More Related Content
What's hot (18)
Viewers also liked (16)
Similar to Учебное пособие «Welcome to Verkhoyanye!» («Добро пожаловать в Верхоянье!») как способ реализации регионального (национального) компонента на уроках английского языка (20)
More from DROFA-VENTANA (20)
Учебное пособие «Welcome to Verkhoyanye!» («Добро пожаловать в Верхоянье!») как способ реализации регионального (национального) компонента на уроках английского языка
- 1. Васильева Анастасия Ивановна учитель английского языка Педагогический стаж – 16 лет
- 2. «Нет благороднее и почетнее миссии, чем растить и воспитывать детей, помогать идти по широкой дороге жизни». М.Е. Николаев – I-й Президент Республики Саха (Якутия)
- 3. Первостепенная функция педагогической науки – приобщение молодого поколения к принятой в данном обществе системе ценностей, вызывающих национальную гордость и патриотизм. Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у школьников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала. Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно- исторической среды. Отбор содержания регионального компонента образования предопределяется природным, культурно-историческим, социально-экономическим своеобразием региона.
- 4. Благодаря краеведческим материалам учащиеся пополняют знания о родном крае, расширяют словарный запас, закрепляют знания по грамматике. Использование краеведческого материала на уроке помогает формировать чувство любви к родному краю, бережное отношение к окружающему миру. Обращение к истории развития края, района, к природным богатствам воспитывает у детей чувство гордости, уважение и любовь к родным местам. Использование материала с национально- региональным компонентом на уроках несёт очень большой объём знаний по различной тематике: География Животный мир Растительный мир История Литература Музыка
- 5. Можно проводить с учащимися различные типы занятий при работе с краеведческим материалом: - самостоятельную работу с книгой и документом; - заочные экскурсии по родному краю; - осмотр памятников истории и культуры; - посещение краеведческих музеев, различных выставок; - проектную деятельность; - беседы и встречи с интересными людьми; - выступления с сообщениями, докладами на уроках, - научно-практические конференции; - создание видеофильма; - фольклорные праздники; - подготовка публикации в СМИ…
- 6. Регион наш – кладезь уникальных мест. Ведь природа Верхоянского района настолько красочна и живописна, что люди из других регионов и стран приезжают полюбоваться просторами нашего края. Верхоянский район богат личностями, сыгравшими выдающуюся роль в судьбе Якутии. Наш район - родина писателей, ученых, исследователей огромного дарования: Н.С. Горохов (первый ученый Якутии), А.И. Новгородов (ученый), М.Д. Ефимов (народный поэт), Г.С. Ефимов (основатель Конституции Республики Саха (Якутия)). А удивительная женщина: сказительница олонхо Д.А. Томская-Чайка, чье имя включено в мировую сокровищницу шедевров культуры человечества по решению ЮНЕСКО.
- 7. Таким образом, в целях внедрения данного подхода нами было разработано учебное пособие “Welcome to Verkhoyanye!” (“Добро пожаловать в Верхоянье!”), включающее задания для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений и для тех, кто хочет усовершенствовать свои знания в области английского языка Учебное пособие знакомит учащихся с историей, культурой, экономикой, промышленностью, наукой, образованием Верхоянского района и т.д.
- 8. Основная задача – повысить мотивацию к изучению иностранного языка в общеобразовательных классах, привить интерес к изучению истории и культуры Верхоянья. Учебное пособие “Welcome to Verkhoyanye!” содержит: - шесть разделов; - четыре текста для чтения в каждом из разделов; - упражнения на проверку понимания прочитанного, а также задания, направленные на совершенствование лексических, грамматических и речевых навыков; - англо-русский глоссарий.
- 9. Заключение Таким образом, благодаря использованию на уроках краеведческого материала расширяются социокультурные знания об окружающей школьника культуре, углубляется осознание общего, универсального и различного в культурах, что облегчает процесс межкультурной коммуникации. Ведь важно знать не только свою историю, но и уметь рассказать ее людям, никогда не бывавшим в нашем крае.
- 11. Список использованной литературы1. Белянко Е.А. Национально-региональный компонент на уроках английского языка. Иностранные языки в школе.- 2012.- №1. 2. Богатикова Л. И. К проблеме развития культурно-языковой интуиции / Л. И. Богатикова // Иностранные языки в школе. - 2007. - N 3 - C. 9-11. 3. Бурлакова И.И. Проект «Использование регионального компонента на уроках английского языка». Иностранные языки в школе.- 2008.- №6. 4. Корниенко П.А. Краеведческие материалы как средство обучения иностранному языку в средней школе. Иностранные языки в школе.- 2004.- №6. 5. Маслыко Е.А., Барменкова О.И. Эффективные приемы обучения английскому языку. – Пенза, 1997.и др. - C. 12-17. 6. Приложение к приказу Министерства образования России от 9 марта 2004г. №1312; Указ Главы РК №301 от 13 июля 2001г. 7. Сысоев Л.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // Иностранные языки в школе. 2001, №4.- C. 15 -17. 8. Тамбовкина Т.Ю. О некоторых принципах построения интегрированного курса "Иностранный язык и регионоведение"// Иностранные языки в школе, 1996, №5- C. 23-26.