More Related Content
Similar to UAS EVALUASI.pptx (20)
Recently uploaded (8)
UAS EVALUASI.pptx
- 1. Nama : Rani Handayani Sihombing NIM : 4203111068 Kelas : PSPM F 2020 Dosen Pengampu: Prof. Dian Armanto, PhD Mata Kuliah: Evaluasi Pembelajaran Matematika UjianAkhir Semester
- 2. Judul Penelitian: Analisis Kesalahan dan Pemahaman Siswa Kelas X di SMA NEGERI 1 Medan dalam Menyelesaikan Soal-Soal HOTS Materi SPLTV Tujuan Penelitian: Untuk Menganalisis Kesalahan dan Pemahaman Siswa Kelas X SMA NEGERI 1 Medan dalam menyelesaikan soal-soal HOTS terkait materi SPLTV. o Subjek Penelitian: Siswa Kelas X MIPA 6 SMA NEGERI 1 Medan
- 3. A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual 4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel. KI DAN KD MP MATEMATIKA KELAS X
- 4. Tujuan Pembelajaran Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan masalah secara teliti dan sistematis Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan tepat Dapat menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel 02 03 01 Indikator
- 5. FORMAT KISI KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : SMA Alokasi Waktu: 30 menit Mata Pelajaran: Matematika Jumlah Soal : 3 soal Kurikulum : 2013 Penulis : Rani Handayani Sihombing
- 6. Butir soal 1: Temukan himpunan penyelesaian sistem persamaan berikut: x+y+z = -6 x+y-2z = 3 x-2y+z = 9 Butir soal 2: Diketahui harga 4 kg salak, 1 kg jambu, dan 2 kg kelengkeng adalah Rp54.000,00. Harga 1 kg salak, 2 kg jambu, dan 2 kg kelengkeng adalah Rp43.000,00. Harga 3 Kg salak, 1 kg jambu, dan 1 kg kelengkeng adalah Rp37.750,00. Harga 1 kg jambu adalah Butir soal 3: Jumlah tiga bilangan adalah 75. Bilangan pertama lima lebihnya dari jumlah dua bilangan lain. Bilangan kedua sama dengan 村 dari jumlah dua bilangan lain. Prediksikan Bilangan pertamanya Butir Soal
- 8. i. Kualitas soal tes (Validitas dan Tingkat Kesukaran) TINGKAT KESUKARAN BUTIR 1: TINGKAT KESUKARAN = 乞基 情 基情腫 基 倹腫乞基情基 = 1,5 3 = 0,50 SOAL SEDANG BUTIR 2: TINGKAT KESUKARAN = 乞基 情 基情腫 基 倹腫乞基情基 = 1,9375 3 = 0,64(SOAL SEDANG) BUTIR 3: TINGKAT KESUKARAN = 乞基 情 基情腫 基 倹腫乞基情基 = 1,875 4 = 0,46 (SOAL SEDANG)
- 9. ii. ANALISIS KESALAHAN KesalahanKonsep Kesalahan seperti ini bisa terjadi karena siswa belum mampu menguasai konsep SPLTV sehingga jawaban siswa terkadang salah dan tidak sesuai dengan yang di harapkan. Kesalahan dalam menerapkan konsep dapat dilihat Ketika penyelesaian soal, siswa tidak tau apa yang harus dilakukan dan cenderung asal menulis atau menulis Kembali soal agar lembar jawaban tidak kosong. Jawaban Salah
- 10. Jawaban Benar Dari hasil pekerjaan siswa pada soal nomor 1 dapat disimpulkan bahwa siswa tidak menguasai konsep SPLTV. Terlihat dari hasil pekerjaan siswa tidak mengetahui cara menyelesaikan soal tersebut dan malah menulis jawaban yang asal. Hal ini bisa terjadi karena dari awal siswa tidak mengerti konsep dari SPLTV itu sendiri. Faktor lain penyebabnya karena siswa tidak berlatih mengerjakan soal-soal atau siswa tidak mempelajari lagi dirumah setelah diajarkan disekolah. Dalam hal ini siswa dituntut untuk menguasai konsep karena jika soal di ubah kedalam bentuk apapun siswa mampu mengerjakan soal tersebut.
