This document summarizes research on resilience in the context of child maltreatment. It defines resilience as adapting well despite adversity such as abuse or neglect. Studies show most maltreated children are resilient, though risks include injury, mental health issues, and relationship problems. Factors promoting resilience include self-compassion, social support, and preventing future violence exposure. The document reviews models of ecological contexts and levels of resilience. It also summarizes a longitudinal study finding self-compassion may reduce dating violence continuity following childhood maltreatment.
The article discusses the closing of A&P grocery stores and the resulting increase in retail vacancy rates in Central New Jersey. It also mentions upcoming initiatives in the Trenton area that aim to reignite economic growth, including a commission to improve educational attainment and the construction of a new passenger terminal at Trenton-Mercer Airport.
This document provides information about LESER high performance safety valves, including their applications, design features, and approvals. It describes that LESER safety valves are designed for industrial applications handling steam, gas, and liquids. They offer high capacities, adaptability, and a good price-performance ratio. The valves open rapidly and have low blowdown. They are approved by various international standards organizations. Typical applications include chemical processes, heat exchangers, power stations, and desalination plants. The valves are available in various sizes, pressure ratings, materials, and options to suit different applications.
This document provides information on LESER safety relief valves, including:
- An overview of LESER's high performance safety valve product lines, including Series 441, 458, XXL, and 444.
- Applications for each product line, which cover chemical processes, power generation, and OEM uses.
- Design features like material options, pressure and temperature ratings, orifice sizes, and customization options.
- Guidance on selecting the right safety valve type based on criteria like required orifice size, flange standards, pressure rating, and size.
LESER-Safety-Valve-Compact-Performance-Extended-Catalog-ENLeser UK
油
The document provides information on LESER's Compact Performance safety relief valves, including:
- Product types include Series 437 and 459 safety valves with threaded and flanged connections for steam, gas, and liquid applications.
- Valves are designed for rapid opening with minimal overpressure and blowdown, and are approved by international standards organizations.
- Materials, dimensions, pressure/temperature ratings, and other specifications are provided for the different valve types to suit a wide range of industrial applications up to 850 bar and 450属C.
- Options allow customization for special connections, materials, and accessories to meet customer needs.
Wekerle CIHR Team - Conduct Disorder Symptoms in Pre-school Children Exposed ...Christine Wekerle
油
This document summarizes a study examining gender differences in risk and resilience of conduct disorder symptoms in pre-school children exposed to intimate partner violence. The study found that while a majority of children were resilient to the effects of IPV exposure, boys were less likely than girls to be resilient. Different factors predicted resilience for boys and girls. Resilience in boys was associated with characteristics like lower emotionality and activity levels, while for girls it was associated with factors like higher attachment to mother and maternal involvement. The study provides insights into potential gender differences in how children are affected by and cope with exposure to IPV. However, it has some limitations like not fully examining ethnicity and relying on mother reports. The implications are that interventions could be
This document outlines Charlene D. Ygo単a's portfolio in educational technology. It begins with an introduction to Charlene, who is a 19-year-old third year student studying Bachelor of Elementary Education at Cebu Technological University. The document then defines key concepts in educational technology, including educational technology, instructional technology, technology integration, educational media, and Dale's Cone of Experience. It discusses the roles of technology in learning from both traditional and constructivist perspectives. Finally, it presents a conceptual model of learning that includes constructivism, generative learning, discovery learning, and meaningful learning.
Mithran Joseph is a mechanical engineer and project manager with over 30 years of experience managing operations, quality assurance, project management, strategic planning, and process improvement. He has worked in various industries including manufacturing, oil and gas, water, food, cement, and marine. Joseph is seeking a management role where he can utilize his skills in operations management, client and vendor relations, reporting, auditing, and team leadership. He has a bachelor's degree in mechanical engineering and advanced certifications in project management, quality standards, and safety regulations.
Este documento explica los coeficientes de correlaci坦n de Pearson y Spearman. El coeficiente de Pearson mide la relaci坦n lineal entre dos variables cuantitativas, mientras que el coeficiente de Spearman se utiliza para variables ordinales o de escala de rango. Ambos coeficientes var鱈an de -1 a 1, donde valores cercanos a 1 indican una fuerte correlaci坦n positiva y valores cercanos a -1 indican una fuerte correlaci坦n negativa.
