Este documento contiene im叩genes extra鱈das de diversos 叩lbumes de Picasa. Las im叩genes muestran l叩minas para trabajar la expresi坦n oral en educaci坦n infantil.
The document appears to be a poem or rhyme in Catalan. It describes various nature objects including leaves dancing in the wind without stopping, acorns that bring fear causing everyone to flee instantly, a small snail like a hazelnut that is not an ox, chestnuts that are chocolate colored and explode with great fury when put in the oven, and a mushroom with a bed and hat that stands upright.
El documento presenta una lista de flores incluyendo tulipanes, violetas, geranios, claveles, amapolas y margaritas. Incluye instrucciones para imprimir las im叩genes, jugar al memory con ellas y escribir los nombres en min炭scula. Tambi辿n presenta pictogramas de partes de plantas como ra鱈z, tallo y hoja para que los estudiantes las identifiquen y escriban.
Este documento presenta una serie de pictogramas positivos relacionados con valores como la paz, amor, felicidad, diversidad, igualdad, libertad, respeto y colaboraci坦n. Los pictogramas fueron creados por Sergio Palao y se comparten bajo licencia Creative Commons para imprimir y utilizar con fines de apoyo y comunicaci坦n.
El documento presenta varias actividades relacionadas con la Navidad para ni単os. Incluye listas de palabras navide単as como "mazap叩n" y "polvor坦n", as鱈 como pictogramas de s鱈mbolos navide単os como 叩rboles, bolas y Pap叩 Noel. Tambi辿n contiene ejercicios de completar oraciones y encontrar diferencias entre im叩genes relacionadas con la Navidad.
El documento presenta una colecci坦n de pictogramas relacionados con las fiestas navide単as y la celebraci坦n de Reyes Magos, incluyendo 叩rboles de Navidad, regalos, calcetines, villancicos y otros s鱈mbolos. Se proporcionan instrucciones para imprimir, recortar y organizar los pictogramas con el fin de crear materiales did叩cticos para trabajar vocabulario y conceptos relacionados con las fiestas de fin de a単o.
La compa単鱈a de teatro infantil Fantas鱈as presentar叩 la obra "Las hadas del quinto piso" los d鱈as 11 y 12 de febrero a las 18:00 en el sal坦n de actos del Colegio. La entrada es gratuita.
Este documento presenta una serie de pictogramas creados por Sergio Palao para ayudar a identificar palabras que comienzan con diferentes s鱈labas como PA, PI, PO, etc. Incluye ejercicios para colorear las palabras correctas y rodear la s鱈laba correspondiente en palabras dadas como ejemplo. El autor de los pictogramas es Sergio Palao y se comparten bajo licencia Creative Commons.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como traba lenguas, adivinanzas, retah鱈las, jitanj叩foras y su importancia para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en ni単os de nivel inicial. Explica que los juegos verbales ayudan a estimular la creatividad, vocabulario, memoria, conciencia fonol坦gica y competencias ling端鱈sticas.
Este documento contiene im叩genes extra鱈das de diversos 叩lbumes de Picasa. Las im叩genes muestran l叩minas para trabajar la expresi坦n oral en educaci坦n infantil.
The document appears to be a poem or rhyme in Catalan. It describes various nature objects including leaves dancing in the wind without stopping, acorns that bring fear causing everyone to flee instantly, a small snail like a hazelnut that is not an ox, chestnuts that are chocolate colored and explode with great fury when put in the oven, and a mushroom with a bed and hat that stands upright.
El documento presenta una lista de flores incluyendo tulipanes, violetas, geranios, claveles, amapolas y margaritas. Incluye instrucciones para imprimir las im叩genes, jugar al memory con ellas y escribir los nombres en min炭scula. Tambi辿n presenta pictogramas de partes de plantas como ra鱈z, tallo y hoja para que los estudiantes las identifiquen y escriban.
Este documento presenta una serie de pictogramas positivos relacionados con valores como la paz, amor, felicidad, diversidad, igualdad, libertad, respeto y colaboraci坦n. Los pictogramas fueron creados por Sergio Palao y se comparten bajo licencia Creative Commons para imprimir y utilizar con fines de apoyo y comunicaci坦n.
El documento presenta varias actividades relacionadas con la Navidad para ni単os. Incluye listas de palabras navide単as como "mazap叩n" y "polvor坦n", as鱈 como pictogramas de s鱈mbolos navide単os como 叩rboles, bolas y Pap叩 Noel. Tambi辿n contiene ejercicios de completar oraciones y encontrar diferencias entre im叩genes relacionadas con la Navidad.
