More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (8)
Similar to Rpp pertemuan 3 (20)
More from TA_opick (9)
Recently uploaded (20)
Rpp pertemuan 3
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Cikarang Utara Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : FISIKA Alokasi waktu : 2 40 Menit A. Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. B. Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan. C. Indikator Pembelajaran 1. Menyimpulkan pengaruh sudut kemiringan terhadap besarnya kecepatan suatu benda. 2. Mencontohkan penerapan prinsip gerak lurus beraturan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukan proses pembelajaran, melalui pembelajaran berbasis blog, diskusi dan tanya jawab peserta didik diharapkan: 1. Mampu menyimpulkan pengaruh sudut kemiringan terhadap besarnya kecepatan suatu benda dalam grafik gerak lurus beraturan. 2. Mampu mencontohkan penerapan prinsip gerak lurus beraturan. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Religius, berpikir kritis, berpikir kreatif, mengajukan pendapat, menyimak informasi , uji kemampuan diri, aktif. E. Strategi Pembelajaran: 1. Pendekatan : Saintifik (scientific) 2. Model : e - learning 3. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi F. Materi Pembelajaran: Gerak lurus beraturan (terlampir) G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-3 Life skill/ /karakter/Interp Tahapan Kegiatan Waktu reneur yang dikembangkan 15 Religius, berpikir Pendahuluan A. Orientasi kritis, berpikir Guru mengucapkan salam dan meminta salah kreatif, uji seorang peserta didik untuk memimpin doa kemampuan diri, sebelum belajar dimulai. menyimak Guru mengabsen peserta didik yang tidak informasi hadir , dan peserta didik menyimaknya. Guru menyuruh siswa mempersiapkan media pembelajaran berbasis blog. Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada
- 2. Tahapan Kegiatan Inti Kegiatan pertemuan ini di dalam blog. B. Apersepsi Guru bertanya kepada peserta didik mengenai gerak lurus beraturan. Peserta didik menjawab pertanyaan apresepsi dari guru. C. Motivasi Guru bertanya kepada siswa apakah kereta api yang berjalan diatas lintasan lurus dapat dikatakan bergerak lurus beraturan? Peserta didik menjawab pertanyaan motivasi dari guru. Jawaban yang diharapkan: Sebuah benda dikatakan bergerak lurus beraturan, jika lintasan dari benda merupakan garis lurus dan kecepatanya setiap saat adalah tetap. Kereta api dapat bergerak lurus beraturan, jika kereta api tersebut berjalan dengan kecepatan tetap. D. Ekplorasi Peserta didik mengamati fenomenafenomena tentang gerak lurus beraturan yang terdapat pada blog. Peserta didik mengamati fenomena gerak lurus beraturan yang terdapat pada blog untuk melihat informasi mengenai pengaruh besarnya sudut kemiringan terhadap besarnya kecepatan pada gerak lurus beraturan. Peserta didik menanyakan tentang pengaruh besarnya sudut kemiringan terhadap besarnya kecepatan pada gerak lurus beraturan melalui pembelajaran blog. Peserta didik mengamati percobaan melalui animasi flash yang terdapat pada blog tentang gerak lurus beraturan. E. Elaborasi Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru untuk didiskusikan Waktu 55 Life skill/ /karakter/Interp reneur yang dikembangkan Berpikir kritis, ,rasa hormat dan perhatian, mengemukakan pendapat, aktif