CONSIDERATIONS FROM THE MALTREATMENT AND ADOLESCENT PATHWAYS (MAP) LONGITUDIN...Christine Wekerle
油
The MAP longitudinal study examines the health and well-being of adolescents involved with child protective services. It finds that childhood maltreatment negatively impacts development, with females generally showing greater impairment. Maltreated females in the study report more delinquent behaviors, self-harm such as cutting, and experience of teen dating violence than their non-maltreated peers. Symptoms of post-traumatic stress from childhood trauma appear to mediate the relationship between maltreatment and negative outcomes like dating violence.
Este documento define conceptos b叩sicos de estad鱈stica como variables, poblaci坦n, muestra, par叩metros estad鱈sticos y tipos de escalas de medici坦n. Explica que una variable es una caracter鱈stica que puede tomar diferentes valores y clasifica variables en cualitativas y cuantitativas. Tambi辿n define poblaci坦n, muestra, par叩metros estad鱈sticos y tipos de escalas de medici坦n como nominal, ordinal, de intervalo y de raz坦n.
The document describes a new continuing education study programme in dance and performing arts offered by the University of Bern. It consists of three Certificate of Advanced Studies (CAS) modules and a Master of Advanced Studies (MAS) module that can be completed part-time and focus on interdisciplinary topics. The CAS modules cover arts education, performing arts, and cultural management. The MAS module addresses recent research approaches and requires the submission of a thesis. The programme aims to improve conceptual thinking abilities and networking among professionals in dance, theatre, education, and sports fields.
Wekerle CIHR Team - Trauma Profiles and Correlates Among Maltreated Adolesce...Christine Wekerle
油
This study identified trauma profiles among maltreated adolescents in child welfare and examined correlates of profile membership. Latent profile analysis identified three profiles: minimal trauma symptoms (59%), moderate symptoms (30%), and high symptoms (11%). Younger age, greater sexual and emotional abuse, and more types of maltreatment were associated with higher symptom profiles. The majority of youth showed resilience, while profiles with more distress were linked to specific types of maltreatment. Profile membership could help match interventions to distinct service populations.
Een effici谷nt en duurzaam gebouw voor vmbo, mavo en praktijkonderwijs. Dat klinkt eenvoudiger dan het is. Hoe huisvest je verschillende afdelingen, praktijkruimten en leerateliers in 辿辿n gebouw zonder de gewenste kleinschaligheid en persoonlijke aandacht uit het oog te verliezen?
Bijna honderd relaties grepen de kans dit persoonlijk te beleven en kwamen dinsdag 12 maart 2013 naar onze relatiedag bij CSG Het Streek in Ede. Een schoolgebouw dat is gerealiseerd in bouwteam plus: wij namen deel in het bouwteam vanaf het schetsontwerp en waren verantwoordelijk voor het taakstellend budget.
Trebbe organiseerde de relatiedag samen met projectmanager Kleissen en Partners, architect LIAG, installateur Kuijpers en CSG Het Streek. Was u niet aanwezig maar wilt u toch meer weten over dit bijzondere project? Bekijk dan de PowerPoint en/of neem contact op met Antje de Groot-Schuttert, directeur Trebbe Oost & Noord, via het telefoonnummer 088 259 03 03 of het e-mailadres degroot@trebbe.nl.
This document outlines Charlene D. Ygo単a's portfolio in educational technology. It begins with an introduction to Charlene, who is a 19-year-old third year student studying Bachelor of Elementary Education at Cebu Technological University. The document then defines key concepts in educational technology, including educational technology, instructional technology, technology integration, educational media, and Dale's Cone of Experience. It discusses the roles of technology in learning from both traditional and constructivist perspectives. Finally, it presents a conceptual model of learning that includes constructivism, generative learning, discovery learning, and meaningful learning.
Mithran Joseph is a mechanical engineer and project manager with over 30 years of experience managing operations, quality assurance, project management, strategic planning, and process improvement. He has worked in various industries including manufacturing, oil and gas, water, food, cement, and marine. Joseph is seeking a management role where he can utilize his skills in operations management, client and vendor relations, reporting, auditing, and team leadership. He has a bachelor's degree in mechanical engineering and advanced certifications in project management, quality standards, and safety regulations.
Este documento explica los coeficientes de correlaci坦n de Pearson y Spearman. El coeficiente de Pearson mide la relaci坦n lineal entre dos variables cuantitativas, mientras que el coeficiente de Spearman se utiliza para variables ordinales o de escala de rango. Ambos coeficientes var鱈an de -1 a 1, donde valores cercanos a 1 indican una fuerte correlaci坦n positiva y valores cercanos a -1 indican una fuerte correlaci坦n negativa.