El documento presenta una colecci坦n de pictogramas relacionados con las fiestas navide単as y la celebraci坦n de Reyes Magos, incluyendo 叩rboles de Navidad, regalos, calcetines, villancicos y otros s鱈mbolos. Se proporcionan instrucciones para imprimir, recortar y organizar los pictogramas con el fin de crear materiales did叩cticos para trabajar vocabulario y conceptos relacionados con las fiestas de fin de a単o.
La compa単鱈a de teatro infantil Fantas鱈as presentar叩 la obra "Las hadas del quinto piso" los d鱈as 11 y 12 de febrero a las 18:00 en el sal坦n de actos del Colegio. La entrada es gratuita.
Este documento presenta una serie de pictogramas creados por Sergio Palao para ayudar a identificar palabras que comienzan con diferentes s鱈labas como PA, PI, PO, etc. Incluye ejercicios para colorear las palabras correctas y rodear la s鱈laba correspondiente en palabras dadas como ejemplo. El autor de los pictogramas es Sergio Palao y se comparten bajo licencia Creative Commons.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como traba lenguas, adivinanzas, retah鱈las, jitanj叩foras y su importancia para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en ni単os de nivel inicial. Explica que los juegos verbales ayudan a estimular la creatividad, vocabulario, memoria, conciencia fonol坦gica y competencias ling端鱈sticas.
Projecte de "Poesia Visual" de Reus-Baix CampCrp Baix Camp
油
En motiu del 45a Renovaci坦 de la Flama de la Llengua Catalana, els centres educatius de Reus i del Baix Camp, han participat en el projecte de "Poesia Visual" en diferents formats grfics i digitals.
The document discusses the importance of the relationship between family and school in a child's learning process. Sharing moments together makes people grow and learn about new experiences that help children grow as individuals and improve their self-esteem. It also mentions vocabulary, expression, enjoying time with family, and feeling like a protagonist.
The document is a calendar for Advent from the Santa Anna school for the 2012-13 year. It lists the dates for the different pre-school classes P-3, P-4 and P-5 during the Advent season leading up to Christmas.
1. ELS MATERIALS DELELS MATERIALS DEL
SEPSEP
Seminari de llengua
Gl嘆ria Vidal
Escola General Prim
2. Introducci坦Introducci坦
El SEP 辿s el Suport escolar Personalitzat. Consisteix en refor巽ar les mancances
puntuals i anar resolent les dificultats que mostren els infants en el proc辿s de
lescriptura i la lectura.
El SEP va enfocat sobretot a laprenentatge de la lectura i lescriptura, per tal de
fer competents als nostres alumnes en aquests dos aprenentatges tan importants
per a la seva vida.
En el centre on treballo, dediquem 4 hores/setmana (2 hores a cada P5) per
atendre als alumnes que mostren m辿s necessitats educatives. Es realitza
dintre de lhorari escolar i normalment treballem a fora de laula ordinria .
Es treballa en petit grup, intentant agrupar als infants que mostrin les
mateixes necessitats. Les dinmiques acostumen a ser variades. Des de
treball individual i parelles fins a grups de 7-8 alumnes.
Per tal de facilitar-me la feina, he desglossat el bloc de la LECTOESCRIPTURA
en 6 subgrups on es refor巽aran: lexpressi坦 oral i el l竪xic, la comprensi坦 oral, la
consci竪ncia fonol嘆gica, la comprensi坦 escrita, lexpressi坦 escrita i el tra巽.
Aquests subgrups no es succeeixen, sovint acostumen a desenvolupar-se
paral揃lelament.
3. Tipus de materialsTipus de materials
S坦n materials que segurament tots disposem a les aules. Materials que
ens ajudaran a acostar-nos als infants de forma m辿s l炭dica, didctica,
manipulable i directa, on refor巽arem i anirem assolint petits
aprenentatges i les bases de tot aquest proc辿s lectoescriptor.
Materials de picar s鱈l揃labes, descoltar i fer rimes, de discriminaci坦 i
identificaci坦 de fonemes concrets, dexpressi坦 oral, dassociar paraules
als dibuixos corresponents (fent lectura o per estrat竪gia: curt-llarg,
comen巽a per...). Tamb辿 podem treballar la comprensi坦 oral de manera
expl鱈cita o treballant altres continguts, per exemple, podem treballar la
comprensi坦 amb els blocs l嘆gics o descrivint personatges, inventant-nos
endevinalles o al joc de les ordres.
Cal que siguin materials propers, manipulables, que permetin representar
el treball m辿s abstracte de la lectoescriptura duna manera l炭dica i
propera, fent que els infants simpliquin en aquest proc辿s daprenentatge
i el facin seu, fixant aix鱈 unes bases s嘆lides on aniran construint i
assentant nous aprenentatges.
4. Com ho fem?Com ho fem?
A comen巽ament de trimestre assignem els nens que en aquest moment
concret necessiten algun refor巽 i els agrupem segons mancances comuns.
