Привітання з 8 березняyullinkaЧеловеческая мудрость подчеркивает важность женщины как равного партнера, созданного из бока мужчины, чтобы быть рядом и защищенной. Женщина должна быть оценена и любимой, а ее слезы рассматриваются как значимые. Предлагается передать этот посыл, чтобы все мужчины осознали ценность женщин.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках світової літера...yullinka
Ad
Інтерактивні технології навчання в англійській мові
1. Гадяцька Гімназія імені Олени Пчілки Гадяцької районної ради Полтавської області Тема : Інтерактивні технології навчання та інтеграція ідей громадянської освіти у курсі викладання англійської мови Крат Наталія Олексіївна – вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель – методист, відмінник освіти України http://gimnasium1.hmarka.net 8(05354) 2-17-55
2. Нагороджена грамотою МОН України. Випускниця програми РіЕ (партнерство в освіті ) за підтримки держдепартаменту США з питань міжнародного розвитку освіти та Міністерства освіти та науки України .В рамках програми пройшла стажування у США, 2000р. Тренер з методики викладання англійської Відділу преси, освіти та науки Посольства США в Україні. Закінчила 8- тижневий тренінг при посольстві США в Україні. Автор публікацій з інтерактивних методик викладання та інтеграції ідей громадянської освіти у курсі викладання англійської мови у всеукраїнських та міжнародних виданнях. Крат Наталія Олексіївна
3. ІЗ ІСТОРІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ Такі підходи до навчання не є зовсім новими для української школи. Частково вони використовувались ще в перші десятиліття минулого століття й були поширені в педагогіці та практиці української школи у 1920-ті роки – за часів масштабного реформування шкільної освіти. Застосовувані в той час лабораторно – бригадний і проектний методи, робота в парах змінного складу, виробничі й трудові екскурсії та практики були передовим словом не лише в радянській, а й у світовій педагогіці. Подальшу розробку елементів інтерактивного навчання ми можемо знайти у працях В. Сухомлинського , у творчості вчителів – новаторів 1970 – 1980 –х років ( Ш. Амонашвілі, В. Шаталова , Є .Ільїна, С. Лисенкова та ін..), у теорії розвивального навчання. Однак за радянських часів ,за умов нав’язування комбінованого уроку творчість окремих педагогів була радше винятком, ніж правилом. У Західній Європі та США групові форми навчальної діяльності учнів активно розвивалися й удосконалювалися. Наприкінці ХХ століття інтерактивні технології набули поширення в теорії та практиці американської школи, де їх використовують при викладанні різноманітних предметів. Питаннями інтерактивних технологій займались О.Пометун, Л. Пироженко.
4. ПЕРЕВАГИ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ Дослідження, проведені Національним тренінговим центром (США, штат Меріленд ) у 1980-х роках, засвідчують, що інтерактивне навчання вможливлює різке збільшення відсотка засвоєння матеріалу, бо впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю ( дії, практику ).Результати цих досліджень відображено у схемі . яка дістала назву « Піраміда навчання» Лекція - 5% засвоєння Читання-10% засвоєння Відео / аудіо матеріали – 20% засвоєння Демонстрація -30% засвоєння Дискусії групи – 50% засвоєння Практика через дію – 75% засвоєння Навчання інших / застосування отриманих знань одразу - 90% засвоєння
5. ТРУДНОЩІ ПРИ ЗАСТОСУВАННІ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ Щоб подолати ускладнення в застосуванні інтерактивних технологій і перетворити слабкі боки на їх сильні, треба пам’ятати: - Інтерактивні технології потребують певної зміни всього життя класу, а також значної кількості часу для підготовки як учнів, так і педагога. Краще ретельно підготувати кілька інтерактивних занять у навчальному році, ніж часто проводити похапцем підготовлені “ ігри ” . Використовуйте спочатку прості інтерактивні технології: роботу в парах, у малих групах, мозковий штурм тощо. Використання інтерактивних технологій – не самоціль. Це лише спосіб створення атмосфери в класі, котра найліпшим чином сприяє співпраці, порозумінню та доброзичливості, дає змогу по -справжньому реалізувати особистісно орієнтоване навчання. Якщо застосування інтерактивних технологій у конкретному класі веде допротилежних результатів – слід переглянути стратегію і обережно ставитись до використання таких методів. Педагог має старанно планувати свою роботу
6. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ Усі інтерактивні технології навчання умовно поділяються на три групи залежно від доцільної для їх використання форми навчальної діяльності учнів. У сучасній педагогіці вирізняють чотири форми навчальної діяльності учнів: - Парну ( робота учня з педагогом чи однолітком один на один ). - Фронтальну ( учитель навчає одночасно групу учнів або весь клас). - Групову або кооперативну ( всі учні активно навчають один одного ). - Індивідуальну ( самостійну роботу учня).
9. МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТИ В КУРСІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 10 клас Як ви розумієте прислів’я “ When in Rome , do as the Romans do “.Які відповідні прислів’я є в українській мові ? Як подолати стереотипи сприйняття представників інших культур? Чи згодні ви .що національна кухня є такою ж частиною культури країни .як і її мистецтво, мова та література? Fast food: за і проти. Як культура .цінності та вірування суспільства пов’язані з правами ? Чому волонтерство важливе для громадянського суспільства? Чим керується художник, коли вибирає сюжет для твору? Чому у будь-якій країні в мистецькій галереї дуже багато закордонних відвідувачів ? Як іноземці. що відвідують мистецькі галереї в Британії можуть зрозуміти британський живопис .і як британці.. відвідуючи українські музеї. можуть зрозуміти український живопис ?( Цінності однакові.. але засоби різні ) 1.Розділ :Я, моя сім ’ я, друзі. Міжособистісні стосунки з представниками інших культур . 2.Тема Живопис . Тема : Наука і технічний прогрес . 1.Національні,європейські та загальнолюдські цінності Ключові питання, що розкривають проблеми ГО Тема, в якій може бути розкрита проблема Проблеми громадянської освіти
10. МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТИ В КУРСІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 11 клас Національні, європейські та загальнолюдські цінності Тема: Я. моя сім’я, друзі Аспект теми: цінності, ідеали, норми поведінки та спілкування в суспільстві;соціальні правила поведінки Які цінності характерні для сучасної української родини? Які існують родинні цінності, ідеали? Як ви розумієте поняття « гуманне і толерантне ставлення до людей різного віку «? Які традиції українського народу збереглися у вашій родині? Які звичаї різних народів стали традиційними у вашій родині? Тема: шкільне життя Аспекти теми : реалії рідної та іншомовної культур; міжкультурне спілкування; Міжособистісні стосунки з представниками інших культур, толерантне ставлення до людей, які оточують Як ви розумієте поняття « толерантність»? Які стереотипи склалися в суспільстві щодо представників інших культур? Чи можна їх подолати ?У який спосіб? Які чинники підтверджують явища взаємовпливу культур у сучасному суспільстві? Про які моделі співіснування представників різних культур в одній країні ви можете розповісти? Ключові питання, що розкривають проблеми ГО Тема, в якій може бути розкрита проблема Проблеми громадянської освіти
11. МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТИ В КУРСІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 11 клас Тема: Подорож Аспект теми : політична система країни, мова якої вивчається Як вислів « До чужого монастиря не йди зі своїм статутом» може стати у пригоді мандрівникові? Які знання про країну та державний устрій можуть допомогти під час подорожі? Що є спільного та відмінного в політичних системах демократичних країн? Які риси політичної системи Великої Британії ви вважаєте найбільш демократичними і чому? Сутність ринкових відносин. Економічні чинники розвитку демократичного суспільства Тема: робота і професія Аспект теми : вплив ринкових відносин на проблеми працевлаштування Чим керуються молоді люди, обираючи майбутню професію? Як економічні зміни в країні впливають на такий вибір? Які професії в сучасній Україні вважаються престижними? Чим це зумовлено? Яку роль в умовах ринкової економіки відіграє освіта? Як її рівень впливає на працевлаштування? Чому в сучасному світі велике значення надається принципу «освіта впродовж життя» ? Політична система, механізм її функціонування Ключові питання, що розкривають проблеми ГО Тема, в якій може бути розкрита проблема Проблеми громадянської освіти
12. Тренінги та тренінгова діяльність - 06 жовтня – 13 листопада 2000р. Національний переможець програми РіЕ (партнерство в освіті). Стажування в університеті штату Небраска в м. Омаха , США . Семінар професійного розвитку з питань громадянської освіти. - 24 -25 лютого 2001р. Участь у міжнародній конференції « Незалежне тестування в освіті» за сприяння Відділу у справах освіти та культури посольства США в Україні та Міністерства освіти і науки України. м.Київ. - 19 травня 2001р. Участь у тренінгу «Громадянська освіта: твоя відповідальність в українській демократії». Тренінг організований Корпусом Миру США в Україні за підтримки Бюро у справах науки та культури держдепартаменту США та Відділу преси , освіти та культури Посольства США в Україні. м.Миргород, Полтавська область
13. Тренінги та тренінгова діяльність - 2002 р. Публікація матеріалів « Інтерактивні технології: досвід» ( уроки з англійської мови посібнику : « Інтерактивні технології навчання : теорія,практика, досвід» Метод.посібник, авт..-уклад.:О.Пометун,Л.Пироженко. -К.; А.П.Н.; 2002,-136ст. Видання підготовлене й здійснене в рамках проекту « Сучасній школі – демократичну освіту», що був реалізований благодійною організацією « Вчителі за демократію та партнерство» за фінансо- вої підтримки Відділу преси,освіти та культури посольства США в Україні. - 14-16 березня 2003р. Тренінг підвищення кваліфікації тренерів (за проектом « Сучасній школі – демократичну освіту») « Демократизація сучасної школи на засадах інтерактивної взаємодії учасників навчально- виховного процесу» ..м .Київ. - 27 листопада 2007р Участь в семінарі «Громадянська освіта в курсах іноземних мов» За підтримки департаменту загальної середньої та дошкільної Освіти Міністерства освіти і науки України. м . Київ, Інститут післядипломної освіти Київського національного у ніверситету ім. Тараса Шевченка
14. Тренінги та тренінгова діяльність - 30листопада - 03 грудня 2006 Участь у міжнародній конференції з метою обміну досвідом щодо участі Гадяцької гімназії в проекті « Разом до Європи» ,а також презентація Гадяцької гімназії для польських освітян. м.Казиміш-Дольний , Польща. - 20 квітня 2007р. Участь у проекті «Громадянська освіта -Україна». (Проект TACIS .) Відповідно до угоди між Кабінетом Міністрів України і Європейською Комісією Міністерство освіти і науки України реалізовує проект з громадянської освіти “CIVIC EDUCATION – UKRAINE “. - 28 жовтня 2009р. Участь у семінарі «Якісна освіта з новими технологіями» м.Київ. - 15 -26 листопада 2009р. Участь у навчально –методичному семінарі з історії Другої світової війни та історії Голокосту в Європі для викладачів гуманітарних дисциплін з України,що проводився Українським центром вивчення історії Голокосту разом з Меморіальним інститутом Яд – Вашем Ізраїль, Єрусалим
