საკონფერენციო თემა. (1)Nargiz Kiliptariოთხდღიანი კონფერენცია "განათლების მართვის აქტუალური საკითხები".ჩატარდა ქ. წყალტუბოში, 22–24 ოქტომბერს. პრეზენტატორები წარმოადგინეს ძალიან საინტერესო და აქტუალური თემები; ჩემი თემა კონფერენციაზე:"სკოლის პერსონალის უწყვეტი პროფესიული განვითარება".
ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულსა და ინგლისურ ენებშიAsmat Diasamidzeსსიპ-ქალაქ ბათუმის N14 საჯარო სკოლის ქართული ენისა და ლიტერატურის პედაგოგი ასმათ ჯიჯავაძე
მშობლიურო ჩემო მიწავAsmat Diasamidzeპროექტის პრეზენტაციისათვის მომზადებული სლაიდშოუ.
სსიპ-ქალაქ ბათუმის #14 საჯარო სკოლის პედაგოგი - ასმათ ჯიჯავაძე.
2014-2015 სასწავლო წელი
More Related Content
Similar to ჩემი პროექტის გეგმის შეფასების კრიტერიუმები (20)
საკონფერენციო თემა. (1)Nargiz Kiliptariოთხდღიანი კონფერენცია "განათლების მართვის აქტუალური საკითხები".ჩატარდა ქ. წყალტუბოში, 22–24 ოქტომბერს. პრეზენტატორები წარმოადგინეს ძალიან საინტერესო და აქტუალური თემები; ჩემი თემა კონფერენციაზე:"სკოლის პერსონალის უწყვეტი პროფესიული განვითარება".
ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულსა და ინგლისურ ენებშიAsmat Diasamidzeსსიპ-ქალაქ ბათუმის N14 საჯარო სკოლის ქართული ენისა და ლიტერატურის პედაგოგი ასმათ ჯიჯავაძე
მშობლიურო ჩემო მიწავAsmat Diasamidzeპროექტის პრეზენტაციისათვის მომზადებული სლაიდშოუ.
სსიპ-ქალაქ ბათუმის #14 საჯარო სკოლის პედაგოგი - ასმათ ჯიჯავაძე.
2014-2015 სასწავლო წელი
1. ჩემი პროექტის გეგმის შეფასების
კრიტერიუმები
კრიტერიუმები
ზოგადი კითხვა
არის ღია, ფიქრის მაპროვოცირებელი, რომელსაც ერთზე მეტი პასუხი
შეიძლება ჰქონდეს; ფარავს საგნობრივი სტანდარტის მნიშვნელოვან
ტერმინებს/ცნებებს; მოიცავს სხვადასხვა საგანს/თემას; საჭიროებს
მაღალ დონესთან მიახლოებულ სააზროვნო უნარების გამოყენებას;
დაწერილია მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე; განაპირობებს
მოსწავლეების აქტიურ ჩართულობას და პასუხობს მათ საჭიროებებს.
თემატური კითხვები
ღია ტიპის კითხვებია, რომელთაც ერთზე მეტი პასუხი შეიძლება
ჰქონდეთ; საჭიროებს მაღალ დონესთან მიახლოებულ სააზროვნო
უნარების გამოყენებას; აკმაყოფილებს საგნობრივ სტანდარტს და
მოიცავს თემის ძირითად საკითხებს.
შინაარსობრივი კითხვები
მოითხოვს ზუსტ და კონკრეტულ პასუხებს,
ხელს უწყობს ზოგად და თემატურ შეკითხვებზე პასუხის გაცემას,
პირდაპირ პასუხობს მიზნებს და საგნობრივ სტანდარტებს.
დასახული სტანდარტები
იძლევა თემის შესაბამისი საგაკვეთილო პროცედურების შერჩევის
საშუალებას; იძლევა შეფასების შესაძლებლობას,
თემაზე მუშაობისას ყველა შედეგი მიღწევადია.
მიზნები
კონკრეტულად აღწერს, რას შეისწავლიან, რა შედეგზე გავლენ
მოსწავლეები და არა მხოლოდ იმას, თუ რას გააკეთებენ;
შეიძლება მათი შეფასება; მოითხოვს თემის ღრმა წვდომას;
აერთიანებს შინაარსსა და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს.
შეფასების გეგმა და შეფასების ფორმები
მოიცავს მრავალფეროვან სტრატეგიებს; აფასებს მაღალ დონესთან
მიახლოებულ სააზროვნო უნარებს, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს;
მოიცავს თვით- და თანატოლთა შეფასებას;
აფასებს საჭიროებების გაზომვას, დამოუკიდებელი მუშაობის და
თანამშრომლობის წახალისებას, პროგრესის მონიტორინგს, გაგების
და მეტაკოგნიტური აზროვნების შემოწმებას, გაგების და უნარ-ჩვევის
დემონსტრირება; შეესაბამება თითოეულ სტანდარტსა და მიზანს;
მოიცავს თემისთვის დამახასიათებელ კრიტერიუმებს.
შენიშვნა
