Vold og overgrep mot barn
Download as PPTX, PDF0 likes671 views
Foredrag om vold og overgrep mot barn og unge for ansatte og ledere i barnehage. Lecture on violence og sexual abuse of children for employees and leaders in kindergarten.
More Related Content
What's hot (6)
Similar to Vold og overgrep mot barn (20)
Vold og overgrep mot barn
- 1. Vold og overgrep mot barn Hva kan vi gj淡re med det i barnehagen? Frode Fredriksen skoleleder - pedagog skribent - foredragsholder frodefredrik@gmail.com - 481 08 721 frodefredriksen.no - seksuelltrakassering.no Forsknings- og erfaringsbasert kunnskapsformidling
- 2. Dagsorden 0830 Gjennomgang av relevant forskning 0930 Kort pause 0940 1030 Avdekning og trygg videref淡ring av saker - Oppsummering og refleksjoner til slutt
- 3. Kreds Pedagog og instrukt淡r for flere programmer. Har jobbet i og inn mot skolen siden 1991 ADHD-, atferds- og frafallsproblematikk, fulgte en gruppe p奪 6 gutter fra 5.-10. klasse (2000-2005) Olweus-programmet og RESPEKT DU - depresjonsmestring for ungdom VIVAT - intervensjon ved selvmordsfare Tvangsekteskap Midt-Norge (2009-2011), forebygging av ekstrem kontroll, 脱resrelatert vold og tvangsekteskap Utvikling av brosjyrer p奪 ni spr奪k og forfatter av l脱rerveiledning Kursing av l脱rere og helsepersonell i skolen Seksuell helse og trakassering (2011-2014), todelt prosjekt, forebygging og helsefremming innen psykisk-seksuell helse og seksuell trakassering og mobbing Forfatter av nettbasert veileder om seksualundervisning i VGO. Medlem i flere regionale og nasjonale fagnettverk: Medietilsynets Trygg Bruk-nettverk, om barn og unges bruk av digitale medier og forebygging Nasjonalt nettverk for seksualundervisning i skolen Trondheim kommunes faggruppe om oppf淡lging av Handlingsplan mot seksuelle overgrep mot barn og unge Antidoping Norges nettverk for forebygging av dopingbruk i skolen Trondheim kommunes fagteam - kunnskapsgrunnlag og forebygging inn mot gutter og unge menn i gr奪soner inn mot prostitusjon Autisme-nettverket i Midt-Troms NTNU, Psykologisk Institutts faggruppe for oppf淡lgning av studier om seksuell trakassering og implementering av forebyggende tiltak Rektor ved Berg Montessoriskole
- 4. Dekningsgrad
- 5. 283 600barn i barnehagene i 2015 (SSB, 20.04.16)
- 6. 45 376 minoritetsspr奪klige barn i 2015 (SSB, 20.04.16)
- 7. Omfang En stor landsrepresentativ studie i USA fant at 27,8 % av dem som hadde blitt utsatt for seksuelle overgrep som barn, aldri hadde fortalt noen om overgrepene 束latenstid損 - fra overgrepet har skjedd til man har fortalt om det lengre latenstid der overgrepene involverte vold og trusler, samleie og tvang og der overgriperen var en person man hadde en n脱r relasjon til (Steine m. fl., 2016)
- 8. Omfang Studiene viser at de som aldri hadde fortalt, eller som hadde ventet sv脱rt lenge f淡r de fortalte noen om overgrepene, hadde flere symptomer p奪 posttraumatisk stresslidelse, alvorlig depresjon, mellommenneskelige problemer og seksuelle problemer De fleste respondentene i unders淡kelsen oppgir at det har g奪tt mellom 5 og 10 奪r f淡r de fortalte andre om overgrepet (19 %) 13,9 % har holdt overgrepet skjult i over 30 奪r I gjennomsnitt har det tatt 17,5 奪r f淡r de har st奪tt fram med det de har blitt utsatt for (St奪le Pallesen, forsker ved UiB, Nettavisen, 2010)