Amb les tutores decidim els alumnes que necessitaran aquest refor巽 i
parlem dels aprenentatges que ens plantegem com a objectius a assolir.
Per tal dorganitzar els continguts i les activitats a treballar, he dividit els
aspectes a refor巽ar en sis subgrups:
1. EXPRESSI ORAL 2. EXPRESSI ESCRITA
3. COMPRENSI ORAL 4. COMPRENSI ESCRITA
5. TRA 6. CONSCINCIA FONOLGICA
Sovint no es pot treballar nom辿s un sol aspecte, ja que en el proc辿s de la
lectura i lescriptura, al haver-hi aspectes que s坦n oposats
(codificar/descodificar), es poden treballar de manera directa i a la
inversa inversa: comprensi坦- expressi坦.
5. ActivitatsActivitats
REFORAR ACTIVITATS
EXPRESSI ORAL / LXIC Ampliar vocabulari, crear estructures del llenguatge
Observaci坦 de lmines (expressi坦 oral i atenci坦). Busquem elements, personatges (descripci坦).
Oca del cos, paraules llargues/curtes.
Fem frases (pronoms personals+verb+c), Frases que parlen de..., Qu竪 mengem?, Seq端enciem
accions, Flexi坦 del verb.
Parts cos, Qu竪 em poso? Vocabulari temtic, Blocs l嘆gics i etiquetes (nivell verbal i
manipulatiu)
Oques. Cartronets didentificar/discriminar sons.
EXPRESSI ESCRITA
(CODIFICAR)
Codificar paraules correctament, confegir.
Saber estructurar una idea: Sj + V + C.
Saber seq端enciar una hist嘆ria. Lletres de confegir.
COMPRENSI ORAL Treballar latenci坦 i lhabit descoltar i entendre.
Joc de les ordres, Expliquem historietes, Seq端enciem imatges, Les descripcions, Blocs l嘆gics.
COMPRENSI ESCRITA
(DESCODIFICAR)
Comen巽ar una descodificaci坦 m辿s sistemtica, arribant a tenir comprensi坦.
D嘆mino danimals, Associa text amb imatge, Lectura a nivells,
Lectoblemes, L坦gico, carpeta de lectura, Lectura de contes (Ed. Galera. Onda) Lectura de
poemes, dites, frases fetes, endevinalles...
TRA Adquirir un bon domini en la motricitat fina. Direccionalitat correcta de les grafies.
Tra巽 en diferents suports i materials (pissarretes de tra巽, paper dembalar, pissarres
mgiques...)
CONSCINCIA FONOLGICA
(CODIFICAR)
Treball a nivell oral que permetr identificar cadascuna de les diferents parts de les paraules.
Prxies bucofonat嘆ries
Treball amb paraules, rimes, s鱈l揃labes i fonemes. Associaci坦 so-grafia.
Abecedari de sons, picar s鱈l揃labes, identificar/discriminar sons, Dictat mut, Confegir paraules,
paraules bessones. D嘆mino rodolins, memori de rodolins, Bingo de sons. L-R-D
6. Refer竪ncies bibliogrfiquesRefer竪ncies bibliogrfiques
www.midisegni.es i www.midisegni.it
http://agora.xtec.cat/creda-lleida/moodle/course/view.php?id=221
http://www.xtec.cat/web/curriculum/sep/activilie
http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0433dc58-
21f3-402f-909b-dce3948ccd88/resolucio_11_05_2012.pdf
http://terapias alternativasmahos.jimdo.com/psicologia/dislexia
http://www.clc.cat/admin/upload/prodiscat_p5.pdf (mbit Educatiu)
http://www.clc.cat/admin/upload/prodiscat_1r_2n.pdf
Editorial Llber: Racons de treball oral al parvulari i Els sons entremaliats.
7. ConclusionsConclusions
Cal oferir a cada nen i nena els recursos adequats i en el moment oport炭. Lescola ha de ser
per a tothom, per als qui no tenen una fam鱈lia al darrera, per als qui la necessiten duna
forma extraordinria. Sha dassolir el repte de ser una escola que eduqui i motivi
laprenentatge per a tots els alumnes, amb expectatives d竪xit per a tots.
El SEP es planteja com un recurs per millorar la resposta a les necessitats individuals
daprenentatge dels alumnes ,reduir el fracs escolar per aconseguir que cap nen o nena es
quedi enrere, i per augmentar l竪xit educatiu de tots.
Penso que 辿s un refor巽 que a leducaci坦 infantil haur鱈em realitzat daquesta o dalguna altra
manera, el fet per嘆 de disposar de dues hores setmanals per a cada grup-classe, 辿s un
aspecte positiu que cal que aprofitem al mxim.
En el darrer curs i en aquest, els resultats del SEP s坦n positius. Aconseguint els objectius
fixats en un 90% dels casos.
