ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Проект открытого урока по литературе в 11 классе

•Download as DOC, PDF•
•
Е
Елена Мальнева

йй

1 of 4
Download to read offline
Проект открытого урока по литературе в 11 классе «Турнир поэтов: символисты против футуристов». Пояснительная записка к уроку Цель урока – сформировать представление о литературе как виде искусства, научить понимать его внутренние законы, применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры», воспитать художественный вкус у учащегося, развить потенциальные творческие способности школьников. Форма урока – заключительный урок-семинар. Уроку предшествует самостоятельная подготовка каждого учащегося к уроку-семинару. Учитель заранее проводит беседу с выпускниками. Учащиеся получают индивидуальные задания: рассказ об эстетических взглядах 2 течений, анализ художественных произведений 2 течений, о том, какое течение им понравилось больше и о каком течении они хотели бы более подробно узнать и рассказать на уроке. 1. Оформление кабинета к заключительному уроку-семинару по теме: «Турнир поэтов: символисты против футуристов». На доске план урока А) «У всего есть свой исток, свое начало». (Аристотель) Б) «Искусство есть мышление в образах». (В. Белинский) В) «Поэзия – мысль человека, достигшая высочайшей силы». (Л. Арагон) Кабинет поделен на две части: символисты и футуристы. У символистов на стенде живопись французских импрессионистов, свечи, музыка Дебюсси. У футуристов на стенде живопись кубистов, плакат «Parole in liberta!» (Слова на свободе!») и свернутый в рулон обоев «Садок судей», музыка кубизма. 2. План хода урока. 1) Вступительное слово учителя о ходе урока «Турнир поэтов: символисты против футуристов» и представление музы Эвтерпы.
Сегодня мы проводим заключительный урок-семинар по теме «Серебряный век русской поэзии», проходить он будет в форме импровизированного турнира поэтов: символисты против футуристов. Каждое литературное течение начала 20 века представляет на наш суд краткую историю возникновения течения, взгляды на действительность, окружавшую поэтов, на поэтическое слово, представляют лучшие стихотворения, дают объяснение и толкование им. Итак, забудем, что мы живем в начале 21 века и перенесемся в начало прошлого столетия, погрузимся в атмосферу первых десятилетий 20 века и попробуем доказать, что каждое течение, которое вы представляете ярче, отразило ту эпоху. Хочу представить вам судью нашего турнира, приехавшую к нам из далекой солнечной Эллады. Это Эвтерпа – муза поэзии, лирики, дочь Зевса и Мнемосины. 2) Приветственное слово музы Эвтерпы, которая сообщает план, по которому каждое течение ведет свое доказательство: - История возникновения течения -Философия литературного течения -Воспоминания современников о течениях -Первые стихотворения -Анализ стихотворений 3)Слово учителя. «У всего есть свой исток, свое начало», - сказал Аристотель. Предоставим слово символистам. Послушаем рассказ об истории возникновения этого течения. Уважаемые рыцари поэзии, соблюдайте регламент (время выступления 5 минут). Подготовленное дома выступление учащегося. ( Рассказ о теории Красоты символистов). Слово учителя. Спасибо! Ответное слово футуристов. Подготовленное дома выступление учащегося. (Рассказ об отрицании всего в теории футуристов). 4) Слово учителя. «Основная цель всех искусств, - по мнению английского живописца 18 века Рейнольдса, - производить впечатление на ум и чувство». Расскажите о философии своего течения. Слово символистам. Подготовленное выступление учащихся. ( Учащиеся могут воспользоваться конспектами статей символистов из учебника- хрестоматии 11 класса).