- 9. Omfang seksuelle overgrep Forekomsten av voldtekt noen gang i l淡pet av livet var 9,4 % hos kvinner 1,1 % hos menn 49 % av kvinnene som rapporterte voldtekt hadde opplevd voldtekt f淡r fylte 18 奪r Av de kvinnene som opplevde voldtekt var mange (44 %) redd for a bli alvorlig skadet eller drept, og mange fikk fysiske skader (29 %). (Thoresen og Hjemdal, 2014)
- 10. Omfang seksuell kontakt f淡r 13 奪r Seksuell omgang n奪r den seksuelle kontakten innebar fors淡kt eller gjennomf淡rt inntrengning i skjeden, oralsex eller analsex 10,2 % kvinner og 3,5 % menn opplevd seksuell kontakt f淡r fylte 13 奪r 4,0 % kvinner og 1,5 % menn hadde opplevd seksuell omgang f淡r fylte 13 奪r Median alder for seksuell omgang f淡r 13 奪r var 8 奪r En av fire hadde aldri fortalt det til noen (Thoresen og Hjemdal, 2014)
- 11. Omfang relasjon til overgriper Seksuelle overgrep mot kvinner ble utf淡rt nesten utelukkende av menn. Ogs奪 overgrep mot menn ble stort sett utf淡rt av menn De aller fleste kjente overgriperen B奪de voldtekt og seksuell omgang f淡r 13 奪r skjedde i mange forskjellige relasjoner De st淡rste gruppene av overgripere n奪r det gjaldt voldtekt var venner, bekjente, nabo, kollega og kj脱reste/partner eller tidligere kj脱reste/partner. For seksuell omgang f淡r 13 奪r var de viktigste gruppene av overgripere naboer, andre kjente voksne, familie og slekt annet enn foresatte (Thoresen og Hjemdal, 2014)
- 12. Omfang andre seksuelle overgrep Unders淡kelsen inkluderer ogs奪 sp淡rsm奪l om a) bef淡ling av kj淡nnsorganer ved bruk av makt eller trusler om 奪 skade, b) rusrelaterte overgrep, c) press til seksuelle handlinger og d) andre seksuelle krenkelser og overgrep 25,4 % kvinner og 8,8 % menn rapporterte minst en av disse fire typene 束andre損 seksuelle overgrep en tredjedel (33,6 %) av kvinnene og en tiendedel (11,3 %) av mennene at de hadde opplevd noen form for seksuelt overgrep i l淡pet av livet (seksuell kontakt f淡r 13 奪r, voldtekt, bef淡ling ved bruk av makt eller trusler, rus- relaterte overgrep, press til seksuelle handlinger og/eller andre seksuelle krenkelser og overgrep) (Thoresen og Hjemdal, 2014)
- 13. Omfang vold fra foresatte i barndommen Flere menn (33,0 %) enn kvinner (27,7 %) hadde opplevd mindre alvorlig fysisk vold fra foresatte i barndommen (lugging, klyping, sl奪tt med flat h奪nd) Like mange menn (5,1 %) som kvinner (4,9 %) hadde opplevd alvorlig fysisk vold fra foresatte i barndommen (sl奪tt med knyttneve, sparket, banket opp) Noen flere jenter (15,4 %) enn gutter (11,2 %) opplevde psykologisk vold fra foresatte i barndommen Like mange gutter (10,0 %) som jenter (9,9 %) opplevde fysisk vold mellom foreldrene i barndommen (Thoresen og Hjemdal, 2014)
- 14. WHO definisjon om vold The intentional use of physical force or power, threatened or actual, against oneself, another person, or against a group or community, that either results in or has a high likelihood of resulting in injury, death, psychological harm, maldevelopment or deprivation (WHO, 2002a) I denne definisjonen inneb脱rer voldshandlinger bruk av makt, tvang eller trusler med vekt pa de negative konsekvensene handlingene har for individet, i form av psykologisk skade, deprivasjon og skjevutvikling I f淡lge WHO inng奪r alle typer fysiske, seksuelle og psykologiske former for mishandling, inkludert selvmord og andre selvskadende handlinger, i voldsbegrepet I tillegg inkluderer WHOs forst奪else av vold ogs奪 frav脱r av handling i form av fysisk og emosjonell neglisjering og omsorgssvikt