- 3. Tahapan Kegiatan Waktu Life skill/ /karakter/Interp reneur yang dikembangkan bersama. Peserta didik dipandu oleh guru mendiskusikan tentang contoh penerapan gerak lurus beraturan dalam sebuah percobaan dan kehidupan sehari-hari dengan mencari informasi dan dibandingkan dengan sumber yang ada. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan tentang contoh penerapan gerak lurus beraturan dalam sebuah percobaan dan kehidupan sehari-hari. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menumbuhkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik dibantu guru membahas soal dan guru memberi informasi yang sebenarnya F. Konfirmasi Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang telah disampaikan, dan mempersilahkan peserta didik lain untuk menjawab. Guru berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penutup Peserta didik dan guru bersama-sama 10 membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam Religius, mengemukakan pendapat
- 4. H. Perangkat Pembelajaran Media Pembelajaran : Blog pembelajaran fisika, Animasi flash. Alat pembelajaran : Komputer/Laptop, Spidol, Papan Tulis/White Board. Sumber Belajar : Marthen Kanginan. 2007. Fisika SMU untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga. Purwoko & Fendi H..2010. Fisika 1 SMA Kelas X. Jakarta : Yudhistira I. Penilaian Teknik Penilaian: Tes Tertulis, Penugasan Bentuk Penilaian: Keaktifan peserta didik bertanya dalam menjawab pertanyaan, kemampuan peserta didik dalam menjawab soal
- 5. KISI - KISI PENILAIAN No 1. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyimpulkan pengaruh sudut kemiringan terhadap besarnya kecepatan suatu benda. Indikator Soal Siswa dapat menyimpulkan pengaruh sudut kemiringan terhadap besarnya kecepatan suatu benda dalam grafik gerak lurus beraturan. Bentuk Instrumen Teknik Penilaian Uraian Tertulis Instrumen/Soal Kunci Jawaban Perhatikan gambar dibawah ini! s (m) v (m/s) (a) 30属 Pada grafik terlihat sudut yang berbeda-beda dapat disimpulkan, semakin besar sudut, maka berlaku: t (s) Maka semakin besar sudut, maka semakin besar pula kecepatannya s (m) v (m/s) (b) 45属 t (s) s (m) v (m/s) (c) 60属 t (s) Skor (poin) 50
- 6. No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Bentuk Instrumen Teknik Penilaian Instrumen/Soal Kunci Jawaban Skor (poin) s (m) v (m/s) (d) 15属 2. Mencontohkan penerapan prinsip gerak lurus beraturan. Siswa dapat mencontohkan penerapan prinsip gerak lurus beraturan dalam kehidupan seharihari. Uraian Tertulis t (s) Terdapat empat buah grafik jarak terhadap waktu (s-t) pada grafik tersebut diberikan sudut yang berbeda-beda. Apa yang dapat kamu simpulkan dari perubahan sudut terhadap kecepatan suatu benda ? Berikan contoh dalam kehidupan Contoh dari Gerak Lurus sehari-hari prinsip gerak lurus Beraturan (GLB) dalam beraturan! kehidupan sehari-hari agak sulit ditemukan, karena biasanya kecepatan gerak benda selalu berubah-ubah, tapi terdapat aplikasi GLB dalam kehidupan sehari-hari. Contoh pertama, kendaraan yang melewati jalan tol. Walaupun terdapat tikungan pada jalan tol, 50
- 7. No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Bentuk Instrumen Teknik Penilaian Instrumen/Soal Kunci Jawaban Skor (poin) kendaraan beroda bisa melakukan GLB pada jalan tol. Pada jarak tertentu, lintasan jalan tol lurus. Kendaraan yang bergerak pada jalan tol juga kadang mempunyai kecepatan yang tetap. Tetapi ini hanya berlangsung sementara alias beberapa menit saja. Contoh kedua, gerakan kereta api atau kereta listrik di atas rel. Lintasan rel kereta kadang lurus, walaupun jaraknya hanya beberapa kilometer. Kereta api melakukan GLB ketika bergerak di atas lintasan rel yang lurus tersebut dengan laju tetap. SKOR TOTAL 100 Bekasi, September 2013 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 3 Cikarang Utara Peneliti, SAYOGA, S.Pd, MM. NIP. 19700725 199412 1 002 TAUFIK AWALUDIN NIM. 1209207078
