim pbs
soalan lazim pbs
iyatieku ayune
油
(Group 11) pbs
(Group 11) pbs(Group 11) pbs
(Group 11) pbs
DIHYAUDDIN SAAD
油
penilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatifpenilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatif
Ferraleny Doline
油
Etika penaksiran
Etika penaksiranEtika penaksiran
Etika penaksiran
Cik Nirah HaNna
油
Presentation pbs
Presentation pbsPresentation pbs
Presentation pbs
Cahaya Cita-Cita
油
Slot 1 coc 2019
Slot 1 coc 2019Slot 1 coc 2019
Slot 1 coc 2019
SHAARANIBINABUHASSAN
油
Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaianPengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pensil Dan Pemadam
油
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economieWerkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Barry Barry
油
2013.02.02 globalgovernance milano
2013.02.02 globalgovernance milano2013.02.02 globalgovernance milano
2013.02.02 globalgovernance milano
Davide Caocci
油
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
ssusere7336a
油
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
MyAcademy by iContext
油
Taklimat pentaksiran sekolah
Taklimat pentaksiran sekolahTaklimat pentaksiran sekolah
Taklimat pentaksiran sekolah
nasuha792
油

More Related Content

What's hot (17)

Elect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentakElect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentak
isminorazizahhashim
油
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
Hanim Hanisha
油
Qa pbs
Qa pbsQa pbs
Qa pbs
Cikgu Shasaz
油
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMRPerlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Sektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
油
1 over view pbs & isu
1 over view pbs & isu1 over view pbs & isu
1 over view pbs & isu
Shaiful Hj Awang
油
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
cikgusuepkhas
油
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
smkbl
油
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolioKaedah penilaian bahasa melalui portfolio
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio
ceplos1969
油
Seminar refleksi individu
Seminar refleksi individuSeminar refleksi individu
Seminar refleksi individu
saramah upsi
油
Ho Sppk Jpn Trg
Ho Sppk Jpn TrgHo Sppk Jpn Trg
Ho Sppk Jpn Trg
Cikgunazrisksac Basirun
油
soalan lazim pbs
soalan lazim pbssoalan lazim pbs
soalan lazim pbs
iyatieku ayune
油
(Group 11) pbs
(Group 11) pbs(Group 11) pbs
(Group 11) pbs
DIHYAUDDIN SAAD
油
penilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatifpenilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatif
Ferraleny Doline
油
Etika penaksiran
Etika penaksiranEtika penaksiran
Etika penaksiran
Cik Nirah HaNna
油
Presentation pbs
Presentation pbsPresentation pbs
Presentation pbs
Cahaya Cita-Cita
油
Slot 1 coc 2019
Slot 1 coc 2019Slot 1 coc 2019
Slot 1 coc 2019
SHAARANIBINABUHASSAN
油
Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaianPengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pensil Dan Pemadam
油
Elect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentakElect12.penil.pentak
Elect12.penil.pentak
isminorazizahhashim
油
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
Hanim Hanisha
油
Qa pbs
Qa pbsQa pbs
Qa pbs
Cikgu Shasaz
油
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMRPerlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Perlaksanaan PBS UPSR dan PMR
Sektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
油
1 over view pbs & isu
1 over view pbs & isu1 over view pbs & isu
1 over view pbs & isu
Shaiful Hj Awang
油
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
cikgusuepkhas
油
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
smkbl
油
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolioKaedah penilaian bahasa melalui portfolio
Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio
ceplos1969
油
Seminar refleksi individu
Seminar refleksi individuSeminar refleksi individu
Seminar refleksi individu
saramah upsi
油
Ho Sppk Jpn Trg
Ho Sppk Jpn TrgHo Sppk Jpn Trg
Ho Sppk Jpn Trg
Cikgunazrisksac Basirun
油
soalan lazim pbs
soalan lazim pbssoalan lazim pbs
soalan lazim pbs
iyatieku ayune
油
(Group 11) pbs
(Group 11) pbs(Group 11) pbs
(Group 11) pbs
DIHYAUDDIN SAAD
油
penilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatifpenilaian sumatif dan formatif
penilaian sumatif dan formatif
Ferraleny Doline
油
Etika penaksiran
Etika penaksiranEtika penaksiran
Etika penaksiran
Cik Nirah HaNna
油
Presentation pbs
Presentation pbsPresentation pbs
Presentation pbs
Cahaya Cita-Cita
油
Slot 1 coc 2019
Slot 1 coc 2019Slot 1 coc 2019
Slot 1 coc 2019
SHAARANIBINABUHASSAN
油
Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaianPengujian pengukuran-dan-penilaian
Pengujian pengukuran-dan-penilaian
Pensil Dan Pemadam
油