- 15. WHO definisjon om vold
- 16. Vold, overgrep og helse Eksponering for vold og overgrep er funnet 奪 淡ke risikoen for posttraumatisk stressforstyrrelse, depresjon, rus, personlighetsforstyrrelser og andre psykiske og somatiske helseproblemer og sosiale problemer kumulativ effekt, det vil si at jo flere hendelser personer har v脱rt utsatt for, jo h淡yere er risikoen for psykiske helseproblemer god dokumentasjon for at vold og overgrep i barndom 淡ker risikoen for b奪de fysiske og somatiske helseproblemer i voksen alder studier har ogs奪 vist at forholdet til overgriper kan ha betydning for psykiske helseproblemer Vold og overgrep er derfor 奪 betrakte som et alvorlig folkehelseproblem (Thoresen og Hjemdal, 2014)
- 17. Vold og overgrep (2014)
- 18. Vold og overgrep (2014)
- 19. Vold og overgrep (2014)
- 20. Vold og overgrep (2014)
- 21. Vold og overgrep (2014)
- 22. Straffeloven
- 23. Straffeloven
- 24. Straffeloven
- 25. Straffeloven
- 26. Straffeloven
- 27. Straffeloven
- 28. NOU 2015 : 2 Barnekonvensjonen har forrang Barnekonvensjonen har forrang foran norsk lovgivning ved motstrid, og norsk lovgivning skal tolkes slik at den er i samsvar med barnekonvensjonen Barnekonvensjonen inneholder fire grunnleggende prinsipper som er styrende for de 淡vrige artiklene i konvensjonen, men som ogs奪 har selvstendig betydning. Disse er f淡lgende - prinsippet om ikke-diskriminering i artikkel 2 - prinsippet om barnets beste i artikkel 3 - retten til liv og utvikling i artikkel 6 - retten til 奪 bli h淡rt i artikkel 12
- 29. NOU 2015 : 2 - kunnskapsgrunnlaget Generelt sett relativt gode oppvekstvilk奪r i Norge En del barn har vanskelige hjemmeforhold pga. foreldre med manglende omsorgsevne, d奪rlig 淡konomi, psykisk sykdom og rusmisbruk 15-20 % av barna har s奪 store psykiske vansker at de hemmes i egen livsutfoldelse 8 % av barna har en psykisk lidelse 3,9 % av elevene opplever opplever mobbing 2-3 ganger pr. mnd. * 15 % krenkes like ofte 1,5 % mobbes over lang tid * m奪lt fra 2013 etter omleggingen av Elevunders淡kelsen
- 30. Barnehageloven 1. Form奪l Barnehagen skal i samarbeid og forst奪else med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme l脱ring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge p奪 grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, p奪 奪ndsfrihet, nestekj脱rlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal f奪 utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal l脱re 奪 ta vare p奪 seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal m淡te barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og l脱ring, og v脱re et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.
- 31. Barnehageloven 則 2. Barnehagens innhold Barnehagen skal v脱re en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsniv奪, kj淡nn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns spr奪k og kultur. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn f奪r oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen skal st淡tte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegj脱r og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til 奪 utjevne sosiale forskjeller.
- 32. Barnehageloven 則 3.1 Barns rett til medvirkning Barn i barnehagen har rett til 奪 gi uttrykk for sitt syn p奪 barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig f奪 mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.