Слово учителя. Да, поистине «искусство создает тоску по красоте», - говорил М. Горький. Чем ответят футуристы? Подготовленное выступление футуристов. (Учащиеся могут воспользоваться конспектами статей из учебника-хрестоматии 11 класса). 5) Слово учителя. «Поэзия есть внутренний огонь всякого таланта», - считал Ф. Достоевский. Прочтите лучшие стихотворения своего времени, а я в помощь вам, для вдохновения включу музыку, родственную вашему течению. Выразительное чтение стихотворений. (К примеру, «Творчество» В. Брюсова и «Заклятие смехом» В Хлебникова) 6) Слово учителя. Я знаю, что каждое течение увлечено было и музыкой, и живописью, находило отклик в различных проявлениях жизни. Прошу вас, символисты! Подготовленное выступление учащихся. (Учащиеся могут воспользоваться при подготовке конспектами и учебниками по Мировой Художественной Культуре). Слово учителя. Да, удивительно! Не падайте духом, футуристы! Подготовленное выступление учащихся. (Учащиеся могут воспользоваться при подготовке конспектами и учебниками по Мировой Художественной Культуре). 7) Слово учителя. «Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль!», - писал А.С. Пушкин. Величие духа двух титанов «серебряного века» Владимира Соловьева и Велимира Хлебникова представляют символисты и футуристы соответственно. Подготовленные дома выступления учащихся. (Учащиеся коротко сообщают о биографии Соловьева и Хлебникова и читают наизусть стихи, к примеру, «Милый друг» В. Соловьева и «Лицо» В. Хлебникова), 8) Слово учителя. Ничто так не тешит нашу жизнь, согласитесь, как воспоминания о лучших людях и временах. Подготовленные выступления на основе воспоминаний о представителях футуризма и символизма. 9) Слово учителя. «Искусство есть мышление в образах», - говорил русский критик В.Г. Белинский. Образы ваших течений производят
неизгладимое впечатление на нас, слушающих и воспринимающих их. Каким образом это достигается? Анализ стихотворений символизма и футуризма. (Учащиеся производят самостоятельный анализ стихов с точки зрения художественного слова и образа, к примеру, слово-символ у символистов и слово-неологизм у футуристов). 10) Слово учителя. Французский писатель Арагон считал, что «поэзия – мысль человека, достигшая высочайшей силы». Чудесные образы наполняются неординарным значением. Подготовленные выступления учащихся. (Учащиеся производят самостоятельный идейный анализ стихотворений). 11) В конце урока перед подведением итогов давайте поменяемся ролями. В течение 5 минут учащиеся, работавшие с символизмом, перечислят основное в футуризме, и наоборот. 12) Слово учителя и музы Эвтерпы. Поведение итогов. В заключение хочется сказать, помимо слов благодарности, что уважаемым поклонникам течений не стоит спорить и ломать копья. Ведь важно не то, к какому литературному течению вы принадлежите, важна сама поэзия – великая русская поэзия серебряного века, многомысленная и многообразная, развивающая наш эстетический вкус, поэзия, которая учит любить и беречь русское слово, воспитывает чувство прекрасного и изящного.