- 8. LAMPIRAN BAHAN AJAR MATERI GERAK LURUS BERATURAN (GLB) Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Cikarang Utara Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Fisika Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan. GERAK LURUS Suatu benda yang bergerak, selain mempunyai kecepatan juga mempunyai bentuk lintasan. Lintasan adalah titik-titik yang dilalui oleh benda yang bergerak. Gerak suatu benda berdasarkan bentuk lintasannya dibedakan menjadi tiga, yaitu gerak lurus, gerak lengkung (parabola/peluru), dan gerak melingkar. Gerak lurus adalah gerak suatu benda yang lintasannya berupa garis lurus, misalnya : gerak kereta api di atas rel yang lurus., gerak kelereng yang digelindingkan di lantai dan gerak pelari cepat. Gerak parabola adalah gerak suatu benda yang lintasannya berupa parabola (garis lengkung), misalnya : gerak anak panah dilepas dari busur, gerak bola yang ditendang dan gerak peluru yang ditembakkan. Gerak melingkar adalah gerak yang lintasannya berupa lingkaran, misalnya : gerak jarum jam, gerak komedi putar dan gerak baling-baling. Dalam Kegiatan Belajar 2 ini hanya akan dipelajari gerak lurus saja. Gerak lurus dibagi menjadi dua bagian, yaitu gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraaturan. Gerak lurus yang akan kita bahas hanhya gerak lurus beraturan. A. Gerak Lurus Beraturan (GLB) Sebuah benda dikatakan bergerak lurus beraturan, jika lintasan dari benda merupakan garis lurus dan kecepatanya setiap saat adalah tetap. Didalam kehidupan sehari-hari, sangat sulit untuk mendapatkan sebuah benda yang bergerak lurus beraturan secara ideal. Akan tetapi dalam pendekatannya terdapat beberapa contoh yang dapat dianalogikan sebagai gerak lurus beraturan. Misalnya, pada rel yang lurus, sebuah kereta api dapat dianggap bergerak lurus. Jika kereta api menempuh perpindahan yang sama selang waktu yang dibutuhkan juga sama, maka gerak kereta api dapat disebut gerak lurus beraturan.
- 9. Gambar 2.7. Kereta api bergerak Lurus Beraturan Bagaimana besaran-besaran fisika pada gerak lurus beraturan itu? Untuk mengetahuinya mari kita analisis gerak kereta api yang melakukan gerak lurus beraturan selama 5 menit dengan data seperti pada tabel berikut Tabel 2.1. Kecepatan Kereta Api selama 5 menit Dengan memperhatikan Tabel 2.1. dapat dibuat grafik hubungan antara jarak tempuh (s) pada sumbu-y dan waktu tempuh pada sumbu-x seperti yang ditunjukan Gambar 2.8. s (Km) 4 3.2 2.4 1.6 0.8 留 1 2 3 4 5 t (menit) Gambar 2.8. Grafik s-t gerak lurus beraturan Hubungan antara jarak tempuh (s) terhadap waktu tempuh (t) dari sebuah benda yang melakukan gerak lurus beraturan, akan memberikan grafik berbentuk linear atau berupa garis lurus dengan tangen sudut kemiringan grafik menunjukan nilai kecepatan benda. v Sehingga diperoleh v tersebut 48 km/jam. (4 0)km (5 0)menit tan s t 0.8 km menit 48km / jam . Jadai kecepatan kereta api
- 10. Secara umum hubungan jarak tempuh (s) dan kecepatan (v) dituliskan sebagai berikut. s vt Dengan: s = jarak tempuh (meter) t = selang waktu (sekon) v = kecepatan (m/s) Gambar 2.9. Luas bidang arsiran = jarak tempuh (s = v t) Gambar 2.10. kemiringan gasris = kecepatan benda (v = s / t ) Dari kemiringan grafik, kita tahu bahwa semakin curam kemiringan grafik semakin besar pula nilai kecepatannya. Perhatikan Gambar 2.10. dapat dilihat bahwa benda (1) mempunyai kecepatan terbesar dan benda (3) mempunyai kecepatan terkecil.