- 33. Barnehageloven og rammeplanen Barnehageloven om overgrep Personer som er d淡mt for seksuelle overgrep mot mindre奪rige er utelukket fra fast eller midlertidig ansettelse i barnehager. I andre tilfeller m奪 konsekvensene av merknader p奪 politiattesten vurderes i det enkelte tilfellet. Rammeplanen om vold Barnehagens dagligliv skal preges av samv脱r som inneb脱rer at personalet lytter, st淡tter og utfordrer barn. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Personalet m奪 medvirke til at hvert enkelt barns individualitet og behov for selvutfoldelse kan skje i trygghet og innenfor fellesskapets normer og regler.
- 34. Forskrift om rammeplan B奪de kroppslig og spr奪klig gir barn uttrykk for hvordan de har det. De yngste barna formidler sine synspunkter ved kroppsholdninger, mimikk og andre f淡lelsesmessige uttrykk. Barns f淡lelsesmessige uttrykk skal bli tatt p奪 alvor. Barn m奪 st淡ttes til 奪 undre seg og stille sp淡rsm奪l. De m奪 oppmuntres aktivt til 奪 gi uttrykk for sine tanker og meninger og m淡te anerkjennelse for sine uttrykk. Der hvor barns selvf淡lelse krenkes, ligger kimen til hensynsl淡shet, mobbing og manglende empati.
- 35. Forskrift om rammeplan Barnehagens dagligliv skal preges av samv脱r som inneb脱rer at personalet lytter, st淡tter og utfordrer barn. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Personalet m奪 medvirke til at hvert enkelt barns individualitet og behov for selvutfoldelse kan skje i trygghet og innenfor fellesskapets normer og regler.
- 36. Forskrift om rammeplan Barnehagen skal bidra til at barn utvikler trygghet p奪 og stolthet over egen tilh淡righet og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. Barn blir utfordret gjennom samhandling til 奪 kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og a se andres behov. Sosial kompetanse er vesentlig for 奪 motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging p奪 dette omradet.
- 37. Forskrift om rammeplan, om m奪lene For 奪 arbeide i retning av disse m奪lene m奪 personalet s淡rge for at barn utvider sin forstavelse om kulturelle likheter og forskjeller og arbeide for et inkluderende milj淡 som motvirker mobbing og rasisme
- 38. Rammeplanen om mobbing og vold Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing Der hvor barns selvf淡lelse krenkes, ligger kimen til hensynsl淡shet, mobbing og manglende empati Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold Sosial kompetanse er vesentlig for a mot- virke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing For 奪 arbeide i retning av disse m奪lene m奪 personalet s淡rge for at barn utvider sin forst奪else om kulturelle likheter og forskjeller og arbeide for et inkluderende milj淡 som motvirker mobbing og rasisme
- 40. Forebygging og forebyggingsplikt 03 奪r: Helsestasjonen og barnehagen er viktige arenaer for det helsefremmende og forebyggende arbeidet. I tillegg er mange barn og foreldre en del av uorganiserte nettverk. 36 奪r: Barnehagen og uorganiserte arenaer for lek og aktivitet som nabolag og lekeplasser er viktig. Mange barn begynner ogs奪 med organiserte fritidsaktiviteter. 616 奪r: Barna utvider omgangskretsen sin, og det blir mer vanlig 奪 delta i organiserte fritidsaktiviteter. Barna tilbringer mye tid b奪de p奪 skolen og i skolefritidsordningen (SFO). I tillegg spiller skolehelsetjenesten og den pedagogisk-psykologiske tjenesten en viktig rolle for det forebyggende arbeidet. 1619 奪r: De fleste g奪r i videreg奪ende skole. I tillegg utvikler mange et selvstendig forhold til organiserte og uorganiserte aktiviteter. Noen unge f奪r ogs奪 kontakt med arbeidslivet i denne perioden.