CONSIDERATIONS FROM THE MALTREATMENT AND ADOLESCENT PATHWAYS (MAP) LONGITUDIN...Christine Wekerle
油
The MAP longitudinal study examines the health and well-being of adolescents involved with child protective services. It finds that childhood maltreatment negatively impacts development, with females generally showing greater impairment. Maltreated females in the study report more delinquent behaviors, self-harm such as cutting, and experience of teen dating violence than their non-maltreated peers. Symptoms of post-traumatic stress from childhood trauma appear to mediate the relationship between maltreatment and negative outcomes like dating violence.
Este documento define conceptos b叩sicos de estad鱈stica como variables, poblaci坦n, muestra, par叩metros estad鱈sticos y tipos de escalas de medici坦n. Explica que una variable es una caracter鱈stica que puede tomar diferentes valores y clasifica variables en cualitativas y cuantitativas. Tambi辿n define poblaci坦n, muestra, par叩metros estad鱈sticos y tipos de escalas de medici坦n como nominal, ordinal, de intervalo y de raz坦n.
The document describes a new continuing education study programme in dance and performing arts offered by the University of Bern. It consists of three Certificate of Advanced Studies (CAS) modules and a Master of Advanced Studies (MAS) module that can be completed part-time and focus on interdisciplinary topics. The CAS modules cover arts education, performing arts, and cultural management. The MAS module addresses recent research approaches and requires the submission of a thesis. The programme aims to improve conceptual thinking abilities and networking among professionals in dance, theatre, education, and sports fields.
Wekerle CIHR Team - Trauma Profiles and Correlates Among Maltreated Adolesce...Christine Wekerle
油
This study identified trauma profiles among maltreated adolescents in child welfare and examined correlates of profile membership. Latent profile analysis identified three profiles: minimal trauma symptoms (59%), moderate symptoms (30%), and high symptoms (11%). Younger age, greater sexual and emotional abuse, and more types of maltreatment were associated with higher symptom profiles. The majority of youth showed resilience, while profiles with more distress were linked to specific types of maltreatment. Profile membership could help match interventions to distinct service populations.
Een effici谷nt en duurzaam gebouw voor vmbo, mavo en praktijkonderwijs. Dat klinkt eenvoudiger dan het is. Hoe huisvest je verschillende afdelingen, praktijkruimten en leerateliers in 辿辿n gebouw zonder de gewenste kleinschaligheid en persoonlijke aandacht uit het oog te verliezen?
Bijna honderd relaties grepen de kans dit persoonlijk te beleven en kwamen dinsdag 12 maart 2013 naar onze relatiedag bij CSG Het Streek in Ede. Een schoolgebouw dat is gerealiseerd in bouwteam plus: wij namen deel in het bouwteam vanaf het schetsontwerp en waren verantwoordelijk voor het taakstellend budget.
Trebbe organiseerde de relatiedag samen met projectmanager Kleissen en Partners, architect LIAG, installateur Kuijpers en CSG Het Streek. Was u niet aanwezig maar wilt u toch meer weten over dit bijzondere project? Bekijk dan de PowerPoint en/of neem contact op met Antje de Groot-Schuttert, directeur Trebbe Oost & Noord, via het telefoonnummer 088 259 03 03 of het e-mailadres degroot@trebbe.nl.
Public program Choreographers week 2018Ruth Wilmans
油
The 7th edition of the International Choreographers Week will take place from March 3-7 in Tilburg, bringing together an international group of young choreographers around the theme of "In Between Dance Cultures." The public program includes a lecture on feminine symbols of compassion, evening discussion sessions on dramaturgical perspectives, studio presentations of works by Katja Gr辰ssli and Bara Sigf炭sd坦ttir, and an open sharing by the participating choreographers. The event is organized by DansBrabant, Fontys Dance Academy, and Theatre De NWE Vorst, and the public is invited free of charge with the option to purchase tickets for additional performances.
The Fontys University of Fine and Performing Arts is launching a new Master's program in Performing Public Space (PPS) starting in September 2017. PPS is an interdisciplinary program open to artists from fields like theater, dance, music, fine art, architecture, and digital arts. It offers an intensive research program, collaborative opportunities with other artists, and an online learning environment to develop future artistic projects exploring public spaces. The one-year program includes intensive on-site weeks combining lectures, assignments, and case studies, as well as individual online work. Artists can apply by emailing a project proposal, motivation letter, CV, and vision of art in public spaces.
