Типичные ошибки при выполнении НИР школьниками
0 likes565 views
От Естественнонаучного общества учащихся, из собственного опыта
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Типичные ошибки при выполнении НИР школьниками (20)
More from Alex Yakovlev (13)
Типичные ошибки при выполнении НИР школьниками
- 1. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И НЕДОТЧЕТЫ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ УЧАЩИМИСЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ e-nou.ru Александр Яковлев, Дворец детского творчества г. Чебоксары
- 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ¢ Аспект – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования. ¢ Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений. ¢ Идея– определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п. ¢ Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, которая определяет цели и задачи исследования и указывает пути его проведения. ¢ Метод исследования – способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов. ¢ Научная тема – задача научного характера, требующая проведения научного исследования. Является основным планово-отчетным показателем научно-исследовательской работы. ¢ Научное исследование – целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.
- 3. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ¢ Научный доклад – научный документ, содержащий изложение результатов научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы, опубликованной в печати или прочитанной в аудитории. ¢ Научный факт – событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения. Является элементом, составляющим основу научного знания. ¢ Объект исследования – система, процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. ¢ Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. ¢ Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки. ¢ Проблема – крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований. ¢ Теория– учение, система идей или принципов. Совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Она выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы.
- 4. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ Ошибки в подготовке доклада и выступления Проблемы в оформлении работ Проблемы в содержании работ Ошибки в эксперименте, сборе материала Организационные ошибки в период планирования работ «Подгон» работы под исследовательскую
- 5. ¢ Замена исследовательской работы рефератом, то есть обзором различных научных произведений; ¢ Замена исследования работой компилятивного характера; ¢ Выдача «наукообразной» работы за исследовательскую ¢ Вместо рассчитанной на долговременный срок работы в спешном порядке представляется текст, созданный в кратчайшие сроки; «ПОДГОН» РАБОТЫ ПОД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ
- 6. I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОШИБКИ В ПЕРИОД ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТ ¢ Отсутствие обоснования актуальности темы исследования – отсутствие проблемы: некой противоречивой ситуации, требующей своего разрешения; ¢ Отсутствие анализа раскрытости темы в имеющихся научных и методологических источниках (обзор литературных источников); ¢ Неправильная формулировка темы или названия работы; ¢ Неточное определение объекта, предмета и цели исследования; ¢ Неверная постановка задач и подбор методов исследования – некорректная программа исследования
- 7. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ПРИ ВЫБОРЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ И НАПИСАНИИ СТАТЬИ ¢ Описание методики исследования дается в слишком общей форме неясно и двусмысленно; ¢ Не обосновывается выбор методики исследования, не проводится ее сравнение с другими, приемлемыми в данном случае; ¢ Выбранная методика устарела или дискредитировала себя как научный метод; ¢ Не проводится оценка достоверности, точности, надежности результатов, получаемых с помощью выбранной методики исследования. ¢ Нет библиографических ссылок на методы.
- 8. II. ОШИБКИ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ, СБОРЕ МАТЕРИАЛА ¢ Отклонение от методов проведения исследований; ¢ Упрощение метода, приводящего к ухудшению точности, объективности, достоверности полученных данных; ¢ Отсутствие контрольной группы или подбор её; ¢ Отсутствие репрезентативности выборки для проведения исследования; ¢ Отсутствие случайности (рандомизации), объективности в выборе объекта и предмета исследования.
- 9. III. ПРОБЛЕМЫ В СОДЕРЖАНИИ РАБОТ ¢ Неточность структурированности работы (логики изложения (взаимосвязь структурных элементов работы); ¢ Отсутствие статистической обработки полученных результатов; ¢ Неверная интерпретация полученных результатов; ¢ Несоответствие выводов и результатов исследования поставленным целям и задачам; ¢ Наличие кусков «чужих» текстов; ¢ Автор демонстрирует слишком высокую заинтересованность в доказательстве выдвинутой гипотезы, заботясь не о поиске истины, а о собственных амбициях; ¢ Отсутствие личного вклада (предложений) автора и собственного мнения по изучаемому материалу; ¢ Отсутствие дискуссионных вопросов; ¢ Отсутствие новизны анализируемых данных; ¢ Отсутствие отражения взгляда автора на возможность практического применения результатов исследования.
- 11. IV. ПРОБЛЕМЫ В ОФОРМЛЕНИИ РАБОТ ¢ Нет единообразия оформления (шрифт, размер шрифта, поля, отступы, интервал и т.д.), согласно выработанным для оформления научных текстов правилам и приемам, требованиям конференции; ¢ Отсутствуют названия (нет единообразия) к таблицам и иллюстрациям, ссылок на них в тексте; ¢ Отсутствие научного стиля: отвлеченно-обобщенный характер речи, подчеркнутая точность и логичность изложения, абстрактность, объективность; недопустимость использование литературного, публицистического, официально-делового, разговорного стилей изложения материала и личностного подхода к подаче материала; ¢ Представленные результаты перегружены излишними графиками, таблицами, схемами и др., второстепенными данными. ¢ Наличие лишней, отвлекающей графики («украшательств», полей), выделение другим цветом и т.д.; ¢ Неиспользование ссылочного аппарата при цитировании первоисточников;
- 12. V. ОШИБКИ В ПОДГОТОВКЕ ДОКЛАДА И ВЫСТУПЛЕНИЯ ¢ Несоблюдение регламента; ¢ Включение большого объема общеизвестных энциклопедических данных; ¢ Отсутствие четкой логики (структуры) выступления; ¢ Грамматические ошибки в тексте, презентациях, ошибки в оформлении; ¢ Доклад читается с листа без остановок, монотонно, не выделяются разные смысловые блоки; ¢ Слабое использование презентации; ¢ Неспособность участников конференции грамотно вести дискуссию по защите результатов своего исследования и отвечать на вопросы аудитории; ¢ Не дается ответов по существу на высказанные в процессе обсуждения работы замечания.
- 13. НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ¢ Использовать шаблон структуры исследовательской работы: ¢ Использовать шаблон презентации, доклада; ¢ Все используемые термины должны быть понятны исследователю; ¢ Провести предварительное «прослушивание» работы; ¢ Проконсультироваться у специалистов; ¢ Текстовая часть готовится задолго до конференции, просматривается через 2-3 недели «новым» взглядом.