- 41. Forebygging og forebyggingsplikt F淡lgende er viktig for kvaliteten i barnehagen: Relasjonen mellom voksen og barn Innholdet i det pedagogiske tilbudet Utdanningsniv奪et blant personalet Antall barn per voksen Stabilitet i personalet Barnehager og helsestasjoner kan fange opp og hjelpe barn som viser tegn til ulike psykiske plager, spr奪k- eller atferdsproblemer (FHI)
- 42. Oppdage, avdekke og f淡lge opp Forebygging og helsefremming Oppdagerkompetanse - Bekymring, undring, observasjon, vurdering Avdekkingskompetanse - Unders淡ke, sp淡rre, samtale/dialog - Metoder Oppf淡lgningskompetanse - Vite hva man skal gj淡re ved mistanke, bekymring og bekreftelse Mobbing og muntlig seksuell trakassering etter handlingsplan, rutiner og prosedyrer som beskrevet i planen Fysisk seksuell trakassering, overgrep og vold meldes til Barnevernet og Politiet - avvergelsesplikt Veiledning fra kompetente instanser ved tvil om hva man skal gj淡re F淡re saken trygt videre til neste ledd eller instans - Etter Christoffer-saken er alle underlagt den individuelle plikten
- 43. Oppdage, avdekke og f淡lge opp Innse at det forekommer. kt kunnskap/kompetanse V奪g 奪 tenke muligheten av p奪f淡rt skader. Oppgitt 奪rsak til skade? Virker oppgitt 奪rsak rimelig i forhold til skadens omfang? Opptre profesjonelt ovenfor mistenkte. Gj淡r din bekymring kjent med ledelsen p奪 din arbeidsplass. (Stine Sofies Stiftelse, veilederen)
- 44. Oppdage, avdekke og f淡lge opp Endrede og vage historier fra omsorgspersonene til barnet Ikke samsvar mellom skade og hendelsesforl淡pet Omsorgspersonene har kontaktet helseapparatet sent Omsorgspersonene sin oppf淡rsel Unormal affekt hos omsorgspersoner Barnets uttrykk frozen watchfulness Barnets verbale uttrykk Vekst/vekt profil i forhold til alder Tidligere kontakt med helsevesenet/ barnevernet Samspill mor-barn/far-barn (Stine Sofies Stiftelse, veilederen)
- 45. Oppdage, avdekke og f淡lge opp Endrede og vage historier fra omsorgspersonene til barnet Ikke samsvar mellom skade og hendelsesforl淡pet Omsorgspersonene har kontaktet helseapparatet sent Omsorgspersonene sin oppf淡rsel Unormal affekt hos omsorgspersoner Barnets uttrykk frozen watchfulness Barnets verbale uttrykk Vekst/vekt profil i forhold til alder Tidligere kontakt med helsevesenet/ barnevernet Samspill mor-barn/far-barn (Stine Sofies Stiftelse, veilederen)
- 46. Tegn og signaler Ofte vage og generelle for alderen hos barn De kan ha en helt logisk forklaring Spesielt gjelder det de minste barna som enda ikke har spr奪k og barn som gjennom sine helt spesielle kjennetegn er s脱rlig utsatt for omsorgssvikt og mishandling Sistnevnte gruppe omfatter barn som er f淡dt med eller som tidlig f奪r fysiske eller psykiske funksjonshemninger kan v脱re urolige og anspente i kroppen og vanskelige 奪 tr淡ste forsinket spr奪k, sent motorisk utviklet noen viser lite glede og initiativ og er vanskelig 奪 f奪 kontakt med (Stine Sofies Stiftelse, veilederen)