Terms & conditions 2017 tanzplattformRuth Wilmans
油
The document outlines the terms and conditions for Tanzplattform 2017, a dance competition and festival held in Bern, Switzerland. It states that all choreographers and dancers must have professional training, choreographers must be at least 18, and all styles of dance are accepted. Applications must include a 10-30 minute choreography video by December 15th, 2016 and relevant biographies. The curator will select pieces to be performed June 22nd-23rd, 2017, and participants must be available for rehearsals, performances, and publicity events. Prizes will be awarded for the Jury Award and Audience Award, and all participants will receive payment and accommodation.
1. Open Dag zaterdag 22 januari 2017
Voorlichtingslokalen per opleiding: Locatie: (Gebouwdeel Verdieping Lokaal)
Academie voor Beeldende Vorming
Academy of Art Comunication and Design
Master Kunsteducatie
Master Architecture + Master of Urbanism
Voortrajecten sector Dans
Academie voor Danseducatie
Dance Academy + Master Choreography
Academie voor Muziekeducatie
Academy of Music and Performing Arts
Master of Music
Rockacademie
Academie voor Theater
Academie voor Muziek- en Musicaltheater ||
Muziektheater + Muziektheater Klassiek
Academie voor Muziek- en Musicaltheater ||
Musicaltheater
Master Performing Public Space
Academy of Circus and Performing Art
C1.08
D2.01
C1.12
C2.49
Studio 8
Studio 8
Studio 10
A3.13
B1.11
B1.11
C1.37
C0.10
A2.05
A2.03
B1.13
Stappegoor
C
D
C
C
C
C
C
A
B
B
C
C
A
A
B
P7
1
2
1
2
2
2
2
3
1
1
1
0
2
2
1
0
08
01
12
49
05
05
09
13
11
11
37
10
05
03
13
hal
2. Open Dag 22 januari 2017
FONTYS HOGESCHOOL VOOR DE KUNSTEN (FHK)
pagina
Praktische informatie 4
Bureau Studentenadministratie 4
Toelating FHK 4
Bachelor opleidingen Uitvoerende (podium) kunsten
Academy of Art, Communication and Design _ ArtCoDe (Vormgeving) 5
Dance Academy (Dance) 6
Academy of Music and Performing Arts _ AMPA (Muziek) 7
Rockacademie (Muziek) 8
Academy of Circus and Performance Art _ ACaPA (Circus) 9
Academie voor Muziek- en Musicaltheater (Muziek en Dans) 9
Bachelor Docentopleidingen
Academie voor Beeldende Vorming (Docent Beeldende Kunst en Vormgeving) 5
Academie voor Danseducatie (Docent Dans) 6
Academie voor Muziekeducatie (Docent Muziek) 7
Academie voor Theater (Docent Theater) 9
Masteropleidingen
Master Kunsteducatie 5
Master of Architecture // Master of Urbanism 5
Master Choreography 6
Master of Music 7
Master Performing Public Space 9
Adres en routekaartje Circushal 10
Mogelijke vragen die je kunt stellen 11
Aarzel niet om 辿辿n van onze studenten of medewerkers naar de weg te vragen.
Zij zijn o.a. herkenbaar aan de FHK ME Im an artist shirts en hun naambadges.
www.fontys.nl/kunsten
3. 4
Praktische informatie
In de Refter en bij de ingang Bisschop Zwijsenstraat schenken we vandaag gratis koffie, thee en
fris. In t Cenakel kun je tegen betaling andere consumpties en broodjes kopen.
Bureau Studentenadministratie
Bij Bureau Studentenadministratie werken vijf medewerkers aan de juiste registratie van
studenten en cursisten. Zij verzorgen de administratie van toelating, (her)inschrijving,
uitschrijving en studievoortgang en verstrekken informatie. Tijdens deze open dag staan de
medewerkers van de studentenadministratie je graag te woord bij hun kantoor B1.03.
Toelating FHK
Wil je een toelatingsexamen doen voor een opleiding (bachelor of master) van Fontys
Hogeschool voor de Kunsten, meld je dan eerst aan via www.studielink.nl. Je ontvangt dan na 2
werkdagen een link om je aan te melden voor de toelating.
De aanmelding voor een Voortraject loopt via www.fontys.nl/fhkvoortrajecten. Laat je
informeren door de medewerkers van Bureau Studentenadministratie. Zij helpen je vandaag
graag met vragen over je inschrijving!