More Related Content

Проект открытого урока по литературе в 11 классе

  • 1. Проект открытого урока по литературе в 11 классе «Турнир поэтов: символисты против футуристов». Пояснительная записка к уроку Цель урока – сформировать представление о литературе как виде искусства, научить понимать его внутренние законы, применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры», воспитать художественный вкус у учащегося, развить потенциальные творческие способности школьников. Форма урока – заключительный урок-семинар. Уроку предшествует самостоятельная подготовка каждого учащегося к уроку-семинару. Учитель заранее проводит беседу с выпускниками. Учащиеся получают индивидуальные задания: рассказ об эстетических взглядах 2 течений, анализ художественных произведений 2 течений, о том, какое течение им понравилось больше и о каком течении они хотели бы более подробно узнать и рассказать на уроке. 1. Оформление кабинета к заключительному уроку-семинару по теме: «Турнир поэтов: символисты против футуристов». На доске план урока А) «У всего есть свой исток, свое начало». (Аристотель) Б) «Искусство есть мышление в образах». (В. Белинский) В) «Поэзия – мысль человека, достигшая высочайшей силы». (Л. Арагон) Кабинет поделен на две части: символисты и футуристы. У символистов на стенде живопись французских импрессионистов, свечи, музыка Дебюсси. У футуристов на стенде живопись кубистов, плакат «Parole in liberta!» (Слова на свободе!») и свернутый в рулон обоев «Садок судей», музыка кубизма. 2. План хода урока. 1) Вступительное слово учителя о ходе урока «Турнир поэтов: символисты против футуристов» и представление музы Эвтерпы.
  • 2. Сегодня мы проводим заключительный урок-семинар по теме «Серебряный век русской поэзии», проходить он будет в форме импровизированного турнира поэтов: символисты против футуристов. Каждое литературное течение начала 20 века представляет на наш суд краткую историю возникновения течения, взгляды на действительность, окружавшую поэтов, на поэтическое слово, представляют лучшие стихотворения, дают объяснение и толкование им. Итак, забудем, что мы живем в начале 21 века и перенесемся в начало прошлого столетия, погрузимся в атмосферу первых десятилетий 20 века и попробуем доказать, что каждое течение, которое вы представляете ярче, отразило ту эпоху. Хочу представить вам судью нашего турнира, приехавшую к нам из далекой солнечной Эллады. Это Эвтерпа – муза поэзии, лирики, дочь Зевса и Мнемосины. 2) Приветственное слово музы Эвтерпы, которая сообщает план, по которому каждое течение ведет свое доказательство: - История возникновения течения -Философия литературного течения -Воспоминания современников о течениях -Первые стихотворения -Анализ стихотворений 3)Слово учителя. «У всего есть свой исток, свое начало», - сказал Аристотель. Предоставим слово символистам. Послушаем рассказ об истории возникновения этого течения. Уважаемые рыцари поэзии, соблюдайте регламент (время выступления 5 минут). Подготовленное дома выступление учащегося. ( Рассказ о теории Красоты символистов). Слово учителя. Спасибо! Ответное слово футуристов. Подготовленное дома выступление учащегося. (Рассказ об отрицании всего в теории футуристов). 4) Слово учителя. «Основная цель всех искусств, - по мнению английского живописца 18 века Рейнольдса, - производить впечатление на ум и чувство». Расскажите о философии своего течения. Слово символистам. Подготовленное выступление учащихся. ( Учащиеся могут воспользоваться конспектами статей символистов из учебника- хрестоматии 11 класса).
  • 3. Слово учителя. Да, поистине «искусство создает тоску по красоте», - говорил М. Горький. Чем ответят футуристы? Подготовленное выступление футуристов. (Учащиеся могут воспользоваться конспектами статей из учебника-хрестоматии 11 класса). 5) Слово учителя. «Поэзия есть внутренний огонь всякого таланта», - считал Ф. Достоевский. Прочтите лучшие стихотворения своего времени, а я в помощь вам, для вдохновения включу музыку, родственную вашему течению. Выразительное чтение стихотворений. (К примеру, «Творчество» В. Брюсова и «Заклятие смехом» В Хлебникова) 6) Слово учителя. Я знаю, что каждое течение увлечено было и музыкой, и живописью, находило отклик в различных проявлениях жизни. Прошу вас, символисты! Подготовленное выступление учащихся. (Учащиеся могут воспользоваться при подготовке конспектами и учебниками по Мировой Художественной Культуре). Слово учителя. Да, удивительно! Не падайте духом, футуристы! Подготовленное выступление учащихся. (Учащиеся могут воспользоваться при подготовке конспектами и учебниками по Мировой Художественной Культуре). 7) Слово учителя. «Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль!», - писал А.С. Пушкин. Величие духа двух титанов «серебряного века» Владимира Соловьева и Велимира Хлебникова представляют символисты и футуристы соответственно. Подготовленные дома выступления учащихся. (Учащиеся коротко сообщают о биографии Соловьева и Хлебникова и читают наизусть стихи, к примеру, «Милый друг» В. Соловьева и «Лицо» В. Хлебникова), 8) Слово учителя. Ничто так не тешит нашу жизнь, согласитесь, как воспоминания о лучших людях и временах. Подготовленные выступления на основе воспоминаний о представителях футуризма и символизма. 9) Слово учителя. «Искусство есть мышление в образах», - говорил русский критик В.Г. Белинский. Образы ваших течений производят
  • 4. неизгладимое впечатление на нас, слушающих и воспринимающих их. Каким образом это достигается? Анализ стихотворений символизма и футуризма. (Учащиеся производят самостоятельный анализ стихов с точки зрения художественного слова и образа, к примеру, слово-символ у символистов и слово-неологизм у футуристов). 10) Слово учителя. Французский писатель Арагон считал, что «поэзия – мысль человека, достигшая высочайшей силы». Чудесные образы наполняются неординарным значением. Подготовленные выступления учащихся. (Учащиеся производят самостоятельный идейный анализ стихотворений). 11) В конце урока перед подведением итогов давайте поменяемся ролями. В течение 5 минут учащиеся, работавшие с символизмом, перечислят основное в футуризме, и наоборот. 12) Слово учителя и музы Эвтерпы. Поведение итогов. В заключение хочется сказать, помимо слов благодарности, что уважаемым поклонникам течений не стоит спорить и ломать копья. Ведь важно не то, к какому литературному течению вы принадлежите, важна сама поэзия – великая русская поэзия серебряного века, многомысленная и многообразная, развивающая наш эстетический вкус, поэзия, которая учит любить и беречь русское слово, воспитывает чувство прекрасного и изящного.