- 47. Moder Justitia Taushetsplikt Forvaltningsloven, Lov om behandlingsm奪ten i forvaltningssaker, 1967 Kap. III Almindelige regler om saksbehandlingen, 則 11 veiledningsplikt og 則 13 taushetsplikt Opplysningsrett, opplysnings- og meldeplikt, oppmerksomhetsplikt Barnevernloven, Lov om barneverntjenester, 1992 Sosialtjenesteloven, Lov om sosiale tjenester i arbeids- og velferdsforvaltningen, 2009 Unders淡kelsesplikt og handlingsplikt Avvergelsesplikt ved mistanke om at barn utsettes for helseskade eller kriminelle forhold, ogs奪 mht.: Kj淡nnslemlestelsesloven, Lov om forbud mot kj淡nnslemlestelse, 1995 Lover og regler om tvangsekteskap, Barne-, likestillings- og inkluderingsdep. Rutiner i skolens arbeid mot tvangsekteskap, Innvandrings og mangfoldsdirektoratet (IMDI), 2010 Handlingsplaner mot tvangsekteskap og kj淡nnslemlestelse, 2012 Omsorgsplikt Individuell plikt Forebyggingsplikt
- 48. P奪 sporet av egen barndom Har skj淡nt at noe alvorlig l奪 bak psykiske og fysiske reaksjoner Har gjort studier, arbeidsliv og privatliv komplisert og utfordrende Har ikke skj淡nt hvorfor f淡r i voksen alder Fortrengt og glemt barndom Bare noen f奪 minner igjen Mine to yngre s淡stre husker alt Utfordring: Deres minner er ikke mine minner
- 49. Kontekst og kontinuum Ikke et sp淡rsm奪l om skylddeling Ikke nok en offerhistorie En historie om 奪 leve og om 奪 overleve Omsorgssvikt og vold i et generasjonsperspektiv Min tapte barndom handler om en barndom som ogs奪 gikk tapt for generasjonene f淡r meg For mine foreldre og besteforeldre Men hvorfor overlot far sine barn i sin mors vold den volden han selv og hans yngre s淡stre hadde blitt utsatt for? Det vil jeg kanskje aldri f奪 svar p奪 Minst like viktig: Det handler om hvordan vi som fagpersoner og omsorgspersoner kan v脱re med p奪 奪 bryte voldssirklene hos risikoutsatte barn og familier
- 50. Voldsutsatte barn l脱rer ikke matte - hjerneskader Starten p奪 et nytt vondt kapittel Skolen, omsorgen for mor og mine s淡stre Familien flyttet fra v奪re besteforeldre til en forstad Farmors omsorg opph淡rte p奪 dagen Mor kom hjem litt for tidlig fra jobb Husker tydelig de siste minuttene med farmor og veien hjem med mor og s淡strene mine en f淡rste f淡lelse av frihet Sosial isolasjon f淡rte til ny isolasjon i skolen Manglet spr奪k og evner til 奪 knytte vennskapsb奪nd Manglet spr奪k og begreper til 奪 gj淡re nytte av skolegangen Konstant bekymring for mor og s淡strene mine gjorde at jeg var lite til stede i undervisningen
- 51. Multiutsatt; mobbing, overgrep og vold Pga. sosial isolasjon fra 0-5 奪r hadde jeg d奪rlige forutsetninger for 奪 inng奪 vennskap og relasjoner p奪 fritid og i skolen - multiutsatt Til slutt var det ingen grenser Holdt til i utkanten av skoleg奪rden for meg selv Manglende evne til 奪 kommunisere gjorde at jeg levde helt ubeskyttet Ble ofte hentet av eldre gutter fra ungdomsskolen Fors淡kt hengt men det ble avbrutt Fors淡kt brent brente joggesko redsel og skam ≒Ole redningsmann og overgriper Reddet s淡ster og meg ut av vanskelig situasjoner Opptatt av at jeg skulle sitte p奪 fanget Bomberommet med pilkast og kurong
- 52. Volden lever fortsatt sitt eget liv - i kroppen min Dissosiasjon Ikke til stede i kroppen Fryser fast i situasjoner F淡rste bevisste observasjon M淡te med Fylkesmannen, fylkeskommunen og Helsedirektoratet Alle observerte at jeg ikke kunne sette fra meg vannglasset Hukommelsesproblemer Vansker med 奪 huske mennesker og ansikter Vansker med 奪 forholde meg til tid Sjekker, dobbeltsjekker og tredobbeltsjekker avtaler Sirkulasjonsproblemer Pga. forfrysninger de f淡rste fem leve奪r