Viewers also liked (6)

Werkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economieWerkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Barry Barry
油
2013.02.02 globalgovernance milano
2013.02.02 globalgovernance milano2013.02.02 globalgovernance milano
2013.02.02 globalgovernance milano
Davide Caocci
油
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
ssusere7336a
油
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
MyAcademy by iContext
油
Taklimat pentaksiran sekolah
Taklimat pentaksiran sekolahTaklimat pentaksiran sekolah
Taklimat pentaksiran sekolah
nasuha792
油
Groei of-evenwicht-bergen
Groei of-evenwicht-bergenGroei of-evenwicht-bergen
Groei of-evenwicht-bergen
Barry Barry
油
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economieWerkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Werkbladen ontwerp-je-eigen-economie
Barry Barry
油
2013.02.02 globalgovernance milano
2013.02.02 globalgovernance milano2013.02.02 globalgovernance milano
2013.02.02 globalgovernance milano
Davide Caocci
油
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
亠仆舒亶 亟亳亠从仂从仂亞仂 仗亳亶仂仄 (1)
ssusere7336a
油
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
仍亠亟仂于舒仆亳亠 亠从亳于仆仂亳 亳仆亠仆亠-仄舒亞舒亰亳仆仂于
MyAcademy by iContext
油
Taklimat pentaksiran sekolah
Taklimat pentaksiran sekolahTaklimat pentaksiran sekolah
Taklimat pentaksiran sekolah
nasuha792
油
Groei of-evenwicht-bergen
Groei of-evenwicht-bergenGroei of-evenwicht-bergen
Groei of-evenwicht-bergen
Barry Barry
油
Ad

Similar to Taklimat pentaksiran sekolah (20)

K02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptx
K02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptxK02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptx
K02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptx
AmirAzmi22
油
2 penggunaan dsp penataran t3
2 penggunaan dsp penataran t32 penggunaan dsp penataran t3
2 penggunaan dsp penataran t3
norlelarazali
油
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
En Asyraf
油
S P P K 28 Feb K P P M U P S I
S P P K 28 Feb K P P M U P S IS P P K 28 Feb K P P M U P S I
S P P K 28 Feb K P P M U P S I
Hamsiah Dahalan
油
Sppk 28 feb kppm upsi
Sppk 28 feb kppm upsiSppk 28 feb kppm upsi
Sppk 28 feb kppm upsi
Azimah97
油
KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah
KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah
KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah
Izawati Saat
油
Taklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptx
Taklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptxTaklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptx
Taklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptx
pibkjitsina
油
Bab 1
Bab 1Bab 1
Bab 1
Wan Nur Aziemah Izyan
油
8. Assessment
8. Assessment8. Assessment
8. Assessment
mohdfidaiy
油
8. Pentaksiran
8. Pentaksiran8. Pentaksiran
8. Pentaksiran
krys73
油
8. pentaksiran3
8. pentaksiran38. pentaksiran3
8. pentaksiran3
Suzianah Bakri
油
Pentaksiran3
Pentaksiran3Pentaksiran3
Pentaksiran3
Junaidi Rmk
油
8. pentaksiran
8. pentaksiran8. pentaksiran
8. pentaksiran
Sionglu Siong
油
8. assessment
8. assessment8. assessment
8. assessment
Ngan Jiaing
油
15 unit 11
15 unit 1115 unit 11
15 unit 11
Liching Ching
油
Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1
Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1
Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1
surayahhusein
油
Penilaian matematik
Penilaian matematikPenilaian matematik
Penilaian matematik
onearbaein
油
8. pentaksiran3
8. pentaksiran38. pentaksiran3
8. pentaksiran3
yunging84
油
Penulisan ilmiah SME3023
Penulisan ilmiah SME3023Penulisan ilmiah SME3023
Penulisan ilmiah SME3023
Dyg Khairunnisa
油
Pelaksanaan PBS
Pelaksanaan PBSPelaksanaan PBS
Pelaksanaan PBS
Roiamah Basri
油
K02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptx
K02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptxK02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptx
K02363_20201016080657_Taklimat Pentaksiran Sekolah.pptx
AmirAzmi22
油
2 penggunaan dsp penataran t3
2 penggunaan dsp penataran t32 penggunaan dsp penataran t3
2 penggunaan dsp penataran t3
norlelarazali
油
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
En Asyraf
油
S P P K 28 Feb K P P M U P S I
S P P K 28 Feb K P P M U P S IS P P K 28 Feb K P P M U P S I
S P P K 28 Feb K P P M U P S I
Hamsiah Dahalan
油
Sppk 28 feb kppm upsi
Sppk 28 feb kppm upsiSppk 28 feb kppm upsi
Sppk 28 feb kppm upsi
Azimah97
油
KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah
KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah
KUMPULAN 11 :Isu pentaksiran berasaskan sekolah
Izawati Saat
油
Taklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptx
Taklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptxTaklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptx
Taklimat Umum KSSR Tahun 5 (# editted ).pptx
pibkjitsina
油
Bab 1
Bab 1Bab 1
Bab 1
Wan Nur Aziemah Izyan
油
8. Assessment
8. Assessment8. Assessment
8. Assessment
mohdfidaiy
油
8. Pentaksiran
8. Pentaksiran8. Pentaksiran
8. Pentaksiran
krys73
油
8. pentaksiran3
8. pentaksiran38. pentaksiran3
8. pentaksiran3
Suzianah Bakri
油
Pentaksiran3
Pentaksiran3Pentaksiran3
Pentaksiran3
Junaidi Rmk
油
8. pentaksiran
8. pentaksiran8. pentaksiran
8. pentaksiran
Sionglu Siong
油
8. assessment
8. assessment8. assessment
8. assessment
Ngan Jiaing
油
15 unit 11
15 unit 1115 unit 11
15 unit 11
Liching Ching
油
Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1
Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1
Dokumen standard prestasi bagi pbs ting. 1
surayahhusein
油
Penilaian matematik
Penilaian matematikPenilaian matematik
Penilaian matematik
onearbaein
油
8. pentaksiran3
8. pentaksiran38. pentaksiran3
8. pentaksiran3
yunging84
油
Penulisan ilmiah SME3023
Penulisan ilmiah SME3023Penulisan ilmiah SME3023
Penulisan ilmiah SME3023
Dyg Khairunnisa
油
Pelaksanaan PBS
Pelaksanaan PBSPelaksanaan PBS
Pelaksanaan PBS
Roiamah Basri
油
Ad

