際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Validitas dan reliabilitas instrumen trr

Taufik Ramalis
Taufik Ramalis

Uji instrumen untuk penelitian pendidikan

1 of 6
Validitas dan reliabilitas instrumen trr
Validitas Content Validity Construct Validity Predictive analysis Concurrent analysis Objektif Uraian point biserial product moment Validitas empirical analysis logical analysis kesesuaian antara aspek berfikir yang terkandung dalam tes dengan aspek berfikir yang dikehendaki pada tujuan instruksional kesesuaian antara isi yang terkandung dalam tes dengan tujuan intruksional yang telah ditentukan pada mata pelajaran angka kasar simpangan Korelasi Pearson kriterium diperoleh pada waktu yang akan datang setelah dilakukan tes yang akan diukur validitasnya tersebut kriterium sudah ada atau dapat diperoleh pada saat yang sama correl pearson
Faktor yang mempengaruhi validitas 1. Petunjuk yang tidak jelas, sehingga siswa kehilangan waktu untuk sekedar memahami petunjuk pengerjaan atau bahkan tidak dapat melakukan apa yang seharusnya dilakukan. 2. Penggunaan kosa kata dan struktur kalimat yang sulit, sehingga siswa terjebak untuk memahami maksud dari sebuah pertanyaan bukan untuk menyelesaikan pertanyaan itu sendiri. 3. Ambiguitas, yaitu adanya kemungkinan multi tafsir juga menyebabkan menurunnya validitas sebuah tes. 4. Alokasi waktu yang tidak cukup, sebuah tes bisa jadi bukan karena siswa tidak mampu untuk menyelesaikan tesnya tetapi karena keterbatasan kesempatan untuk mengerjakannya. 5. Penekanan yang berlebihan terhadap aspek tertentu, sehingga terlalu mudah ditebak. 6. Kualitas butir tes yang tidak memadai untuk mengukur hasil belajar. 7. Tingkat kesulitan item tes tidak tepat dengan materi pembelajaran yang diterima siswa. 8. Tes terlalu pendek, jumlah item terlalu sedikit sehingga tidak mewakili sampel. 9. Penyusunan butir tes yang tidak runtut. 10. Pola jawaban yang mudah ditebak, misalnya pada pilihan ganda jawabannya A semua atau B semua, atau menunjukkan pola tertentu misalnya D, C, B, A, D, C, B, A, dan sebagainya.
Reliabilitas Coefficient of equivalence S-B Flanagan Rulon split half method KR-20, KR 21 CronbachUraian Reliabilitas Coef. of internal consistency Objektif coefficient of stability correl
Faktor yang mempengaruhi Reliabilitas 1.Jumlah butir tes 2.Penyebaran skor, Semakin tinggi sebaran, semakin tinggi estimasi koefisien reliabel 3.Objektivitas, siswa dengan kompetensi sama, mencapai hasil yang sama 4.Tingkat kesilitan, tes normatif yang terlalu mudah atau terlalu sulit untuk siswa, cenderung menghasilkan skor reliabilitas rendah 5.Metode estimasi reliabilitas
Uji Signifikansi 1. Mengacu pada kriteria koefisien korelasi. 2. Menghitung lebih dulu t hitung berdasarkan harga r hitung yang diperoleh, yakni dengan rumus sbb: = . 2 12 untuk korelasi Product Moment = . 2 12 untuk korelasi Spearman = 2 12 untuk korelasi Point Biserial = . 2 12 untuk korelasi serial 3. Harga t hitung dibandingkan dengan harga t tabel dengan taraf signifikansi tertentu (missal: 留=0,05 atau 留=0,01) dan dengan derajat kebebasan dk=N-2. Bila thit > t tabel maka H0 ditolak, dan berarti menerima Ha. Bila thit < ttabel maka H0 diterima, dan berarti menolak Ha.

More Related Content

Validitas dan reliabilitas instrumen trr

  • 2. Validitas Content Validity Construct Validity Predictive analysis Concurrent analysis Objektif Uraian point biserial product moment Validitas empirical analysis logical analysis kesesuaian antara aspek berfikir yang terkandung dalam tes dengan aspek berfikir yang dikehendaki pada tujuan instruksional kesesuaian antara isi yang terkandung dalam tes dengan tujuan intruksional yang telah ditentukan pada mata pelajaran angka kasar simpangan Korelasi Pearson kriterium diperoleh pada waktu yang akan datang setelah dilakukan tes yang akan diukur validitasnya tersebut kriterium sudah ada atau dapat diperoleh pada saat yang sama correl pearson
  • 3. Faktor yang mempengaruhi validitas 1. Petunjuk yang tidak jelas, sehingga siswa kehilangan waktu untuk sekedar memahami petunjuk pengerjaan atau bahkan tidak dapat melakukan apa yang seharusnya dilakukan. 2. Penggunaan kosa kata dan struktur kalimat yang sulit, sehingga siswa terjebak untuk memahami maksud dari sebuah pertanyaan bukan untuk menyelesaikan pertanyaan itu sendiri. 3. Ambiguitas, yaitu adanya kemungkinan multi tafsir juga menyebabkan menurunnya validitas sebuah tes. 4. Alokasi waktu yang tidak cukup, sebuah tes bisa jadi bukan karena siswa tidak mampu untuk menyelesaikan tesnya tetapi karena keterbatasan kesempatan untuk mengerjakannya. 5. Penekanan yang berlebihan terhadap aspek tertentu, sehingga terlalu mudah ditebak. 6. Kualitas butir tes yang tidak memadai untuk mengukur hasil belajar. 7. Tingkat kesulitan item tes tidak tepat dengan materi pembelajaran yang diterima siswa. 8. Tes terlalu pendek, jumlah item terlalu sedikit sehingga tidak mewakili sampel. 9. Penyusunan butir tes yang tidak runtut. 10. Pola jawaban yang mudah ditebak, misalnya pada pilihan ganda jawabannya A semua atau B semua, atau menunjukkan pola tertentu misalnya D, C, B, A, D, C, B, A, dan sebagainya.
  • 4. Reliabilitas Coefficient of equivalence S-B Flanagan Rulon split half method KR-20, KR 21 CronbachUraian Reliabilitas Coef. of internal consistency Objektif coefficient of stability correl
  • 5. Faktor yang mempengaruhi Reliabilitas 1.Jumlah butir tes 2.Penyebaran skor, Semakin tinggi sebaran, semakin tinggi estimasi koefisien reliabel 3.Objektivitas, siswa dengan kompetensi sama, mencapai hasil yang sama 4.Tingkat kesilitan, tes normatif yang terlalu mudah atau terlalu sulit untuk siswa, cenderung menghasilkan skor reliabilitas rendah 5.Metode estimasi reliabilitas
  • 6. Uji Signifikansi 1. Mengacu pada kriteria koefisien korelasi. 2. Menghitung lebih dulu t hitung berdasarkan harga r hitung yang diperoleh, yakni dengan rumus sbb: = . 2 12 untuk korelasi Product Moment = . 2 12 untuk korelasi Spearman = 2 12 untuk korelasi Point Biserial = . 2 12 untuk korelasi serial 3. Harga t hitung dibandingkan dengan harga t tabel dengan taraf signifikansi tertentu (missal: 留=0,05 atau 留=0,01) dan dengan derajat kebebasan dk=N-2. Bila thit > t tabel maka H0 ditolak, dan berarti menerima Ha. Bila thit < ttabel maka H0 diterima, dan berarti menolak Ha.