- 53. Under radaren Hvorfor ser vi ikke volds og overgrepsutsatte barn? Ikke s奪 morsomme 奪 arbeide med Tilknytningsvansker og engstelig atferd Tilbaketrukne og stille Utagerende og aggressive Responderer annerledes i lek og l脱ring Morsommere med de veltilpassede barna med trygg tilknytning Vi foretrekker hjertebarna De som er mest lik oss selv Observasjoner i barnehager har vist at ansatte overser de ungene de misliker
- 54. Hjertebarn Unders淡kelse om hvem ansatte i barnehagen foretrekker Oppgaven var 奪 feste et hjerte ved navnelappen til barna Hjertets st淡rrelse skulle vise hvor mye de likte barnet Barnet som de likte litt skulle f奪 et lite hjerte Barnet de likte veldig godt skulle f奪 et stort hjerte Barnet de mislikte skulle ikke f奪 hjerte To av barna fikk ingen hjerter De fikk ikke engang et bittelite hjerte ved navnet sitt Det var ingen av de voksne som likte dem
- 55. Tanker, f淡lelser, handlinger De aller fleste barn utvikler en positiv indre dialogstemme og automatisk tankestr淡m Barn som opplever overgrep, vold, mobbing og omsorgssvikt utvikler negativ dialogstemme negativ automatisk tankestr淡m Det er en stemme som nedvurderer, er kritisk, som trigger redsel og angst Jeg er ikke verdt noe Jeg f奪r ikke ting til Jeg er dum Det er ingen vits i at jeg pr淡ver Jeg er ikke elsket ingen er glad i meg verden hadde v脱rt et bedre sted uten meg Barnet observerer sin egen annerledeshet og forskjellene At andre barn lever i en annen verden En stemme som forringer livskvaliteten og mulighetene for selvrealisering
- 56. Minoritetsperspektivene Minoritet vs. majoritet og utvikling av psykiske vansker - minoritetsstress Ungdom med psykiske funksjonsnedsettelser og kognitiv svikt Ungdom med fysiske funksjonsnedsettelser Nedsatt syn og h淡rsel LHBT lesbiske, homofile, bifile og transpersoner LHBT-ungdom med innvandrerbakgrunn Barn og ungdom med innvandrerbakgrunn Barnevernsbarn Barn og ungdom Med foreldre som har psykiske vansker og rusproblemer Som opplever skilsmisse og omsorgssvikt Som opplever vold og overgrep Som opplever ensomhet, sosial isolasjon, mobbing og trakassering Med atferdsvansker og diagnoser ADHD, Tourettes, autisme osv. Med ubehandlede traumer, angst, depresjon og lavt stemningsleie Med l脱revansker, dyspraksi, dysleksi, dyskalkuli
- 57. NOU 2015 : 2 - Frafall i VGO 72 % av elevene som begynte i VGO i 2006, fullf淡rte og besto innen 5 - 6 奪r (Utdanningsdirektoratet 2014e) Stabile frafallstall p奪 mellom 71 % og 74 % siden 1994-kullet (Fr淡nes, 2010) Studie av unge i 20-奪rene som ikke hadde fullf淡rt videreg奪ende oppl脱ring oppga disse 奪rsakene - 69 % d奪rlig psykisk helse - 38 % d奪rlig trivsel p奪 skolen - 11 % mobbet av medelever - 2 % mobbet av l脱rer(e) (Anvik og Gustavsen, 2012)
- 58. Frafall i VGO
- 59. Frafall i VGO
- 60. NOU 2015 : 2 - Psykiske vansker Har negativ innvirkning p奪 livskvalitet, mellommenneskelige forhold, skolegang og deltakelse i arbeidslivet (Mykletun mfl., 2009) En psykisk lidelse kjennetegnes ved at symptombelastningen er s奪 stor at det kvalifiserer til diagnoser som for eksempel angst, depresjon, anoreksi, atferdsvansker eller ADHD Det kan ansl奪s at mellom 15 og 20 % av barn og unge i Norge har psykiske vansker (Mykletun mfl. 2009) I aldersgruppen seks til tolv 奪r er to av tre med diagnostiserbare psykiske lidelser gutter. Etter puberteten er to av tre med psykiske lidelser jenter (Wichstr淡m, 1999) Sett under ett er angstlidelser den vanligste typen psykiske lidelser blant barn og unge (Anderson, 2009)