WiFi netwerk Fontysopendag
Twitter / Instagram FHKTilburg
Facebook Fontys Hogeschool voor de Kunsten
4. 5
SECTOR BEELDEND
Academie voor Beeldende Vorming
(Docent Beeldende Kunst en Vormgeving)
Doorlopend voorlichting
Portfoliobegeleiding
Rondleiding door studenten
Presentatie onderwijsstage
Praktijklessen
Fotografie
Openbare lessen
Tijdens de open dag zijn studenten aan het werk in de
werkplaatsen van de Academie voor Beeldende Vorming, je
kunt deze lokalen doorlopend bezoeken:
=> lokaal C1.08
=> lokaal C1.08
=> ieder kwartier lokaal C1.08
=> lokaal C1.10
=> lokaal C2.12
=> lokaal CS.15
=> lokaal D1.05
CS.08 (keramiek), CS.12 (gips), C0.20
(hout), C0.33 (grafiek) en C0.31
(textiel)
Als je al een (deel) portfolio hebt samengesteld kun je dat meenemen. De aanwezige docenten
adviseren je over de verdere opbouw van je portfolio.
Als je nog geen portfolio hebt, kun je natuurlijk ook advies inwinnen over de eerste aanpak.
Academy of Art, Communication and Design (Vormgeving)
Doorlopend voorlichting => D2.01
Als je al een (deel) portfolio hebt samengesteld kun je dat meenemen. De aanwezige docenten
adviseren je over de verdere opbouw van je portfolio.
Als je nog geen portfolio hebt, kun je natuurlijk ook advies inwinnen over de eerste aanpak.
Master of Architecture // Master of Urbanism (MA+U)
Doorlopend voorlichting => Medialab C2.49 en hal bij C2.49
Master Kunsteducatie
Doorlopend voorlichting
=> lokaal C1.12
5. 6
SECTOR DANS
Voortrajecten sector Dans
Doorlopend: voorlichting => studio 8 (2e
verdieping C2.05)
Academie voor Danseducatie (Docent Dans)
Doorlopend: voorlichting
Doorlopend: demonstratielessen
Doorlopende presentatie filmmateriaal
14.00-15.00 uur: voorstelling
=> studio 8 (2e
verdieping C2.05)
=> studio 1 + 2 + 3
=> studio 9 (2e
verdieping C2.07)
=> Academietheater (C1.05)
Voor de voorstelling worden een kwartier voor aanvang 120 toegangskaarten uitgereikt bij de ingang
van het Academietheater, dus kom op tijd want vol=vol.
Dance Academy (Dance Arts in Context / Contemporary Urban / Choreography)
Doorlopend: voorlichting
Doorlopend: demonstratielessen
Doorlopende presentatie filmmateriaal
12.00-13.00 uur: voorstelling
13.00-14.00 uur: voorstelling
=> studio 10 (2e
verdieping C2.09)
=> studio 4 + 5 + 6
=> studio 9 (2e
verdieping C2.07)
=> Academietheater (C1.05)
=> Academietheater (C1.05)
Voor de voorstellingen worden een kwartier voor aanvang 120 toegangskaarten uitgereikt bij de
ingang van het Academietheater, dus kom op tijd want vol=vol.
Master Choreography (in samenwerking met Codarts)
Doorlopend: voorlichting => studio 10 (2e
verdieping C2.09)
6. 7
SECTOR MUZIEK
Academie voor Muziekeducatie (Docent Muziek)
Doorlopend: voorlichting
Doorlopend: demonstratielessen
11.00-12.00 uur: proeftoelating Muziektheorie
12.30-13.30 uur: proeftoelating Muziektheorie
Tijdens de Open Dag kun je voorspelen. Neem je
instrument en muziek/partituren dus mee!
=> A3.13
=> A3. lokalen
=> lokaal A3.11
=> lokaal A3.11
Academy of Music and Performing Arts (AMPA)
Doorlopend: voorlichting
Doorlopend: informatie studievereniging CDR
Doorlopend: demonstratielessen
11.30-12.00 uur: plenaire algemene voorlichting
13.30-14.00 uur: plenaire algemene voorlichting
12.30-13.00 uur: proeftoelating Theorie
14.00-14.30 uur: proeftoelating Theorie
Optredens
=> B1.11
=> ingang Zwijsenplein
=> A0. A3. en A4. Lokalen en in de
Kapel
=> Muziekzaal (A0.16)
=> Collegezaal (A2.01)
=> lokaal B1.17
=> lokaal B1.17
=> Muziekzaal en Refter
Master of Music
Doorlopend: voorlichting => lokaal B1.11
7. 8
Rockacademie
De Rockacademie presenteert zich vandaag met een Inside Out Showcase in Poppodium 013
(Adres: Veemarktstraat 44, 5038 CV Tilburg).