Taklimat pentaksiran sekolah

  • 1. LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENTAKSIRAN SEKOLAH
  • 2. PS 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2
  • 3. PS PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN APA yang murid TAHU 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 3 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 4. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan pelaporannya Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif yang seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun Komponen utama dalam proses P&P kerana pentaksiran ini berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P. .
  • 5. Proses Pembentukan Proses Merumuskan Assessment for learning Assessment of learning What What Sepanjang P & P Di hujung sesuatu When When unit pembelajaran Untuk memperbaiki Untuk mendapatkan pembelajaran murid maklumat Why Why perkembangan murid Pentaksiran Pentaksiran FORMATIF SUMATIF Pelbagai kaedah pentaksiran How How Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi QA QA Merujuk standard prestasi Report Report Pelaporan verbal / bertulis Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh boleh diberi bila bila masa diberi di hujung setiap unit pembelajaran / bulan / penggal / tahun
  • 6. Holistik Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid CIRI Berterusan Merujuk PENTAKSIRAN Aktiviti pentaksiran standard prestasi SEKOLAH berjalan seiring Dibina berdasarkan standard dengan P&P kurikulum Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid
  • 7. 息2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 8. PRS Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum 8 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 9. Rujukan Standard Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan
  • 10. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Pernyataan Standard Objektif Deskriptor PENTAKSIRAN Standard Kandungan Evidens Standard Pembelajaran Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P. Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.
  • 11. Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan
  • 12. Penggunaan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah Permulaan proses P&P, guru merancang perkara yang akan diajar dengan memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen kurikulum. Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan bahan-bahan pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata pelajaran tersebut kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi mengikut kreativiti guru. Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara yang diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai strategi dan instrumen pentaksiran yang bersesuaian dengan perkara yang ditaksir. Guru juga boleh melakukan pentaksiran secara tidak formal. Contohnya, dalam menggunakan kaedah pemerhatian, guru menilai setiap murid secara berterusan tentang apa yang mereka tahu, faham dan boleh buat. Setelah menilai pencapaian murid, guru akan merujuk DSP untuk melaporkan tahap penguasaan murid berdasarkan evidens yang dikemukakan oleh murid, sama ada dalam bentuk proses, produk atau diri murid itu sendiri.
  • 14. Ciri-ciri Standard Prestasi Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
  • 15. PERNYATAAN TAFSIRAN Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap penguasaan murid. Standard Satu penyataan tentang suatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran secara holistik tentang tahap penguasaan murid. Pernyataan Pernyataan Standard bagi sesuatu mata pelajaran diguna pakai dari Tingkatan 1 3, (atau Tahun 1 6), yang digubal berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Standard berkenaan. Deskriptor Deskriptor pula merujuk kepada perkara yang murid seharusnya tahu dan boleh buat berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan dalam Standard Kurikulum bagi mata pelajaran berkenaan. Deskriptor setiap pernyataan standard adalah berbeza bagi setiap tahun pembelajaran. Evidens (murid) Pernyataan yang menerangkan bagaimana murid menunjukkan perkara yang diketahui dan dikuasai berdasarkan sesuatu deskriptor. Evidens (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses.
  • 16. Band, Standard, Deskriptor, Evidens Band Standard Deskriptor Evidens 1 Pernyataan bersifat Pernyataan Pernyataan 2 generik tentang aras tentang apa yang tentang perkembangan dalam murid tahu dan bagaimana murid 3 pembelajaran boleh buat menunjukkan 4 tahu dan boleh (OM & OP) 5 buat 6
  • 17. STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO
  • 18. STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO
  • 19. 6 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali 5 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji 4 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab 3 Tahu Faham Boleh buat 2 Tahu Faham 1 Tahu
  • 22. Pernyataan Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Band Standard 2012 2013 2014 6 B6 D E D E D E 5 B5 D E D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E D E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
  • 23. Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 24. Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 25. Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 5 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 26. Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 27. Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 28. Tingkatan 2 Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Pernyataan Tema Band Standard Tema Tema Tema 1 2 3 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting.2 mesti ada Band 1 Band 6 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 28
  • 29. Pernyataan Ting. 2 Band Standard 2013 B6D1 B6D1E1 6 B6 B5D1 B5D1E1 5 B5 B4D1 B4D1E1 4 B4 B3D1 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 3 B3 B3D2 B3D2E1 B3D3 B3D3E1 B3D3E2 B2D1 D2D1E1 2 B2 B2D1E2 B2D1E3 B1D1 B1D1E1 B1D1E2 1 B1 B1D2 B1D2E1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 29
  • 30. Band Standard Deskriptor Evidens B1 D1 D1E1 (Bahasa Inggeris) D1E2 B1 D1 D1E1 (Matematik) D1E2 D2 D2E1 B1 D1 D1E1 (Pendidikan Islam) D1E2 D1E3 D2 D2E1 D2E2 D3 D3E1 D3E2 D3E3 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 30 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
  • 31. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Band 6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran T&F&BBM matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan Band 5 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam T&F&BBT menyelesaikan masalah yang kompleks dengan menggunakan pelbagai kaedah Band 4 Memgetahui, memahami dan boleh menyelesaikan masalah T&F&BB matematik secara sistematik Band 3 Mengetahui, memahami dan boleh menggunakan kemahiran asas matematik T&F&B Band 2 Mengetahui dan memahami konsep dalam matematik T&F Band 1 Mengetahui pengetahuan asas matematik T
  • 32. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI (PERINGKAT MENENGAH RENDAH) Band 6 Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif T&F&BBM dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia Band 5 Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk T&F&BBT membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana Band 4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh T&F&BB menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia Band 3 Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain T&F&B Band 2 Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi T&F negara Malaysia Band 1 Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia T
  • 33. Pelaporan Formatif Evidens murid atau evidens bahan digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang penguasaan murid B3D1E1 (nama murid) boleh menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 (nama murid) boleh mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 (nama murid) boleh mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia B3D3E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4E1 (nama murid) boleh menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland. B3D5E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia
  • 34. Pelaporan Sumatif Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang menunjukkan prestasi murid. B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar B6D3 (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam (Lengkap B6) sekitar
  • 35. PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 2 3 4 Memperbaiki Meningkatkan Mengubahsuai kelemahan/ keyakinan strategi masalah kepada murid pengajaran murid dalam untuk belajar pembelajaran
  • 36. PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara
  • 37. PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana Kejayaan sesuatu perkara itu hendak dipelajari dalam mendapatkan Mengetahui bagaimana standard ilmu, hendak dicapai kemahiran dan amalan Melaksanakan tugasan yang diberikan nilai murni supaya apa yang diketahui dan boleh serta sikap dibuat boleh ditaksir yang terpuji
  • 38. PS Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid 息2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 38
About
息 2025 際際滷