- 61. NOU 2015 : 2 - Psykiske vansker Forhold som gj淡r at risikoen for en negativ utvikling 淡ker - foreldrene sliter med psykiske lidelser som angst og depresjon (Mathiesen mfl. 2009, Mathiesen og Prior 2006, Owens og Shaw 2003) - forholdet mellom foreldrene er konfliktfylt (Asarnow mfl. 1993, Conger mfl. 1994) - familien har mange belastninger og lite sosial st淡tte (Karevold mfl 2009, Cummings og Davies 1994) - barn med temperamentstrekk som h淡y grad av skyhet eller negativ emosjonalitet har ogs奪 en 淡kt risiko for 奪 utvikle psykiske lidelser (Sanson mfl 2004, Keenan og Shaw 1997, Janson og Mathiesen 2008)
- 62. Mobbing, vold og overgrep Ofre for mobbing, vold og overgrep scorer en i gjennomsnitt hel karakter under resten av gruppa i fagene matematikk, norsk, engelsk og samfunnsfag - Slike belastninger p奪virker antakelig evnen til 奪 l脱re - Ligger p奪 snittet med god og omsorgsfull st淡tte i undervisningen - Hele gruppa/klassen/skolen taper i et milj淡 med h淡yt konfliktniv奪 og mobbing - Flere g奪r p奪 overlevelsesstrategier, mindre overskudd til faglig og sosial l脱ring (Ida Frug奪rd Str淡m, 2013)
- 63. Det du ikke fikk som barn f奪r du aldri nok av som voksen - ukjent -
- 64. Litteratur Kunnskapsdepartementet. Meld. St. 19 (2015-2016) Tid for lek og l脱ring. Bedre innhold i barnehagen NOU 2015 : 2. h淡re til - Virkemidler for et trygt psykososialt skolemilj淡. Kunnskapdepartementet, 18.03.15 Folkehelseinstituttet (2015). Psykisk helse hos barn og unge - tilrettelegging i kommunen Utdanningsdirektoratet (2016). Barns trivsel - voksnes ansvar. Statistisk Sentralbyr奪 (2016). Barnehager, 2015, endelige tall.
- 65. Litteratur Sommersel m. fl. Kvalitet i barnehager i skandinavisk forskning 2006-2011. En systematisk forskningskartlegging. Institut for Uddannelse og P脱dagogik Aarhus Universitet Kunnskapsdepartementet (2011). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Lars Gulbrandsen og Erik Eliassen. Kvalitet i barnehager. Rapport fra en unders淡kelse av strukturell kvalitet h淡sten 2012. Rapport nr. 11/13. NOVA Norsk Institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring Bratterud, Sandseter og Seland (2015). Barns trivsel i Oslobarnehagen. Dronning Mauds Minne og Oslo kommune
- 66. Litteratur Bratterud, Sandseter og Seland (2012). Barns trivsel og medvirkning i barnehagen. Dronning Mauds Minne og Samfunnsforskning AS Steine m. fl. (2016). LANGVARIG TAUSHET OM SEKSUELLE OVERGREP. Prediktorer og korrelater hos voksne som opplevde seksuelle overgrep som barn. TIDSSKRIFT FOR NORSK PSYKOLOGFORENING Thoresen og Hjemdal (2014). Vold og voldtekt i Norge. En nasjonal forekomststudie av vold i et livsl淡psperspektiv. Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress Pia Myhre (2010). Fysiske overgrep mot barn Kunnskapssatus, Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress Frode Fredriksen, Ressurshefte Arbeid mot krenkende atferd og seksuell trakassering i videreg奪ende oppl脱ring i S淡r-Tr淡ndelag Forebyggende arbeid i et helsefremmende milj淡, STFK, 2015