- 11. Kesalahan Memahami Soal Kesalahan jenis ini yaitu siswa melakukan kesalahan dalam memahami soal. Kesalahan dalam memahami soal dapat dilihat ketika penyelesaian soal siswa tidak sesuai dengan apa yang diminta pada soal tersebut, sehingga siswa salah dalam menjawab soal. Berikut letak kesalahan pada jawaban siswa yang terdapat pada soal nomor 1. Jawaban salah
- 12. Jawabab benar Dari hasil pekerjaan siswa pada soal nomor 2 dapat disimpulkan bahwa siswa sudah menguasai cara mengerjakan SPLTV namun siswa belum bisa menjawab soal tersebut dengan tepat. Hal ini terlihat dari cara siswa mengerjakan soal tersebut dengan tidak menyelesaikan jawabannya dan malah menulis kembali jawabannya itu menandakan siswa tersebut belum yakin dengan jawabannya dan tidak menyelesaikan jawabanya. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa siswa tidak memahami maksud dari soal tersebut sehingga jawaban siswa tidak sesuai dengan apa yang diminta pada soal tersebut. Siswa menganggap bahwa jawabannya sudah selesai padahal sebenarnya belum selesai. Hal ini disebabkan karena siswa tidak memahami dengan cermat maksud dari soal yang akan diselesaikannya.
- 13. Kesalahan Hitung Kesalahan jenis ini yaitu siswa melakukan kesalahan dalam menggunakan metode eliminasi dalam mencari variable tertentu. Kesalahan tersebut seperti siswa salah mengalikan dan menghilangkan salah satu variable. Dan ini berdampak pada saat mencari variable kedua apabila siswa salah menghitung dengan metode eliminasi maupun subtitusi. Berikut letak kesalahan pada jawaban siswa yang terdapat pada soal nomor 3. Jawaban salah
- 14. Jawaban Benar Dari hasil pekerjaan siswa pada soal nomor 2 terlihat bahwa siswa melakukan kesalahan menghitung. Dari hasil jawaban diperoleh bahwa siswa kurang teliti dalam menghitung perkalian pada persamaan yang setelahnya akan dieliminasi, namun bisa dikatakan siswa tesebut kurang fokus dalam hal hal tersebut. Walaupun demikian siswa tersebut masih dapat menyelesaikan permasalahan dengan baik sehingga mendapatkan hasil akhir yang benar.
- 15. Berdasarkan analalisis data dari hasil pekerjaan dan wawancara siswa yang dilakukan oleh peneliti. Peneliti memperoleh data tentang jenis-jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal materi SPLTV dan faktor-faktor penyebabnya. Siswa tidak memahami SPLTV dikarenakan siswa tidak menguasasai konsep operasi bilangan pada materi tersebut. Banyaknya kesalahan saat siswa di berikan soal dalam bentuk yang berbeda pada materi SPLTV membuat siswa kebingungan dan malah mengisinya dengan asal sehingga jawabannya pun salah. Siswa melakukan kesalahan langkah-langkah dalam proses penyelesaian terjadi karena lemahnya tingkat pemahaman siswa dalam memahami maksud dari soal yang akan diselesaikannya, sehingga jawaban siswa tidak sesuai dengan apa yang diminta pada soal tersebut. Faktor-faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal pada materi SPLTV adalah kurangnya latihan menyelesaikan soal-soal SPLTV yang bervariasi, kurangnya pemahaman siswa mengenai materi prasyarat tentang operasi bilangan, kurang menguasai operasi dasar matematika yaitu penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian, waktu yang terbatas saat menyelesaikan soal membuat siswa panik dan tergesa- gesa dalam menyelesaikan soal sehingga siswa tidak teliti dan tidak memeriksa kembali jawabannya.
- 16. LAMPIRAN