Er zijn uiteraard ook medewerkers en studenten in dit pand aanwezig (hal 1e etage bij C1.37)
aan wie je je vragen kunt stellen.
Looproute naar Poppodium 013:
8. 9
SECTOR THEATER
Academie voor Theater (Docent Theater)
Doorlopend: voorlichting
Het programmaoverzicht van voorstellingen, producties en
demonstratielessen wordt uitgereikt bij ontvangst
=> lokaal C0.10/C0.11a
Academie voor Muziek- en Musicaltheater
(Muziektheater / Muziektheater Klassiek)
Doorlopend: voorlichting => lokaal A2.05
Academie voor Muziek- en Musicaltheater
(Musicaltheater)
Doorlopend: voorlichting => lokaal A2.03
Academy of Circus and Performance Art
Doorlopend: voorlichting en demonstratielessen
Adres Fontys Circushal zie volgende pagina
=> Fontys Circushal
Master Performing Public Space
Doorlopend: voorlichting => lokaal B1.13
9. 10
Adres Fontys Circushal
Fontys Campus Tilburg, Gebouw P7, Prof. Goossenslaan 1 (ingang Stappegoorweg), Tilburg.
Buslijn 1 stopt voor ons pand (Bisschop Zwijsenstraat) en brengt je naar halte Stappegoor /
Scholen.
Buslijn 1
10. 11
Mogelijke vragen die je kunt stellen aan de docenten en studenten tijdens de open dag:
Docenten Studenten
Over opleiding
Welke afstudeerrichtingen zijn er?
Welke stage-momenten zijn er?
In welk jaar begint dit?
Wat leer ik tijdens een stage?
Kan ik op stage in het buitenland?
Hoe is de verhouding theorie en praktijk?
Kan ik studieboeken van het 1e jaar inzien?
Is er na het 1e jaar een bindend
studieadvies?
Hoe worden tentamens afgenomen?
Over opleiding
Hoe bevalt de opleiding jou?
Over welke vakken ben je (minder)
enthousiast en waarom?
Hoe is het niveau van de opleiding (in
vergelijking met vo of mbo)?
Zijn er vakken waar veel studenten moeite
mee hebben? Zo ja: welke zijn dat?
Hoeveel contact/lesuren zijn er hoeveel tijd
studeer je zelfstandig/thuis?
Hoe is de sfeer op deze opleiding?
Hoe is de begeleiding op deze opleiding?
Hoe is het contact met de docenten?
Hoe beviel de stage?
Wat waren je taken?
Over werkveld
In welke beroepen kan ik terechtkomen?
Welke functies beoefenen studenten die
deze opleiding gedaan hebben?
Is het gemakkelijk om een baan te vinden?
Over lessen
Hoeveel lesuren krijg ik per week?
Hoe is de verdeling klassikaal onderwijs en
projecten?
Hoeveel uur moet ik thuis nog studeren?
Hoeveel studenten zitten er in een klas?
Welke werkvormen kent de opleiding?
Over toelating
Welke toelatingseisen?
Wat als ik niet aan de eisen voldoe?
Over studentenleven
Hoe bevalt de stad jou?
Is het gemakkelijk om hier een kamer te
vinden?
Heb je tips voor het vinden van een kamer?
Hoe ziet jouw leven als student eruit?
Over begeleiding
Hoe word ik begeleid tijdens mijn studie?
Hoe is het contact met de docenten?
Ik heb een functionele beperking? Zijn er
extra voorzieningen?
Over verschillen
Wat is het verschil tussen deze opleiding en
de opleiding met dezelfde naam in een
andere stad of van een andere hogeschool?
Waarin verschilt deze opleiding met een
soortgelijke opleiding op een universiteit?
Over rendement
Hoeveel procent van de studenten studeert
af in 4 jaar?
Hoe hoog is het uitvalspercentage in het
eerste jaar?
Hoe kan ik studie-uitval voorkomen?
Heb je na de Open Dag nog vragen, mail ons dan op FHK@fontys.nl of bel 08850 78100